思想政治教育内容研究综述

随着社会和人的发展,思想政治教育的内容研究日益引起人们的关注,很有必要从思想政治教育内容的概念界定、内容构成和内容构成的依据等方面来系统梳理近几年的研究成果,并通过论争的梳理,肯定其成绩,斟酌其不足,进而提出自己的观点,达到对深入研究有所裨益的效果.     

马克思主义人学视阈下思想政治教育内容创新

人是马克思主义人学与思想政治教育内容的内在关联点.马克思主义人学存在论为思想政治教育内容提供了“现实的人”存在的理论依据,其本质论拓展了思想政治教育内容构成,其发展论是思想政治教育内容优化的旨归.     

系统论视域下思想政治教育内容结构的优化思考

系统论作为一种哲学方法论研究手段,其同思想政治教育的有机结合,特别是同思想政治教育内容结构的结合,为思想政治教育内容结构的优化提供了有力的思想借鉴和引导。利用系统论的观点来审视思想政治教育内容结构存在的问题,在教育系统内容构成和以内容为基础的外部教育手段上利用系统论的观点加以优化和改进,对于思想政治教育内容结构的优化和思想政治教育实效性的促进都有着积极的作用和意义。     

思想政治教育人学取向研究初探

用马克思主义人学指导思想政治教育的创新发展 ,形成思想政治教育的人学取向 ,是新形势下思想政治教育的内在要求。认真研究这一取向的本质、依据和观念、要素的人学化等内容构成 ,创造性地运用其规律 ,将带来思想政治教育理论和实践的新突破。     

浅析思想政治教育要素的构成

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的一个系统。至于这个系统究竟有哪些要素构成,学术界目前主要有多种不同观点。在思想政治教育活动的整体视野中,我们认为思想政治教育系统应该包括思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育内容、思想政治教育方式、思想政治教育目标、思想政治教育效果及思想政治教育反馈七个要素。本文从静态和动态两个角度对此进行了分析。     

思想政治教育的内容与相互关系

思想政治教育内容十分丰富 ,构建合理的结构是确保其内容要素全面而有效实施的重要条件。本文对其内容结构的研究从两个层面进行 :一是对丰富的内容进行总体归类和层次划分 ,二是研究各基本构成要素在思想政治教育中的地位及相互关系。这样 ,清晰稳定的结构使丰富的内容形成一个不可分割的有机整体。     

论思想政治教育的三大要素

在思想政治教育运行系统中,教育内容的科学性,教育主体的人格素养,以及教育方法的运用艺术构成影响思想政治教育效果的三大基本要素。强化和整合这三种基本因素的作用力是提高思想政治教育实效的关键。     

思想政治教育现代性的三个维度

思想政治教育现代性是思想政治教育现代化、科学化、专业化过程中的深层次挑战。思想政治教育现代性有三个维度,即思想政治教育前提的现代性、构成的现代性和活动方式的现代性。人与人之间面对面交流转变为通过中介的交往,从而改变了人与人之间的联系方式,也改变了个人与集体之间的联系方式。这种改变深刻改变着思想政治教育的社会前提,进而改变着思想政治教育的活动方式。现代性内容、现代性矛盾和现代性思维构成思想政治教育现代性整体,对此如果认识和应对不力,就有可能被现代性打败。     

主体问性思想政治教育研究综述

主体间性理论是一种新的研究方法,总结和梳理近年来的主体间性理论的研究成果,将其借鉴到思想政治教育中,有利于思想政治教育工作的实效性,有利于思想政治教育工作的科学性,有利于思想政治教育工作的现代性。     

关于"思想政治教育资源"内涵的研究综述

研究思想政治教育资源问题,首先要对其概念有着明晰的界定,对其内涵有着充分的认识,这是深入挖掘其价值、充分发挥其功能的基础和前提.梳理和总结有关思想政治教育资源内涵的研究成果,有利于改进思想政治教育在资源的开发与配置中存在的问题,促进思想政治教育活动的有效开展.     

关于“思想政治教育资源”内涵的研究综述

研究思想政治教育资源问题,首先要对其概念有着明晰的界定,对其内涵有着充分的认识,这是深入挖掘其价值、充分发挥其功能的基础和前提。梳理和总结有关思想政治教育资源内涵的研究成果,有利于改进思想政治教育在资源的开发与配置中存在的问题,促进思想政治教育活动的有效开展。     

军队思想政治教育基本內容浅探

军队思想政治教育作为一门学科,必须首先确定它的基本内容。科学地确定军队思想政治教育的基本内容,对于促进学科本身的发展与其教育功能与效果的实现,都具有重要的意义。 一、从军队思想政治教育的根本任务出发,确立教育的基本内容 军队思想政治教育的基本内容与具体内容是两个不同层次但又互相联系的概念。基本内容是指为实现根本任务而组织起来的思想或理论体系,它是思想政治教育中起基础作用的相对稳定的内容。因此,思想政治教育的基本内容必然地受其自身的根本任务所制约,必须为其实现根本任务服务。军队思想政治教育的根本任务可以概括为:通过意识形态的灌输和引导,     

结构理论视域下思想政治教育对象思想结构探析

结构作为系统论的核心范畴以及事物的普遍存在形式,意指事物构成要素间的稳定联系和内在作用方式;整体性、层次性、有序性、相对稳定性是其最主要的表征。思想政治教育对象的思想也是一种结构性存在,基础性思想、核心思想、发展性思想是其最主要的要素构成,三者之间在相互联结、彼此作用之下形成一定的结构关系。研究思想政治教育对象思想结构,既是实现思想政治教育对象研究精准化以及推进思想政治教育学科基础理论研究不断深化发展的有益尝试,也是提升思想政治教育工作针对性和实际效果的现实所需。     

论高校思想政治教育的时代内容

高校思想政治教育的内容随着时代的不同各有其侧重点。学习邓小平同志和江泽民同志关于青年思想政治教育内容的论述,可以了解到高校思想政治教育在不同时代的不同具体内容,充分体现出思想政治教育的“与时俱进”。     

关于思想政治教育基本结构的哲学思考的再思考——兼与武汉大学蔡成效博士商榷

武汉大学蔡成效博士撰写的《关于思想政治教育基本结构的哲学思考》一文，从哲学上的内容与形式的关系角度，探讨了思想政治教育的基本结构问题。文中提出，在由主体、客体、介体和环体所构成的思想政治教育基本结构中，思想政治教育内容并非属于介体，而是主体中的“灵魂”部分，且制约各个基本要素及其功能的发挥。正是思想政治教育的内容，决定了思想政治教育这一社会实践活动的特殊本质。蔡博士的这一观点实在令人难以苟同，故提出自己的一点拙见，与蔡成效博士商榷。     

网络思想政治教育的可能性分析

网络思想政治教育是现代思想政治教育的一个新领域,是为适应网络环境的出现和发展而产生的。网 络思想政治教育的可能性分析是其具体实践的前提条件,从网络思想政治教育的内容、方法、途径等方面来看, 网络思想政治教育确有其可能性。     

思想政治教育生命力问题探微

思想政治教育的生命力是指我国以马克思主义理论体系为指导的、为无产阶级政权和无产阶级群众服务的思想政治教育的生命力.它是由一系列具有逻辑关系的生命力因素构成的.我国思想政治教育的生命力的构成可以归结为思想政治教育的生命内核、思想政治教育的生命价值和思想政治教育的发展完善力.     

思想政治教育价值结构失衡及对策探讨

思想政治教育价值作为一个系统,如果结构失衡,必然会影响功能的发挥,从而影响教育的效果。思想政治教育价值结构失衡在当前主要表现在思想政治教育价值整体结构的失衡,以及思想政治教育各构成要素之间组合的失衡。对此,要提高思想政治教育价值结构各构成要素的质量,协调好思想政治教育价值结构各构成要素之间的关系,抑制社会环境负面因素对思想政治教育价值结构的影响。     

思想政治教育生命力问题探微

思想政治教育的生命力是指我国以马克思主义理论体系为指导的、为无产阶级政权和无产阶级群众服务的思想政治教育的生命力。它是由一系列具有逻辑关系的生命力因素构成的。我国思想政治教育的生命力的构成可以归结为思想政治教育的生命内核、思想政治教育的生命价值和思想政治教育的发展完善力。     

美国思想政治教育载体及其运用经验研究

思想政治教育载体是在思想政治教育活动中能够承载、传递思想政治教育信息的物质及其活动形式。美国思想政治教育载体种类繁多且具有很强的内隐性。梳理、了解美国思想政治教育载体的基本类型,总结美国思想政治教育载体的运用经验,无疑有助于我国思想政治教育载体运用水平的提升。