三层递进与不确定——经济公平的经济法解读

经济公平作为经济法的核心价值内涵,在具体含义上,可分为微观的经济公平、中观的经济公正和宏观的经济正义。由于社会利益的多元化,在不同的经济法律关系主体间社会公平的具体理解具有不确定性。为实现不同经济主体之间的利益和谐,在经济法立法策略上,应通过具体权利义务内容的实质规定体现微观经济公平和中观经济公正,而对宏观经济正义目标则应采取将价值争论转换成具体法律程序的方式加以实现。     

浅议德育经济价值的实现

德育经济价值的实现是指德育劳动所创造的,促进了个人与社会经济增长和发展的积极效应.本文主要从德育经济价值实现的影响因素和路径维度进行探讨,促使德育从开发潜在生产力向可能生产力和现实生产力转化,进而推动社会主义市场经济持续快速健康地发展.     

德育导向之基——论大学生情感教育

在人们的生活方式、思维方式和价值取向都发生了巨大变化的背景下,当代大学生也面临着前所未有的心理和情感的矛盾及冲突,具体体现在择业、消费、恋爱等方面。因此,高校的德育必须重视情感教育,使大学生对学习、生活和社会产生积极的情感体验,形成独立健全的人格,最终促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。大学生情感教育应为德育导向之基。     

明代家训德育思想的继承性、民族性与时代性

概括而言,我国明代家训中优秀德育思想的当代价值主要表现在三个方面:通过承续明代家训优秀德育思想的教育理念以体现中国传统家训文化的继承性;通过挖掘明代家训优秀德育思想的精神价值以突出其民族性;通过培育社会主义家庭道德文明新风尚以彰显其时代性。挖掘与凝练明代家训中的优秀德育思想不仅能为社会主义核心价值观提供丰厚的传统文化底蕴,同时也能在一定程度上为当代家庭道德建设提供丰富的精神滋养。     

依法履职 情系民生

党的十七大指出，“要加快推进以改善民生为重点的社会建设，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。”旗帜鲜明地明确了以人为本、关注民生的战略部署和价值取向。民生问题不仅是重要的经济问题、社会问题，也是重大政治问题。既体现着广大人民群众具体、实际和直接利益问题，又关系到广大人民群众...     

社会转型期德育价值及实现路径探析

德育价值是德育的基本理论问题之一，也是德育存在的根本前提。社会转型期既给以“育人”为目标的德育带来巨大挑战，亦给德育价值带来困惑与迷茫。文章通过对社会转型期德育价值的问题分析、向度分析以及实现路径分析，以明晰德育价值，还原其真实面目，为其真正实现铺路。     

二战中罗斯福奉行"先欧后亚" 战略之原因探析

二战中罗斯福奉行的"先欧后亚"战略,既是美国全球战略的具体体现,又反映了国际社会主要矛盾的发展,同时中国人民的抗日战争也为该战略的实施提供了良好的条件.     

21世纪中国社区发展对德育的影响

社会环境对德育的影响,是德育研究与实践活动的重要内容。然而,由于“社会”这一概念范畴过大,致使研究难以深入、具体,容易陷入一般化、表面化。要提高研究水平,以社区代替社会,探索未来社区发展与德育的关系,就显得尤为重要。　　一、社区——微缩的社会　　分析社会环境对德育的影响,之所以要从社区的角度,是因为社区为德育研究提供了具体、可感的空间。　　所谓社区,社会学将其定义为：生活在同一地理区域内,有着许多共同特征的人类生活的共同体。“社区”这一概念最早是由德国社会学家滕尼斯(F·Tonnis)提出来的。1887年,…     

论新时期高校德育现代化发展趋势

随着社会的不断发展 ,经济全球化、政治多级化、文化多元化以及信息网络化已成为现代社会的时代特征。伴随着新时期社会发展出现的新形势 ,高校德育也体现出现代化的发展趋势。如何使德育在社会转型期和教育转轨中能适应现代化要求走现代化之路 ,值得我们思考和探索     

经济公正及其人文价值探讨

对经济行为的公正追求,乃是对人的关怀,经济公正的道德源于现代社会发展的平等要求,共同富裕的追求及人们在具体经济行为中对公正诚信、自由平等及和谐的追求.其载体包括作为实体的经济制度和体制,作为观念的经济思想和经济行为主体的经济活动.它的人文价值主要体现在人的发展过程中,它为人们提供平等发展机会;保障个人的自由和尊严;为人的全面发展提供有力的支持;缩小贫富差距、增进人与人的平等.     

我国高校道德教育价值取向的误区与修正

市场经济使人们认识到道德教育价值取向的重要性，但我国高校道德教育价值取向还没有走出误区：在道德教育的形式上，重显性课轻隐性课，削弱了道德教育的现实性；在道德教育的方法上，过分强调灌输的作用，忽视学生健康活泼的发展；在道德教育评估中，重形式评估轻诊断性评估。必须从科学地制定道德教育的任务、明确新时期道德教育价值取向、优化思维方式等方面给予修正。     

论荣辱

荣辱作为一对基本的道德范畴 ,内含社会和个人对特定事件与人物的价值判断 ,反映人的道德价值、生存价值和社会价值 ,是一种特殊的道德情感。对荣辱要做出正确的评判 ,必须从人的行为的善恶正邪出发 ,方能对其本性和根源进行透彻的理解。“荣辱”作为一个历史性的范畴 ,归根到底来源于人们所处的社会生活条件和经济关系 ,其内涵会随历史条件的改变而改变。在市场经济条件下 ,道德教育应该遵循以义制利、以公导私、先予后取的原则指导荣辱观的培养。     

开发百色起义资源 创新党员干部教育

在当今社会,百色起义红色资源仍然具有政治、经济、文化、教育等多方面的价值和意义,要开发利用于党员干部教育之中。充分开发其教育价值,做到内容创新、产品创新和方式创新,才能增强教育的针对性和实效性,切实提高广大党员干部的思想政治素质,为地方经济社会的科学发展提供强大的精神支持和思想动力。     

突出德育灵魂高扬时代旋律--安徽警官职业学院学生思想状况调查与思考

当前我院学生政治思想稳定、健康、积极向上,但市场经济完善期负面效应的影响,也使部分学生产生了人生价值取向的功利化问题,需要有针对性地加强德育和思想政治工作,以突出德育在素质教育中的灵魂地位,唱响时代的主旋律.     

经济人与道德人的整合

社会主义理想化模式试图通过否定传统市场经济条件下的“经济人” ,塑造理想的道德人 ,其结果造成对社会主义本质认识的误区和对人的自主性的束缚。发展社会主义市场经济激发了“经济人”的主体活力 ,却又在许多方面造成道德价值观的失落与困惑。经济人与道德人的整合是这一发展过程的否定之否定阶段 ,其目标在于实现马克思所说的“全面发展的人”。     

论当代大学生思想政治教育的时代特征

当代大学生的成长正处于我国经济转型、社会转轨的特殊时期,社会转型因素增加了思想政治教育工作的不确定性,使高校的思想政治教育工作面临着许多新的挑战。加强和改进大学生思想政治教育要充分体现与市场经济、改革开放、网络化社会相适应的时代特点。作为思想政治教育工作者,只有紧密地结合时代特征、促进我国和谐社会的构建、以人为本、不断地探寻思想政治教育的新方法新手段,才能使思想政治教育工作取得成效。     

论现阶段大学生道德教育

当前，大学生道德教育问题，不仅在全国高等学校，甚至整个社会都十分关注。随着社会经济的发展，以及受西方各种思潮的冲击，现阶段大学生的思想无可避免地受到一定程度的干扰。尤其是道德素质方面出现严重滑坡。道德教育在培养大学生全面发展的过程中具有十分重要的作用，因此，加强大学生的道德教育迫在眉睫。     

试论青少年德育中的学生主体性缺失

青少年德育实效性偏低关键是学校德育中的学生主体性缺失,具体表现为:在德育的目标和内容上,以社会为本位的价值取向造成对主体德育需求的漠视;在德育的方式方法上,以灌输为特征的传统方法造成对主体认知发展规律的忽略;在德育的载体途径上,以学校为中心的德育体系造成主体价值选择的困惑;在德育的评价标准上,以道德认知为内容的评价体系造成主体人格的分裂。     

论社会主义市场经济的法德二重性

我国经济体制改革的目标是逐步建立比较完善的社会主义市场经济体制。社会主义市场经济是法制经济又是道德经济。在发展社会主义市场经济的全过程中,坚持法德并举,努力确立和形成与社会主义市场经济相适应的市场法律体系和道德体系,做到法治德治相互结合、相互补充,共同保障和促进社会主义市场经济的健康有序发展。     

社会主义核心价值体系：思想政治教育内容的新发展

党的十六届六中全会提出“建设社会主义核心价值体系”的科学论断，社会主义核心价值是社会主义和谐文化的核心价值。它以科学的体系，对思想政治教育起了明确核心教育内容的重要意义，并使教育内容体系更加系统化。以社会主义核心价值体系来优化思想政治教育的内容，较之当前思想政治教育内容，有诸多的优点。