不负人民重托——2008年“代表风采”精彩闪回

陈云英中国特殊教育领跑者回国后,陈云英在中央教育科学研究所开始了她的研究工作。在联合国儿童基金会和研究所共同挑选的特殊教育试点,中国西部处于"锅底线"的贫困山村,陈云英奔波于穷乡僻壤、渔村     

海曙区:创新打造融合式特殊教育“中国样本”

近年来,海曙区坚持"支持性教育"与"融合教育"相结合的特殊教育管理理念,积极探索适合智障等特殊群体青少年生存和发展的实践教育道路,升级原有的缺陷补偿式理论为支持性教育理论,转变隔离式课堂教学为面向社会的开放式融合教育方式,依托     

进一步办好我省残疾儿童少年特殊教育

我省特殊教育的发展状况改革开放以来,各级党委和政府对特殊教育都很重视,社会各界也很支持,我省特殊教育发展迅速,现有以听障、视障和智障三类残疾儿童少年为主要教育对象的特殊教育学校77所,占全国特校总数近     

“一个也不放弃”－－访中国特殊教育专家陈云英

陈云英这样评价自己的性格:“我是一个热情而有说服力的人,比较要求自我满足,这样会适合做特殊教育。因为你要对这些儿童永不放弃。要有耐心、爱心,持久地为了一个教育的理想、愿望付出心血！”     

走上祖国大陆政治舞台的台湾女性——访十一届全国人大台湾省代表团代表陈云英

一对夫妻，两位名人，一个是即将赴任的世界银行副行长兼首席经济学家林毅夫，一个是被称为“中国特殊教育第一人”的陈云英。这对伉俪每年春天的“两会”都成为媒体追逐的目标。当我还在上大学的时候，就听系里的老师讲起过陈云英，她的名字也同许多个“第一”紧紧连在一起：创建我国第一个特殊教育研究室，编写我国第一套特殊教育丛书，创办我国第一本特殊教育杂志，创办我国第一个特殊教育网站。     

全国特教名校——深圳元平特殊教育学校

深圳元平特殊教育学校是深圳市唯一一所为盲、聋哑和弱智儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的寄宿学校,创办于1991年12月。学校现有49个教学班,各类残疾学生620名,教职工250人。经过十五年的发展,已成为全国办学规模最大的特殊教育名校。     

深化特殊教育课程与教学改革

新一轮特殊教育课程与教学改革经过10多年的努力,已初步形成了具有中国特色的特殊教育课程理论和教学体系,但如果从特殊教育应该为每位儿童提供优质教育的角度看,我国现有特殊教育课程与教学体系尚不完备。例如,针对盲校、聋校和培智学校的课程与教学体系已初步建立，但针对其他有特殊教育需要儿童的课程与教学尚未建立；     

牡丹在这里盛开——记南京市溧水县特殊教育学校葛华钦校长

这是怎样的一个校长啊!他用30年的时间,把开始仅有两个老师、一个班、18名学生的聋哑学校,发展成一所集康复、听障教育、智障教育、职业教育为一体的13年寄宿制的特殊学校.当地群众夸赞说:这是个创举! 为了孩子,再辛苦也值 30年前,葛华钦揣着8000块钱,带着两个老师在溧水县柘塘镇建起了一所简陋的溧水县聋哑学校——一个班和18名聋哑学生.1997年,学校迁至县城,开始增收智障学生,并改名为溧水县特殊教育学校.刚开始时,学校资金有限,他和老师们以自己的房产抵押了30万元,盖起了学生宿舍.     

特殊教育60年

特殊教育一般指对有各种特殊需要的人进行的教育,目前在我国指针对各类残疾人的狭义的特殊教育。     

要把特殊教育办成精品

残疾人工作确实非常重要，应该引起全社会的重视。我建议，要重视和加强我国特殊教育工作。残疾人要想就业，必须有文化，有一技之长。而有文化、有一技之长，就必须依赖特殊教育。我国现在还没有特殊教育的市县有多少？可以说，相当一部分市县在特殊教育这方面还是空白。一个国家的前途在教育，残疾人的前途也在教育。     

论民国时期的盲聋哑特殊教育

盲聋哑特殊教育——这一教育百花园中的奇葩,正日益受到我国政府和社会各界的高度重视、密切关注与热情支持,这个长期被忽视的特殊领域的研究也正日益受到学界关注。这里主要论述了民国时期盲聋哑特殊教育的理论来源,各级政府对盲聋哑特殊教育的支持及法规,西方传教士开创民国时期盲聋哑特殊教育,民国时期盲聋哑特殊教育学校的发展,民国时期盲聋哑特殊教育创立发展的意义与局限等。     

发展农村特殊教育的模式探索

正近些年常熟市的农村特殊教育事业得到了较快发展,取得了显著成效,从单一的"特殊教育学校"的特教工作,到发展众多乡镇小学附设特教班和随班就读的质量管理,残疾儿童少年入学率持续提高。基本形成了:"一个中心、两头延伸、三种模式、四项服务"的新格局。"一个中心"的管理模式常熟市于2004年在江苏省率先建立了"常熟市特殊教育指导中心",其职能为:承担全市有特教对象的普通学校老师的短期培训工作;指导全市特教班教师的     

在福利机构设立特殊教育学校的优势

前不久,河南省郑州市人民政府正式批准在郑州市儿童福利院设立特殊教育学校,从而使该项工作获得突破性进展.目前,在福利机构中设立特殊教育学校的举措在全国尚属少数. 孤残儿童特殊教育作为儿童福利事业的重要内容,一直深受党和政府的重视.2010年1 1月,国务院办公厅下发的《关于加强孤儿保障工作的意见》中明确要求:"不适合在普通学校就读的视力、听力、言语、智力等残疾孤儿,安排到特殊教育学校就读;不能到特殊教育学校就读的残疾孤儿,鼓励并扶持儿童福利机构设立特殊教育班或特殊教育学校,为其提供特殊教育."《全国文明城市测评标准》也明确要求,儿童福利机构应根据需要设立特殊教育学校.     

省政协领导走访慰问特殊教育院校

<正>罗一民参加9月9日下午,在第三十一个教师节来临前夕,省政协副主席罗一民率部分教育界委员,前往南京特殊教育师范学院和南京市聋人学校,走访慰问学校教职工,共同庆祝教师节。南京特殊教育师范学院是以培养特殊教育师资为主的高等院校,南京市聋人学校是一所有着悠久历史的特殊教育学校。罗一民在与两校教职工座谈时说,特殊教育是国民教育体系的重要组成部分,大家甘于清贫、乐于奉献,为我省特殊教育和残障人事业     

加强特殊教育教师队伍建设

主要目标与发展思路 基于融合教育的背景,通过改革师范教育与加强在职教育,建立开放、多元的特殊教育教师的培养和培训体系,培养高质量的、能开展多学科合作的、复合型的特殊教育教师，促进特殊教育教师的专业化发展；提高普通学校教师教育特殊儿童的能力。     

特殊教育的新篇章——第四次全国特殊教育工作会议专题报道

5月11日,在第三次全国特殊教育工作会议之后时隔8年,第四次全国特殊教育工作会议在京隆重召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东,全国政协副主席、中国     

加大特殊教育支持力度

我省2008年开始实行九年义务教育城乡全面免费,2012年到2015年逐步实行免费中等职业教育,这一系列惠民政策受到了老百姓的一致好评,但在高职和孤残儿童特殊教育这一块还存在许多问题,需要政府进一步加大支持力度。如高职特殊教育培养了一批身残志坚的残疾人,他们自食其力,不再是家庭的负担。但还有很多残疾人因病致     

特殊教育这五年

成绩 投入越来越多 任何一项事业的发展最终都要落到资金投入这个点上,特殊教育的发展更是如此. 《教育规划纲要》实施以来,国家及地方对特殊教育的投入力度明显增加.以北京市为例.2010年北京市市级特教经费年度总投入为846.12万元,2013年为4502.11万元,2013年比2010年提高了432％.调研的其他几个省份,陕西、山东、福建以及上海,对特教经费的投入都有不同程度不同方式的增加. 从2014年起,各地将义务教育阶段特殊教育学校公用经费单列,年生均标准达4000元,预计2016年达到不低于6000元.     

特殊教育的新篇章——第四次全国特殊教育工作会议专题报道：刘延东：提高特殊教育水平保障残疾人受教育权

5月11日,在第三次全国特殊教育工作会议之后时隔8年,第四次全国特殊教育工作会议在京隆重召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东,全国政协副主席、中国残联名誉主席邓朴方，     

智障儿童的特殊教育

从事幼教工作以来,给我印象最深的是对一个智障儿童的教育,关于他的教育个案很有意义,现录如下:第一天:这个叫健健的孩子,入园第一天我就注意到他了。发现这个幼儿的长相和别的幼儿不一样,他的五官比例有点不对称,眼睛不一样,嘴巴有点上扬;其二他没有自控能力,不能管住自己;其三是不能和同龄的幼儿正常交谈,只能说一些单音节词,比如叫老师只能说:"孙孙…戴戴…"。在行为上面也是冲来冲去不管别的幼儿。健健给我的印象还有点"恐怖"。第二天:一早来到幼儿园,我正在带小朋友做游戏,看见健健也早早来到幼儿