迈向2030高等教育的战略选择:从终身教育到终身学习

《教育2030行动框架》中"赋予更多的人以终身学习的机会"这一主题很大程度上寄予了对未来高等教育发展的期望。终身教育是终身学习的基础和保障,终身学习是终身教育在理念上的进步。斯坦福大学2025计划内容中的开环大学、自定节奏教育、轴翻转、目的性学习颠覆了传统的教育模式,体现了高等教育中终身教育与终身学习理念的完美结合。基于此,我国可以通过采用拓展灵活弹性的大学学制;学科逻辑向应用逻辑的转变;由僵化的教学原则到自适应学习原则主体性的转移这些改革路径来助力实现教育2030中高等教育的战略目标,促进我国高等教育的可持续发展。     

加入WTO我国成人高等教育的挑战与对策

我国加入WTO,对我国的成人高等教育带来深刻影响,成人高等教育挑战与机遇并存。我们应积极推进成人高等教育的现代化进程;增加对成人高等教育的投入;更新成人高等教育观念;注重软科学的发展;逐步建立和完善终身教育体系;大力发展“远程教育”,尤其是网络教育。     

对成人高等教育招生计划管理的探讨

江泽民同志在十六大报告中指出 :要“形成比较完善的现代国民教育体系”,“培养数以亿计高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人材”,“加强职业教育和培训 ,发展继续教育 ,构建终身教育体系”。党的新时期总的教育工作目标 ,明确了我国成人高等教育今后一个时期的任务。成人高等教育不仅仅作为普通高等教育的重要补充 ,而是随着终身教育观念的进一步深入人心 ,已经逐步成为人们教育文化生活中的一部分。可以这样表述 ,成人高等教育是不可替代的、有着强大生命力的教育事业。据统计 ,1 999年以后 ,在普通高等教育连续扩招…     

浅议成人高等教育改革转向

随着我国高等教育大众化战略的推进,成人高等教育既面临机遇也面临挑战,学历导向下的成人高等教育已逐渐失去最初的优势,在终身教育理念的普及和学习型社会的建设背景下,成人高等教育必须实现从学历文凭到职业资格的转向,以此促进成人高等教育的可持续健康发展.     

西方六国战后发展成人高等教育的作法及启示

成人高等教育作为现代教育体系的重要组成部分,在实现高等教育大众化的战略目标、建立终身教育体系和学习化社会的过程中起着举足轻重的作用。战后美、英、法、德、日、俄等西方六国都非常重视成人高等教育的发展,各有成功经验值得借鉴。我国成人高等教育今后的发展方向是:适度发展成人学历教育;大力发展大学后继续教育;适当开展岗位培训;继续深化教育教学改革,狠抓人才培养的质量。     

重庆市人民政府办公厅关于加强高等教育自学考试工作的通知

各区县(自治县、市)人民政府,市政府有关部门,各高校:为进一步发展我市高等教育自学考试事业,加快高等专门人才培养步伐,根据《高等教育自学考试暂行条例》和《教育部关于进一步加强高等教育自学考试工作若干问题的意见》(教考试[2003]1号)精神,经市政府同意,现就新形势下进一步加强我市高等教育自学考试工作通知如下。一、提高认识,加强领导高等教育自学考试制度是中国特色社会主义教育制度的一个创举。自学考试是我国高等教育体系的重要组成部分,是构建现代国民教育体系和终身教育体     

发展远程教育加快人才培养

本文论述了我国大力发展远程教育是知识经济时代高等教育大众化和终身教育的客观需要,分析了我国大力发展远程教育的必要性和可能性,提出了我国发展远程教育加快人才培养的若干对策和建议。     

服务公安事业是公安高校理念之核心

公安高等教育是培养公安专门人才的摇篮和终身教育的主阵地,是我国公安事业进步和发展的基础。《公安教育发展十·五规划》中,把“坚持服务于警务工作实践”作为一条重要的基本原则予以规定。这种规定与公安高等教育的特殊性质,要求公安高校必须将“服务公安事业”作为其办学的     

面向新世纪的我区高等职业教育的认识与思考

职业技术教育是教育的一个重要类型 ,贯穿于初中到大学的各个阶段。高职教育是高等教育的一个重要类型 ,它和普通高等教育并存于各层次的教育中。从终身教育的角度来看 ,高职教育有着更加举足轻重的地位和作用。现代社会的发展 ,职业种类的日新月异 ,有许多职业岗位萎缩甚至消失 ,又有许多新的职业岗位萌生并发展。由于新科技的引入 ,许多职业岗位的要求也发生了很大的变化。再加上人才流动日益频繁 ,一个人的职业岗位在一生中可能更换多次 ,在这种情况下 ,只靠学校进行职前教育绝对不能满足人的一生需要 ,终身教育将成为现代教育的主要特征…     

电大要服务“两创”型人才培养

自从上个世纪末国家推出“现代远程教育工程”以来，我国的远程教育从单向的广播电视传输手段为主发展到以网络为基础的双向交互手段为主的第三代远程教育—现代远程教育，在推进高等教育大众化和提高全民素质，构建终身教育体系和学习型社会过程中，发挥着越来越大的作用。和普通高等教育相比，     

当代国际教育体制改革的几种新趋势

一、教育结构整体化趋势当今世界各国教育界普遍认为:全面和重点相结合是当前国际性教育改革的大趋势。全面是指从幼儿教育、中小学教育到高等教育都在改革;从教育结构、学制、课程、教材到教学方法、考试方法都在改革;全体社会成员都要受到终身教育,教育事业必须全面适应和服务于国家现代化建设的需要。重点是指抓质量、     

终身教育的开路先锋——夸美纽斯七级学制述评

终身教育是20世纪兴起的教育思潮,但早在17世纪,捷克教育家夸美纽斯就提出过类似学说,他构筑了一个从优生优育到老年教育的系统的终身教育制度。追根溯源,夸美纽斯无疑是现代终身教育的开路先锋和奠基人。     

十年树木 百年树人——2010海峡两岸终身教育论坛侧记

8月10日至11日,由中华职业教育社、中国成人教育协会、民建中央科教委员会、台湾成人及终身教育学会和四川省教育厅联合主办的“2010海峡两岸终身教育论坛”在四川省成都市举行。此次论坛也是继2008年“首届海峡两岸终身教育论坛”之后,由中华职业教育社同台湾终身教育学会联合举办的第二届海峡两岸终身教育论坛。全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明,     

终身教育与图书馆

知识经济时代呼唤终身教育 ,终身教育需要图书馆 ,为适应终身教育的需要 ,图书馆应该是一所公民的终身学校。     

英国高校与企业的合作及对我们的启示

当前,高校与企业的合作教育在培养社会高科技人才、提高企业核心竞争力、促进经济和社会发展以及构建学习化社会等方面的作用越来越明显,国际社会对合作教育的价值认定也不断提高。英国根据本国高等教育的实际情况和经济发展目标,通过不断探索,形成了独具特色的校企合作模式。今后,我国应在高等教育宏观调研,教育立法,建设高校工业园区,完善转让科研成果机构,重视开展继续教育、终身教育等方面实行积极政策,建设中国特色的校企合作模式,进一步促进我国高校的建设与发展。     

上海启动终身教育立法

上海是我国较早接受终身教育理念并积极开展终身教育实践的省市之一。早在20世纪80年代中期,上海市有关部门就开始组织有关专家学者和教育实践工作者进行终身教育的课题研究和立法前瞻性思考。90年代中后期,在上海的有关政府部门、高校和教育科研院所集聚和形成了一批专家队伍,他们领衔全国和省市一级的课题研究,从理论和实践指导层面进行终身教育的国际国内比较研究与行动研究,在全国产生了较大的影响。90年代末,上海市正式提出“创建学习型社会,构建终身教育体系”的目标,标志着与现代化国际大都市建设相匹配的终身教育体系工程启动。在20…     

刘永瑞在省会部分高校进行专题调研时强调 推动我省终身教育体系建设

10月12日上午,省政协副主席刘永瑞带领部分省政协常委、委员和省直有关部门负责同志,就推动我省终身教育立法和终身教育体系建设在省会部分高校进行专题调研。调研期间,专题调研组先后来到河北师范大学、河北广播电视大学,详细了解我省高校继续教育、终身教育工作开展情况,听取了有关部门起草制定《河北省终身教育促进条例》(草案)进展情况的汇报,并就加快制定《河北省终身教育促进条例》、进一     

思明：铸就终身教育的品牌

我国大陆第一部有关终身教育的地方性法规《福建省终身教育促进条例》施行后，思明区把构建具有思明特色的终身教育体系作为推动新一轮跨越式发展，提高公民素质，建设和谐社会的重要举措，成为厩向全国进行社区教育、终身教育交流的窗口，是厦门市学习型城区建设的品牌。     

反思终身教育及对其体系的构建

终身教育作为兴起的知识经济社会的生存教育, 随着时代发展的需要而提出。对于世界各国的教育改革与发展,是一大趋势与指导方向。反观终身教育本身,仔细审视,形成正确的认识,才能完善其体系,更好地去构建终身教育体系,促进教育的更好发展。     

关于终身教育地方立法的若干思考

党的十八大报告指出,"积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会"。为实现这一目标,终身教育领域的立法工作自然必不可少。本文试就终身教育地方立法的若干问题作些探讨。一、终身教育地方立法的主要依据笔者认为,终身教育地方立法的主要依据有以下几个方面: