大学英语阅读课研究型教学模式研究

在高校开展研究性教学是高校改革教学方式、促进创新性人才培养的必要途径。本文阐释研究性教学理论并探索将其与高校大学英语教学相结合,设计构建大学英语阅读课研究型教学模式,且尝试进行了教学实践以证明该模式之可行性。     

艺术类院校大学英语个性化分层教学模式新探——以广西艺术学院为例

在大学英语教学中实行个性化分层教学是响应国家教育课程改革的号召,落实“以学生为中心,因材施教”的重要举措.本文通过对广西艺术学院大学英语教学现状的调查分析,提出了如何在艺术院校开展个性化分层教学模式的建议和对策,并进行了相应的教学探索.     

思想政治课“研究性学习”教学模式浅谈

研究性学习是当今教育界兴起的崭新教育理念之一 ,在教育部新颁布的各科课程标准中 ,都写入了研究性实践活动课程 ,它成了课程改革的突破口。本文立足思想政治课教学实践 ,探讨了研究性学习教学模式的实施程序、实践意义及运用原则     

基于计算机和网络的自主学习新模式

探索构建与时代发展同步的教学模式,以适应国际交流需要,已成为大学外语教学改革面临的紧迫任务。本文从理论和实践角度探讨一种基于计算机和网络的大学英语自主学习新模式,有效地解决了教学方式单一、学生学习被动、个性受到压抑等问题,试图为构建具有中国特色的大学外语教学模式提供参考。一教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。我国大学英语教学传统教学模式主要受行为主义心理学和结构主义语言学的影响,以精读课为主要课程,以获取语言知识和提高翻译、阅读能力为…     

研究性教学理念视角下警务英语教学模式探索

研究性教学理念与外语教学有着现实的关联性和内在的共通性。将研究性教学理念深入到警务英语教学这一专业英语教学领域内,以学员为中心,语言知识技能提高为目的,探索建立一种研究性教学模式,以提高学员未来职业外语学习的洞察力、创造力和文化多元共生的承载力。     

网络教学环境下大学英语口语教学模式的探索

提高大学生的口语交际能力是时代发展的需要,在大学英语教学改革的大环境下,传统的大学英语口语教学模式急需变化.在建构主义学习理论和任务型教学法的指导下,本文试图通过对教学实践中网络教学、课堂教学和第二课堂的利用,探索出一条能让学生积极主动有效的提高口语交际能力的模式.     

网络教学环境下大学英语口语教学模式的探索

提高大学生的口语交际能力是时代发展的需要,在大学英语教学改革的大环境下,传统的大学英语口语教学模式急需变化。在建构主义学习理论和任务型教学法的指导下,本文试图通过对教学实践中网络教学、课堂教学和第二课堂的利用,探索出一条能让学生积极主动有效的提高口语交际能力的模式。     

大学英语新教材教学实践之初探

《大学英语课程教学要求(试行)》全面总结了我国多年来大学英语教学经验,对非英语专业本科生英语教学提出了新的标准。根据课程要求和新教材的特点,改革教学模式、合理安排、突出重点、注重学生的个性化发展以及建立有效的评估机制就成为今后大学英语教学的新思路。     

CBI在经济贸易中的具体应用与分析

本文通过对CBI教学理念在大学英语教学中模式案例的分析,指出经贸类大学英语教学的重点应从语言教学本身转变到通过学习学科知识来获得目标语言的能力.同时,将CBI教学理念应用于经贸类大学英语教学中,也为我们提供了大学英语学习的新视角,对大学英语教学改革起到了积极的作用.     

大学英语教学改革与教师角色的转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。此次改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。     

大学英语自主学习模式中的教师角色研究

大学英语教学改革要求改变传统的以教师为中心的教授语言的教学模式,转变为以学生为中心、逐步重视培养学生的自主学习能力的教学模式,本文就教师在学生的自主学习模式中扮演的角色,以及如何担当课堂教学活动的组织者和参与者,对教学的总结者和评估者进行了详细的论述。     

基于任务型教育模式下的大学英语词汇习得方略

任务型教学法是一种极具优势的语言教学模式,在大学英语教育中,任务型教学是重要的教学策略之一。在大学英语词汇教学中实施任务型教学的策略,将进一步改善传统的大学英语教学,激发学习者学习语言的兴趣,提高课堂的整体教学效果。     

浅谈大学英语教学与警察素质的培养

经过多年的探索和实践，公安院校确立了培养面向二十一世纪的高素质公安人才的教学目标。素质教育的观念也体现在新的教学计划和课程设置之中。大学英语教学作为公安院校基础课中的重头课，有着鲜明的时代特色，在对公安院校大学生实施素质教育的过程中起着不可忽视的作用。 英语是国际交流的重要语言，英语在我国的改革开放过程中起着不可低估的作用。正如李岚清副总理所说，“我国由于英语等外语普及不够，影响了对外交往的规模和效率……”。因此，全国大学英语教学领域开展了全面的改革。原国家教委高教司副司长王彦在“北京高校大学英…     

关于公安院校开展英语研究性学习的探讨

研究性学习为中国教育界带来的崭新的教育理念,促使我们深入地探讨公安院校开展英语学科的研究性学习。文章从研究性学习含义谈起,分析了传统高校英语教学的不足,提出了公安院校英语研究性学习的几个要点:重树师生在英语教学中的地位和作用;构筑师生互动、生生互动的积极活跃的教学互动过程;引进先进的教学设备和手段;保障研究性学习的顺利实施,以促进教师教学和学生能力培养的双赢。     

大学英语自主学习能力探析

随着语言教学越来越趋于交际化,学习自主性在语言学习过程中越来越受到重视,要求教师在教学过程中注重培养学生的学习自主性.为此,大学英语教学教师必须更新观念,努力构建以课堂的创造性教学为牵引、以自主性学习为主导的教学模式.     

研究性学习课程的认识与实践

我校是一所具有 62年办学历史的省重点中学。去年开始，随着教育部《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 (新课程计划 )的颁发，我校把研究性学习课程作为课程建设的重点进行学习和部署，并于 2000年秋季高一年级开始实施。 　　一、对设置研究性学习课程的认识 　　研究性学习是一种自主选择性学习、预期性创新学习、问题质疑式学习。 　　研究性学习的实施，需要依托相应的课程载体。现行的学科教学过程中，都可以引入研究性学习，以促进学生创新精神和实践能力的发展。同时，为了满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获…     

“研究性学习”的四个转变

１．教学方法的转变　　研究性学习是面对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革，它改变了传统政治课教学由概念原理再到概念原理、过分追求知识系统性和完整性的教学模式，而是根据教学的主干知识，呈现一个需要学习研究的课题，让学生围绕课题综合运用知识展开各种必要的学习探索活动。这种学习方式的变革必然引起教学方法的转变。　　２．教师角色的转变　　在传统的教学中，往往是老师唱主角，学生只能充当一个配角，虽然这几年教育体制在改革，但仍未走出这种模式。而研究性学习由于其载体已经发生了明显的变化，所以要求老师的地…     

基于ESP教师教育需求的大学英语师资队伍建设研究

大学英语师资队伍建设是高校教学团队建设的核心内容之一,教学团队建设对培养师资队伍有重要的现实意义。目前的大学英语教学的改革重点在于四、六级后的教学问题。而医学院校的医学英语课程的开设无疑使大学英语教学本身有了一定的提升和发展空间。本文从医学英语ESP课程需求入手,展开大学英语师资队伍建设的行动研究,期望对同类院校的大学英语教学具有一定的借鉴意义。     

非英语专业大学新生英语学习现状分析

非英语专业大学新生的整体英语学习状况不容乐观。尽管多数大学新生对英语感兴趣,但相当一部分新生缺乏正确的学习方法、不够勤奋,在口语表达方面表现出信心和勇气不足。进一步探索适合非英语专业大学新生的英语教学方法和模式,为大学英语教学改革提供客观依据,对提高大学新生尽快适应大学英语教学与学习的能力具有重要意义。     

研究生思想政治理论课PBL要素及开发对策——以“中国特色社会主义理论与实践研究”课程为例

据相关调查,研究生普遍期待思想政治理论课深透分析和解读社会热点难点问题,而不太喜欢以“灌输”为主的知识传递.灌输式教学既无法深入解读研究生普遍关注的现实问题,又难以激发他们的深层思考,因此很难调动他们学习课程的热情和积极性.课程普遍存在的教学实效性不足也在一定程度上印证了相关调查.为此,各高校纷纷努力探索课程教学模式改革,取得了一定成效,但课程教学实效与课程要求依然存在较大差距.为此需要进一步深化课程改革的理论研究与实践探索,在此我们试图探讨课程的PBL教学模式的要素及开发对策.