试论素质教育

教育的根本目的是培养全面发展的合格人才 ,但目前我国的教育已经陷入了“应试教育”的误区。“应试教育”给学生、教师、社会带来许多负面影响;应试教育很难培养出适应社会主义现代化建设要求的高素质人才;要培养适应21世纪发展要求的合格人才 ,必须实行素质教育。     

创新教育与"新三观"

当前,我国基础教育战线正在全面推进由应试教育向素质教育的改革,创新教育是这场教育改革的核心问题。众所周知,应试教育重视培养学生的重复性思维能力,强调思维方式上的趋同性,压制了学生个性的发展,消解了学生的好奇与创造本性。而创新教育则以让学生学会求知、学会思考、学会创造为目的,重视激发和培养学生的创新意识和创新能力,强调学生思维的独立性、发散性和新颖性,褒奖独特合理的最佳解题思路。实施创新教育,无疑对教师提出了新的更高的要求。其中,最根本的是教师真正建立新的学生现、教学现和教师观。     

引导 规范 激励──谈谈加强幼儿教师队伍建设的实践与体会

新世纪的到来，将会对幼儿教育提出怎样的要求？对幼儿教师发出怎样的挑战？我以为，自觉规范自身的教育、教学行为，树立新时期幼儿教师形象，激励教师不断更新知识，锻炼提高整体素质，以适应跨世纪的需要，是幼教中亟待解决的一个重要课题。近年来，我们在这方面作了一些积极的探索。我们的作法是：一、正面引导，提高认识。我们坚持以科学的理论武装人，组织教师认真学习邓小平教育理论，学习《教师法》、《幼儿园工作规程》。我们要敏锐地把握由应试教育向素质教育转轨这一时代潮流，组织教师认真学习素质教育的有关理论，帮助教师正确…     

教师也要破四旧

一、破除旧的“应试教育”观念《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这表明素质教育已成为我国当前教育改革的发展方向。为适应新的教育形势，推进素质教育的实施和发展，广大教师必须进一步解放思想，破除旧的“应试教育”观念，树立起素质教育观。只有这样，我们才能适应新时期教育改革和发展的需要，担负起教书育人的重任，成为合格的人民教师。否则，就可能被新时期的教育改革大潮所淘汰，成为教师队伍中的落伍者。二、破除旧的“填鸭式”教学方式旧的“填鸭式”教学方式，课堂教学…     

新课程,让学生动起来

现代教育观念认为学生不仅仅是教育对象和教学客体,也是积极主动自我学习的主体。在教学活动中,需要教师为学生精心设计每一个教学环节,燃起学生我要学的高涨热情,激发他们主动探求知识的强烈欲望。如何让学生真正动起来,充分发挥他们在教学活动中的主体作用,实现其由知识向能力的转化,以适应新时期素质教育的要求,达到     

应试教育与素质教育的差异

应试教育与素质教育的差异杨静波１素质教育的指导思想是发展，而应试教育的指导思想是挑选人。素质教育强调发展功能，认为教育的职能首先是创造发展条件，使学生在复杂多变的现代社会中能具有适应社会的品质和特性。而应试教育强调的是选拨功能，教育的结果虽也产生了...     

思想政治素质不能被"边缘化"

素质教育是适应经济社会发展要求对应试教育进行扬弃基础上出现的一种新型的教育模式。当前人们在讨论素质教育时,更多的是针对应试教育的弊端而提出应该如何如何?而少有从经济社会发展的内在规律来探讨人的综合素质问题,特别是思想政治素质在素质教育中有一种被“边缘化”或弱化的倾向。为此,在不久前中共中央和国务院召开的第三次全国教育工作会议上,江泽民总书记指出,思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要     

切实减轻学生负担全面推进素质教育

十一届三中全会以来 ,我国的教育有了长足的发展 ,为国家培养出了大批有用的人才。但同时我们也应该看到 :我国的基础教育被“应试教育”所笼罩 ,在考上大学才有出路的现实背景下 ,升学率和高分成为衡量学校、教师、学生优劣好坏的唯一标准 ,长期形成的一整套“应试教育”运行机制严重束缚了学生个性、思维的发展 ,阻碍了教育的发展。因此深化教育改革 ,切实减轻学生负担 ,打破“应试教育”的运行机制 ,构建科学的素质教育机制 ,全面推行素质教育势在必行。减负 ,顾名思义 ,就是减轻学生的课业负担。素质教育 ,就是强调提高学生的基本素质 ,…     

帮助教师树立创新教学理念

课堂教学作为素质教育的主渠道,对创新人才的培养起着重要作用。而教学观念创新则是进行素质教育的前提和先导。有什么样的教学观念,就有什么样的教学。为此,我们通过举办教师培训班、学习班、读书活动和教师素质再提高工程等途径,进行素质教育、创新教育等专题理论学习,帮助教师树立创新教育的以下观念。1.以人为本的学生观。以人为本,在教学中就是以学生为本,树立起“学习者为中心”的教育主体观。主要内容有:一是教学要以学生的发展(包括知识、能力、个性、情感、创造性等)为出发点。教什么和怎样教都要适应学生发展的需要,而不是使学生…     

浅论搞好初一思想政治课教学与素质教育的一致性

在初一思想政治课的教学领域中，我们应该实现由以“分数为命根”的应试教育向以提高学生各方面能力为依归的素质教育的转变。我有体会，如果课上给初一的学生讲授一些有关能提高其各方面能力的知识，他们就爱听，且津津有味；反之，就落入了应试教育的“染日”，为学生所反感。教师一旦抛弃应试教育的“包袱”，就可以将大部分或全部精力放在素质教育上，以搞活搞好思想政治课教学。培养学生的文学感染能力、思维反应能力、知识运用能力和辨别是非的能力，使他们适应将来走向社会的需要．这正是我们教学的出发点和归宿。搞好初一思想政治课…     

试谈政治课教学中的学法指导

素质教育要达到的目标之一就是要让学生"学会学习"。它要求受教育者不仅是学到什么，更主要的是学会怎样学习，即掌握科学的学习规律和方法。这就要求我们教师在教学中不仅要教学生"学会"，更重要的是教学生"会学"；不仅要"授之于鱼"，更要"授之于渔"。因此，在政治课教学中重视和贯彻对学生学习方法的指导，既是思想政治课素质教育的要求，也是政治课教改的一个重要内容。一、树立现代教学观，是政治课教学进行学法指导的前提。所谓教学是"教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化…     

素质教育需要全社会的配合

当前我国教育界面临着由应试教育向素质教育的深刻转变。多年来的应试教育,使学校教育围绕“高考指挥棒”运转,使学生知识面狭窄,创造力受抑。高分低能、高学历低素质的毕业生,难以适应社会主义现代化事业的需要。素质教育并不排斥对学生进行检测、考试,但它的着眼点是全面培养学生的素质和能力。所谓素质,包括心理素质、生理素质、智力素质、思维素质、审美素质等;所谓能力,包括创造能力、竞争能力、协调能力等。经过素质教育,学生的德、智、体、美、劳将得到全面协调的发展,成为现代化事业合格的接班人。     

论新时期教师的素质

知识改变命运,教育关系未来。教育的成败很大程度上在于教师,教师肩负着引导社会文明不断进步的使命。知识经济时代的教育,呼唤高素质的教师队伍,随着素质教育的进一步推进,教师必须提高自身素质,不负时代所赋予的神圣使命。教育是崇高的事业,需要献身;教育是科学,需要探究;教育是艺术,需要创新; 教育是系统工程,需要共同参与,齐心协力。在素质教育这场深刻的改革过程中, 教师作为学校推进素质教育的组织者和实施者,责无旁贷地肩负着把学生培养成为勇于探索,勤于思考,善于创造的一代新人的历史使命。     

思想政治课教研活动中的“四性”

教研活动是教研员工作的中心任务和主要内容。面临思想政治课改革的逐步深化和应试教育向素质教育转轨的新形势，大力提高教研活动的质量显得尤为重要。它关系到思想政治课教学目标的全面落实、政治教师业务素质的提高、减轻学生过重的课业负担和提高课堂教学效果等一系列重大问题。教研员如何适应新形势的要求，全身心投入到教研活动之中，挖掘与发挥出教研活动的多方面功能，是大面积提高教师素质和教育教学成绩，为向素质教育转轨打下良好的基础的战略要求。本人在近几年教研工作的实践中，尝试以“四性”，即超前性、针对性、科学性和实…     

素质教育是应试教育的扬──弃

素质教育和应试教育两种模式，在教育现上存在着明显的差别。素质教育应是应试教育的“扬弃”。具体表现在：一是教育对象观的扬弃。素质教育强调教育对象的全员性，主张每个学生都有均等的受教育的机会和权利，使每个学生都得到应有的发展。这就明显地区别于面向少数学生（优生）的选拔淘汰性的应试教育。二是教育内容观的扬弃。素质教育要求受教育者在德智体美劳各方面全面发展，形成合理的整体素质结构。而应式教育只注重于应考科目及其知识点，重智育轻其它，重知识轻能力，重理论轻实践。三是教育人才观的扬弃。素质教育在主张教育内容…     

公安院校素质教育模式探讨──浅议案例讨论法在刑侦教学中的运用

随着公安教育改革的进一步深化，许多公安院校在改变传统的教学方法，建立素质教育新模式上都做了有益的探讨，以适应由应试教育向素质教育转变的要求。笔者也做了不懈努力和大胆尝试，研究并系统总结了刑侦专业课教学中的案例讨论教学法，力求为公安院校的素质教育探索一种有效模式。案例讨论法是指在刑侦专业课的教学过程中，教师紧紧依据教学大纲和教材，根据教学需要，在学生学习专业课理论的基础上。选择典型案例，组织学生进行分析、讨论，以培养学生理解问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的一种教学方法。经过几年的应用、研究…     

教为不教 学为创造

根据创新型国家建设和创新性人才培养的需要,云南大学提出了教为不教,学为创造的教学理念,并以之为核心建构具有云南大学特色的本科教学体系。教为不教,学为创造的宗旨是培养具有创新意识和创新能力的高素质人才,要求教育要达到既传承知识又创新知识、既适应社会又引领社会、既和谐人生又通识天下的目的;要求教师不仅仅传道、授业、解惑,还要重视培养学生的学习能力;教学目的应从教学生学会转变为教学生会学,从而促进学生自主发展。     

今天的师生关系(下)

优化师生关系 1999年9月,中国教育报社关于中小学师生关系的调查报告,提出了一个见解:一定的师生关系,其实是由相应的教育关系所决定的,其核心是教育观念。调查认为,应试教育与素质教育作为两种完全不同的教育价值观,对师生关系的要求根本相反。应试教育背景下,师生关系是主从型的,只需要学生无条件接受,学生在教育关系中只是贮存知识的容器;而素质教育强调激发学生独立思考和创新意识,让学生感受理解知识产生发展的过程,从中培养学生的各种能力。的确,教育观念的改革应被视为调整教育关系的核心。复杂的是,中国民主革命的不彻底,使我们在探索未来信息社会教     

健康心理是“帮助孩子起飞”的平台

新课程不仅要求教师观念的更新,而且要求教师角色的转变。教师要从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师是学生学习能力的培养者,教师是学生人生的引路人,心理健康教育是实现教师成为学生的促进者这一核心角色的重要保证。情绪——奇妙的心理窗口教育过程是培养人的精神的过程,是教师引导学生学会调节情绪,控制情绪,健康快乐地成长,幸福愉快地生活,积极主动地学习的过程。教师要充分利用和发挥自身情感的感染力,做到以情感人,以情育人。如果一个人在笑,那么听到笑声的人也很快…     

社会发展语境下警察院校适应素质教育研究

警察院校的"适应素质"教育,是指学员适应社会发展的素质教育,具体是指学员适应国际化、信息化和科学技术发展需要的素质教育。为适应国际化、信息化和科学技术发展的需要,警察院校应在基本素质教育的基础上,加深理解国际教育的内容和原则,科学素质教育的要求和目标,着力探讨信息化对学员素质教育的影响,大胆尝试并采取适应素质教育的各种措施。