浅谈小学生创造性思维能力的培养

创造性思维是指有创见的思维。它是人类思维的高级活动过程。通过创造性思维，不仅能揭示客观事物的本质和规律，而且能指引人去获得新知识，或以前未曾出现的对有关问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果，给人们带来具有社会价值的、新颖而独特的产品。它是一个人智力水平高度发展的表现。人的创造力，其核心是创造思维。前苏联科学家卡皮查认为，培养学生创造性思维的最合适的学科之一就是教学课。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天训练的结果。在教学活动中，我们应注意从以下几方面培养小学生的创造性思维…     

试论创造性思维在警察院校教学中的地位和作用

作为一个新世纪的人民警察，除了在政治上和装备上的现代化，思维方式也必须跟上时代的发展，其中创造性思维已成为必不可少的基本素质之一。这方面也是各类警察院校的基本任务之一。本文试图从创造性思维的基本内容和心理机制，它在警察院校教学中的地位和作用以及如何在教学手段中加以贯彻等方面加以探讨。     

谈谈公安工作的创造性思维

公安工作是一项富有创造性的实践活动,是一种特殊的思维组合,它包含有辐射思维、辐集思维、联想想象思维、侧向思维、逆向思维、立体思维等要素,构成一个有机的整体,共处在创造性思维系统当中。广大公安人员要从努力强化创新意识,掌握“陌生”、“进攻”、“开放”等创造性原理,利用“创造意识培养法”、“综合集中法”、“扩散发现法”、“早日进入创造法”、“博专合一法”等科学方法,完善自身智能结构,充实公安实践经验等方面,提高创造性思维的能力。     

发展幼儿创造性思维的方法

思维是心理学中最复杂、也是最重要的问题之一。它是一种高级的认识活动，是认知的核心。思维是在人的感知觉等初级心理过程的基础上发展起来的，与创造和想象不可分割紧密联系着。人在解决问题的思维过程中，表现出一些思维活动方面的稳定的心理特征，即思维的品质。创造力就是思维的品质之一，因此每个人都具有一定程度的创造性思维。有的人稍强些，有的人稍弱些，一点创造性思维也没有的人是不存在的。创造性思维必然要具有创造性，什么是创造性呢？创造性常用来形容作品、人、过程这三个方面。一项作品具有新颖性，且在一定范围内有用，…     

中国式现代化的内在逻辑及其研究的现代意义

党的二十大报告中一个显著的论题引起人们的关注：中国式现代化。中国式已经引起我国学界的极大兴趣，特别是中国式现代化，更是引起学界的热烈讨论。中国特色社会主义经过几个发展阶段已经处于一个新的时代，即现代化的全面建设时代。现代化早就有之，我们的现代化应该是什么样子的呢？这是世界之问、历史之问、中国之问、人民之问。中国式包含有马克思主义解读的方法论，现代化包含着马克思主义创造性发展逻辑的理解。我们的研究着重从思维逻辑方面来进行，探寻它的历史逻辑与发展规迹，以便科学地认识它、遵循它。对于这样的一些问题，它不只是哲学的问题，而且是马克思主义社会发展模式的问题。我们的研究将从一个新的观点——“从后思索”逻辑方法开始。     

形象思维的本质及其在公安教育中的重要作用

形象思维是人类基本思维之一，但长期以来都缺乏深入的研究。本文旨在从较深的层次去分析形象思维的本质，从而说明它在创造性思维和创新能力中的重要作用。目前我国的公安高等教育重视抽象思维而忽视形象思维，这不利于学生创造性思维和创新能力的培养。本文举例说明了形象思维在公安高等教育中的重要作用，并指出培养形象思维的途径。     

创造性思维新探

创造性思维一般是指开拓人类认识新领域的思维活动。心理学家认为,创造性思维是人类心理的高级过程,它是在现有资料的基础上进行想象、加工构思,以全新的方式解决前人所未解决的问题的思维过程。如果把创造性思维区分为广义和狭义的话,那么,狭义的创造性思维强调的是思维成果的新颖性和开创性及其社会效益,它特别重视想象、灵感和潜意识在思维活动中的作用。狭义的创造性思维是建立在广义的创造性思维     

"三个代表"与创造性思维

在很多人眼里，创造性思维一定是指那些具有石破天惊之举的惊世之作，而在人们日常生活中无法存在；也有的人把创造性思维只看作是自然科学家的专利，而一般社会科学领域很难产生。因此，在前段学习江泽民同志关于“三个代表”的论述时，许多人不以为然，认为“没有新意”、是“老生常谈”。因此，从创造性思维的角度来认识一下“三个代表”的“新意”，对于我们加深对“三个代表”思想的理解，提高实践“三个代表”的自觉性，应当是很有意义的。 　　一、“三个代表”思想体现了思维的创造性 　　十分明显，任何一种思想理论都是人们思维的…     

创造性教育纵谈

最近，由于我国教育界在认真执行江泽民总书记提出的“应该培养和造就高素质的创造性人才”的指示，深入贯彻第三次全教会的精神，全面实施以“创新精神为核心”的素质教育，于是，相应的“创造性教育”也就普遍地开展起来。创造性教育从哪里来，其实质是什么，怎样实施，值得我们探讨。 一、对创造性人才的探索是兴起创造性教育的缘由 创造性是人类思维的高级形态，是人类智力能力的最集中的表现，是人类最美丽的花朵，这便是江泽民同志所指出的“高素质”。什么是创造性，这是一个有争议的问题。我们（１９８６）把创造性定义为：根据一定…     

潜概念思维:形象思维到概念思维的中介

现代哲学界和心理学界都承认概念思维和形象思维,但却都忽视了从形象思维到概念思维的中介——潜概念思维,这给研究思维的演化以及创造性思维带来困难。潜概念思维是人类思维发展中必经的一个阶段,它既有形象思维和概念思维的共同点但又不是这两种思维本身,从而构成了形象思维向概念思维过渡的中介。潜概念思维又是现代创造性思维的重要因素,它承担着发现新概念、新视角、新领域的任务,从而又成为现代思维的一种重要思维形式。为此,我们有必要明确潜概念思维的地位和作用,以促进对现代思维的研究。     

邓小平改革开放思维构想的特色

邓小平改革开放思维构想的特色刘卫平邓小平关于改革开放的思维总体构想，本质上属于一种创造性思维活动模式，它闪烁着创造性的光辉特色。邓小平关于改革开放的思维创造活动的特色无疑是多方面的。其中，实践性与调控性就是他的改革开放思维活动模式的基本特色。一、思维...     

发散性思维能力培养示例

创新精神、创新能力是当今社会人才最可宝贵的素质，而构成人的创新能力的核心因素是创造性思维。 创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实际出发，敢于提出新问题，善于采用新办法。发散性思维是创造性思维的一种形式。 怎样培养学生的发散性思维能力呢？笔者认为应遵循一个由浅入深的原则，在实际的教学活动中，应首先让学生明确什么是发散性思维，然后针对不同题目设计不同的训练要求，由简单、生动、具体到复杂和抽象，循序渐进，扩展学生的思维空间和形成学生的思维习惯。下面举几例加以说明。 一、列举砖头的用途 要求：突破砖头作…     

关于创新思维研究的几个问题

对何谓创新思维，或创造性思维，理应有个比较严谨的定义，不过，在理论界目前对这方面的定义又难求一致。但当人们谈到创新思维时，大致都把它作为一种思维过程、思维方式、思维活动，而这种过程、方式、活动又有别于一般重复性、通常性的思维；同时，又从思维功能、思维成果去要求它，看它是否能解决某一问题，是否达到需求预期的目的，是否有社会价值。因此，笔者认为，要比较全面把握创新思维概念，就必须既从其思维成果的新颖性和满足需求的社会价值功能性方面，又从其思维过程（活动）运用的思维方式、方法的多样性、独特性方面去理解…     

领导干部要善于从哲学高度培养创造性思维

创造性思维就是努力创新，想出新办法、建立新理论、做出新成绩的思维。面对汹涌澎湃的市场经济和知识经济浪潮，面对充满竞争、挑战和机遇的二十一世纪，领导干部必须善于培养创造性思维，才能发展一方，才能在未来的竞争中最具有冲击力，处于不败之地。 领导干部培养创造性思维，不仅要注重实践的磨炼和探索，而且要注重理论的积累，尤其要善于从马克思主义认识论、方法论、系统论三个方面入手。 一 辩证唯物主义认识论是以实践为基础的能动反映论，实践是认识的基础，认识对实践具有指导作用。领导干部要培养创造性思维，就应当在马克思…     

论创造性思维的重要性及其四个训练方法

创造性思维是创新能力的基础和核心.思维能力特别是创造性的理论思维能力的强弱直接关系着经济发展和社会进步的快慢.社会总体的思维活跃性程度在一定意义上体现了特定时期的智力水平、创造能力和社会发育状况.培养和提高社会各个阶层的创造性思维能力是当代中国在全球化时代全面贯彻解放思想、实事求是、与时俱进的思想方法和全面落实科学发展观,进而全面建设小康社会、努力构建社会主义和谐社会的重要任务.培养创造性思维的四个训练方法是:保持反思与批判精神、正确对待思维异质性、扫除思维死角和正确看待非逻辑思维的作用.     

编辑创造性思维的培养

正编辑活动是编辑主体为实现一定目的,运用以创造想象为核心的创造思维所进行的创造活动。编辑的创造性思维就是指编辑的发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。编辑既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的,而是在多种方案、多种途径中去探索,去选择。编辑创造性思维具有创造性思维的普遍特质,即广阔性,深刻性、     

论科技创新中的创造性思维

新时期的创造性思维在科技创新这一巨大系统工程中重新得到了定位。文章从创造性思维集传统思维与现代思维于一体，贯穿于科技创新的全过程，以及科技创新的内在机制集中在创造性思维上这两方面阐述了其时代内涵，指出了其群体性、相干性、目的性的新特征。而且，提高创新者综合素质，推进创新队伍年轻化，构筑包括意识、物质、教育、法律在内的社会支持系统，则必将促进科技创新中创造性思维的价值得到更好的实现。     

浅论创造性思维的特征

创造性思维的表现为创新性、突破性和开拓性。创造性思维是在认识新事物、解决新问题时,自己独立地创造出新思路、新方法、新概念。它是多种思维方法的综合运用,也是多种思维形态的综合运用,更是多种思维方式的综合运用。     

创造性思维态度的培养与思想政治工作

创造性思维是近几年理论界研究的一个热门课题,各科教学也都普遍重视学生创造性思维能力的培养。教育学、心理学、哲学从不同角度对想象力、求异思维能力、直觉思维能力等创造性思维素质作了不少论述,学众说之粹,本文想着重论述思想政治工作中应注意培养学生创造性思维态度问题。培养学生具有创造性思维态度是中学思想政治工作的一项重要内容。邓小平同志为景山学校题词中指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这向我们提出了一个艰巨的任务:就是要培养大批具有现代化科学知识结构及现代化思维头脑的创造人才。保证这一任务的实现是我们学校思想政治工作的中心环节。这一任务能否实现是关系到我们的“四化”前景,     

运用多向思维深刻理解中国式现代化

<正>习近平总书记强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”中国共产党确立的中国式社会主义现代化道路，是新时代的创新成果。深刻理解“中国式现代化”内涵，就要运用创造性思维，适当改变思维的方向、变换思维的角度，采用逆向思维、侧向思维、合向思维，实现思维多样化。