大学新生心理失衡与辅导员工作

本文分析了大学新生存在着优越感与自卑感、兴奋感与困惑感、独立意识与依赖心理、孤独感与渴望交往的矛盾,提出大一辅导员应根据新生的心理失衡,采取多样化的教育方法,开展工作.     

利用人际吸引因素解决新生的交往心理障碍

大一新生普遍感到人际关系紧张,互相之间疑心较重,有些同学存在交往的心理障碍.本文论述了新生交往心理障碍的主要表现,通过团体心理辅导和心理教育使同学们学习人际吸引的因素及规律,达到解决心理障碍的目的.     

以科学发展观为指导帮助新生平稳度过“转轨期”

高校近年一项心理健康状况普查显示 ,大一新生中 ,约有 80 %以上的学生不适应从中学到大学的巨大转变 ,需要引起我们的注意 ,1 / 3的学生有一项以上的心理反应异常 ,1 0 %的新生患有心理疾病 ,2 %— 3%的学生问题较为严重。一年级大学生集中表现为新生活适应问题 ,兼有学习问题、专业问题、人际交往、贫困生等问题     

经济困难大学新生一般自我效能感研究

目前,高校贫困生的大量存在成为高校教育的一大问题,而贫困大学生的心理健康问题也日渐成为人们关注的焦点。那么,在影响个体行为、态度的自我效能感方面,高校贫困大学生是否也存在让人担忧的问题呢?本文针对高校贫困新生的自我效能感水平进行研究,研究结果表明,相对于贫困生的消费水平来说,学生对于其家庭经济状况的认知对其心理的影响更为明显。另外,结果表明,大学新生中的贫困生的自我效能感水平高于普通学生,作为教育者而言,这是一个对该群体学生进行心理健康教育的良好契机,同时也是一个危险的信号。     

高校新生的适应冲突与教育对策

对于大学新生来讲,如何改进在进行环境认同、学习、人际关系、生活自理等各方面的适应时可能因承受持续性的压力而产生一些生理与心理的症状等是他们的主要课题,也是高等教育应重点解决的问题。因此,高校应重视新生教育研究,构建新生教育组织机构;建设一支新生教育队伍;拓宽新生教育内容、更新教育手段,使新生教育取得实效,从而为提升高等教育质量奠定坚实的基础。     

公安院校西部少数民族学生幸福感现状调查——以辽宁警官高等专科学校为例

为考查辽宁警官高等专科学校西部少数民族大一新生的幸福感现状,通过调查研究发现,辽宁警官高等专科学校西部少数民族大一新学生普遍具有较积极的幸福感,但是群体内个体间分数的离散程度较大。进一步与内地新生比较发现,西部少数民族大一新生相对体验到的幸福感少,焦虑情绪较多,而且已经产生轻微的心理健康问题。调查分析结果对西部少数民族学生的教育实施具有一定的指导意义。     

略论大学新生适应性教育

对于大学新生而言,由于原有人际关系、学习方式、生活状况等各种环境关系发生改变,大学新生的适应性并非单方面改变,而是自身心理、环境、脱离原有社会关系等多方面转变的集合体,这使新生不得不承受来自各方面的压力,从而出现各类不适应状态.大学新生适应性教育是高校教育与引导工作的重要内容,是大学生成长成才的重要环节.本文从分析新生的适应性障碍表现为切入点提出了相应的对策.     

独立学院新生心理健康现状调查及教育对策

调查表明,独立学院新生心理状况总体上良好,但也存在不容忽视和值得关注的问题,如心理焦虑、人际交往障碍、自卑心理等,结合影响独立学院新生心理健康的因素,需要从心理健康教育与咨询中心的设立、心理健康教育队伍的建设、心理健康教育课程的改革、新生心理健康档案的建立、校园文化氛围的营造等方面着手,加强独立学院新生心理健康教育。     

同伴教育模式在大学新生辅导中的运用

媒体报道和学者研究都表明当前大学新生的适应问题比较严重。为解决这个问题,我们按照同伴教育学校小组工作模式,指导大二社工学生作为工作员对大一社工新生进行小组辅导、历奇活动、社会实践等多种活动带动新生对大学生活进行认知思考和经验内化,化解其面临的生活习惯、学习能力、人际关系、自我认同等方面的压力,澄清其自我期望,增加他们的专业认知和培养社会工作专业认同感。本文介绍了这一同伴教育学校小组工作模式的设计、活动实施和活动评估,希望对于解决大学新生不适应大学生活的问题有所帮助。     

关于大学新生入学教育模式的思考

近年来，大学生入学后不适应大学生活的问题日益突出，严重影响了学生的成长成材和高校和谐校园建设，因此重视和加强对大学新生的入学教育刻不容缓，势在必行。针对当前我国正处于社会转型期的实际，高校新生入学教育是高校思想政治教育工作的第一步，是高校教学环节中的重要一环，必须在教育内容、教育方法和教育模式上具备科学性、针对性、时效性、生动性，形成一整套完善的教育体系，才能确保入学教育取得实效。     

高校新生入学教育路径探讨

高校新生入学教育是大学生完成由高中生向大学生角色转变的过渡阶段,入学教育效果直接关系到高校后续的学生思想政治教育工作成效和学生的健康成长。通过当前大学新生入学教育的基本状况、当代大学新生的思想特征,从适应教育、养成教育和德育教育探讨新生入学教育的路径。     

新建校区新生的心理问题特点及对策

据心理普测调研分析,高校新建校区新生所承受的心理压力、所出现的心理问题比老校区的新生严重,在心理压力上突出表现为家庭压力、发展压力、学习压力等,在心理障碍上突出表现为退缩、冲动、抑郁等.新建校区特殊的社区、校园、人文环境等对新生的心理有一定的影响,学校要通过建立学生心理普查机制、预警干预机制、学生互助机制以及与家庭社会相结合的联动机制等,加强新建校区新生的心理健康教育工作.     

高校转型期学生心理素质与自杀现象分析及对策研究

采用大学生健康登记表、精神症状自评量表、卡特尔人格问卷和艾森克个性问卷等量表对2002￣2005级近2.7万名大学新生进行心理素质调查,并对2002￣2005年广东省高校自杀数据进行分析,结果发现整体上高校学生心理健康水平有下降趋势,自杀有上升趋势,文章认为高校应加强思想政治教育、职业指导、心理教育等正面教育,建全对具有自杀意念学生的测查及危机干预长效机制,完善学生—家庭—学校“三结合”的联动心理教育机制,以推动高校心理教育的纵深发展,提高学生心理素质,维护高校稳定。     

大学新生的心理特点及教育对策

由于学习和生活环境发生了巨大的变化 ,入学之后的大学新生表现出独特的心理特征。对我校 2 0 0 2级 5 0 0名新生的调查发现 ,由于在学习任务与内容、生活环境诸方面存在的形形色色的问题 ,直接导致了新生某些不良的情绪体验 ,影响了他们正常的学习生活以及身心发展。因此 ,针对大学新生的心理特点 ,采取针对性的教育措施 ,缓解或解决其心理矛盾与冲突 ,缩短其心理适应期 ,是对大学新生进行教育的首要课题。本文试从大学新生学习动机的激发、学会学习以及消除孤独苦闷感等方面加以探讨 ,为大学新生的教育提供参考。     

大学生心理危机失范现状及对策反思

加强对大学心理危机问题的研究及干预已成为高校心理健康教育工作的一个重要关注点。目前,大学生心理危机日益加重,分析大学生在学业就业、经济生活、情感交往等方面存在的心理失范危机,探讨高校大学生心理危机失范的路径对策,这是促进大学生身心健康发展的重要措施。     

社会工作介入高校新生入学专业教育的实践研究——以山东青年政治学院“新青年”高校社会工作服务项目为例

本文通过对高校新生入学专业教育现状的分析与解读,以山东青年政治学院"新青年"高校社会工作服务项目为例,探究社会工作介入高校新生入学专业教育的可行性,运用社会工作专业方法开展实践研究,为高校新生入学专业教育提供新的发展路径,并在实践中反思社会工作介入模式,构建以专业服务设计为核心、充分发挥新生自主能动性的高校社会工作专业服务体系。     

大一新生自我意识的迷失与重建

自我意识是指人对自己以及自己与周围关系的一种认识。大一的新生刚刚从“黑色七月”中冲杀出来,成为一名大学新生,面临着自我角色的改变,需要重新认识自己以及自己与周围的关系。但是由于每个大学生各自的心理期望不同、社会背景不同、生活经历不同、在大学中所占据的位置不同等因素,在如何认识和评价自己这个大学生身份     

贫困生入学适应性教育的思考——以广西医科大学为分析

贫困大学生入学适应性教育是大学新生入学教育的重要内容。文章结合所在高校及日常工作实际,针对学校"90后"新生情况分析了贫困医学生入学适应性方面存在的突出问题,进而简要分析产生原因,同时在加强贫困学生入学适应性教育方面提出了若干思考。     

高校新生入校始业教育——如何化解寝室矛盾

如何化解寝室矛盾作为大学始学教育的一个课题,不仅可以使学生意识到寝室生活中可能存在的问题,而且一旦遇到问题就不会束手无策或者言行过于极端,在很大程度上可以规避一些由于无意或冲动等原因引起的恶性事件。因此高校应该重视大学新生始学教育中的寝室矛盾冲突问题,为高校的进一步发展打下良好的基础。     

浅论成长小组在大学新生入学适应教育中的应用

大学新生往往会遇到心理上、生活上、学习上及人际交往与课余生活等方面的问题.因此,如何使新生尽快的适应大学生活,完成人生阶段的转变,成为了思想政治教育者进行新生教育的重要内容.为使教育不流于形式,在教学中要创新教育理念,改进工作方法,在新生入学教育中引入成长小组活动,以便取得良好的效果.