知识经济问题研究综述

一、知识经济的概念 知识经济(Know ledge economy)是经济合作与发展组织(OECD)首先提出来的。这个组织认为,知识经济一词出自对知识和科技在经济增长中的作用的认识。知识是经济发展的核心要素,经济密切依赖于知识的生产、传输和利用的事实已非常明显。可以认为,知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济,它以知识、智力为经济发展的关键因素,是以高科技产业为标志的产业化经济。 除此之外,一些学者认为,知识经济是以知识智力资源的占有、配置、以科学技术为主的知识的生产、分配、使用为最重要因索的经济。 还有学者认为,知识经济是以知识为基础,以高科技为支柱,以不断创新为重要特征的经     

论中国特色社会主义民主政治的制度文化建设目标

党的十七届六中全会对深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣作出了全面部署，中国民主政治制度的文化建设也应是社会主义文化大发展大繁荣的重要一环，中国特色民主政治制度已经确立、我们要大力加强中国特色民主政治制度文化的建设，明确建设目标呢，只有将中国特色社会主义民主政治制度与民主文化相互匹配起来，才能进一步促进中国民主政治的发展。     

记忆中的刘少奇

正一刘少奇生前始终把自己当作人民群众中的普通一员,尤其是对自己的子女,不仅在政治上要求严格,在生活上要求更严,从不娇惯他们,不允许子女有丝毫特殊。1951年至1966年,我在中南海先在中宣部工作,后给中宣部常务副部长张际春当秘书,其间,经常看到或听到少奇同志严格要求子女的事迹,给我留下了深刻的印象。     

当人民满意的公仆——大观区人大常委会依法任命国家机关工作人员侧记

任前法律知识考试、供职发言、颁发任命书、就职宣誓……安庆市大观区十六届人大常委会产生后。严把干部“入口关”，依法任免地方国家机关工作人员，进一步增强被任命人员的责任感和使命感。 “自觉接受人民监督” 3月14日，离任前法律知识考试还有半个小时，大观区城乡建设局长拟任人选卢光华就来到了区人大常委会，趁此段时间认真复习《地方组织法》等法律法规。在考后他告诉笔者，平时工作忙。大多是遇到问题时才翻书查看相关法律条文，很少像这样潜心准备，主动学法。     

骆岗街道：五项举措力促城区更靓丽

本刊讯近年来，合肥市包河区骆岗街道人大工委将督促有关方面抓好城市建设作为一项重要工作，不断加大监督力度，全力促进辖区净化、美化、亮化工程，居民生活环境得到了极大的改善。街道人大工委关注的事项包括5个方面：对繁华大道沿线的残垣断壁、店招牌、杂物等进行摸排登记．摄像留存，     

关于推动基层党建与社会治理深度融合的调研与思考

正牡丹江市各县(市)区把党的领导植根于基层和人民群众中,以改革创新精神探索基层党建引领社会治理创新的路径,基层党建工作全面加强、不断进步,社会治理有序推进、健康发展,初步形成了互通互融、互促互进的良好格局。一、做法成效强化核心引领,构建了区域化的组织体系。树立全面统筹、整体推进的工作理念,坚持党在社会治理中的领导核心地位,有效发挥基层党组织核心引领作用,促进社会治理全面进步。一是构建大党建工作格局。普遍推行"大党委"制,以基层党建工作为统领,将基层辖区内各级各类党组织特别是"两新"组织全部纳入大党委管理,协调推进辖区各项服务事项、治理措施,推动传统基层党建与驻区单位、新兴领域党建有效融合。二是推行党组织     

我国城市群协调发展模式分析——基于长三角、珠三角和长株潭城市群的案例

本文从城市群协调发展的概念及其主客体的关系出发,对现有城市群协调发展模式进行扩展,构建城市群协调发展模式的基本框架。在这个基本框架下,以长三角城市群、珠三角城市群和长株潭城市群为例,分别从空间发展协调、经济运行协调、社会组织协调、公共设施协调和生态环境协调五个方面对我国城市群协调发展模式进行分析和比较,揭示现阶段我国城市群协调发展模式的特点及未来进一步完善的方向。     

学好党史 增强党性——共产党员要加强党史学习

教学对象：党员及入党积极分子；教学目的：通过教学，使学员认识到加强党史学习的重要意义并树立科学态度，从而提高马列主义水平，坚定共产主义信念；教学提示：教学前需认真学习、掌握中共党史，教学过程中可适当引用教学参考之内容；教学时间：1．5小时。     

论中国特色社会主义民主政治制度文化及其功能

民主不仅要有民主的制度，更要有民主的文化。中国特色社会主义民主制度文化建设是中国民主政治发展的必由之路，界定其概念、明确其意义和建设目标，对于中国民主政治发展具有重要意义。     

“六环节教学法”的应用与实效

近两年来,我们在思想政治课教学改革和课题实验中,总结出一种“六环节教学法”,即“提出问题一指示方法一自学指导一研讨精讲一作业改错一小结强化”。它以学生为学习的主人,教师为学习的主导者,将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导和全班指导）与学生的四种学习形式（独学、对学、群学和请教老师）有机地统一在一个教学过程中;同时,它还以学生的个体学习为基础,充分运用一切教学条件和手段,根据学生的学情组织课堂全部教学活动,通过培养学生的科学思维头脑,达到轻负担、高效益、大面积提高教学质量的目的。（一）提出问题…