赴上海山东考察公安教育训练的报告

2019年12月9日至16日,武汉市人民警察培训学院考察组一行7人,先后到上海、山东等地公安学院、警察训练基地进行调研考察。考察组采取实地观摩、座谈交流等方式,重点就相关院校(基地)发展现状、场地设施、学科建设、培训机制、管理模式等进行了考察学习和交流,并就进一步加强公安实战训练进行了深入探讨,受益匪浅。     

中国共产党思想建设动力机制的百年历程和当代启示

习近平总书记指出:"中国共产党之所以能够历经艰难困苦而不断发展壮大,很重要的一个原因就是我们党始终重视思想建党、理论强党,使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力."通过构建思想建设动力机制理论模型,包含目标导向力、教育推动力和成就增强力"三重维度"的协同作用,从"三重维度"来回顾和总结中华民族"站起来""富起来"到"强起来"伟大飞跃中的思想建设动力机制和经验启示,这无疑是考察党的思想建设的一个新的视角和方法,它对于持续推进新时代党的思想建设与创新,为实现中华民族伟大复兴的历史使命提供精神动力和思想支撑,具有重要的理论意义和实践价值.     

开展党史学习教育的几个着力点

开展党史学习教育有着十分重要的意义,有助于加强党的建设,增进广大人民群众对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同,凝聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。党史学习教育要使全党全国人民深化认识中国共产党是干什么的、怎么干的、干成了什么、还要怎么干。中国共产党人不忘初心和使命,在为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的百年实践中战胜了一个又一个困难和挑战,锻造了领导伟大社会革命的卓越能力,同时高度注重加强自身建设,勇于自我革命。要充分发挥党史学习教育在思想引领方面的作用,从已经走过的路中汲取营养、鼓舞斗志,激励全党全国人民满怀信心投身到全面建设社会主义现代化国家的奋斗之中。     

推动以案促改工作提质增效

为巩固反腐败斗争压倒性胜利成果,洛阳市把以案促改作为一体推进不敢腐、不能腐、不想腐的重要抓手,不断扩大以案促改工作覆盖面,推动全市以案促改提质增效,努力营造风清气正的政治生态和健康向上的发展环境。做好结合文章,推动以案促改向家庭延伸。一是精心筛选典型案例。充分发挥典型案例的警示教育作用,以案为鉴、以案促改,督促全市县处级以上领导干部认真查摆整改家风问题。二是开展助廉护廉活动。通过开展一系列活动,及时掌握党员干部思想动态,发现问题并提前解决。     

坚持政治建警方针不动摇 全力打造过硬公安铁军

近年来,辽宁省丹东市公安局认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话指示精神,严格落实全国公安会议精神,按照全国公安机关"坚持政治建警全面从严治警"教育整顿要求,坚持政治建警从严治警方针不动摇,把理想信念教育作为育警铸魂、固本培元的战略性工程常抓不懈,注重发挥地域红色资源丰富的优势,创建以"讲忠诚、讲奉献、讲担当,爱党、爱人民、爱岗位"为内容的"三讲三爱"党建工作品牌,做好红色育警大文章,确保公安队伍绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠,全力打造一支党委政府放心、人民群众满意的过硬公安铁军。     

坚持新发展理念,促进爱国主义教育基地建设全面提升——刘少奇同志纪念馆发展管窥

爱国主义教育基地是党员干部了解党的历史、加强党性锻炼的重要场所,是广大群众培养爱国情感、培育民族精神的重要阵地,是青少年学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。刘少奇同志纪念馆位于湖南省宁乡市花明楼镇,是刘少奇文物资料收藏研究中心和思想宣传阵地,先后荣获全国爱国主义教育示范基地、国家一级博物馆、全国廉政教育基地、国家AAAAA级旅游景区、全国中小学生研学实践教育基地等荣誉。     

大学校训融入社会主义核心价值观教育的逻辑、张力和路径

利用大学校训涵养社会主义核心价值观教育,可以使社会主义核心价值观在高校的培育和践行更加生动具体,更加富有针对性和实效性。从价值维度、历史维度、实践维度探讨两者的契合关系,从高位阶和低位阶探讨两者的生成关系,为大学校训和社会主义核心价值观教育的融合提供内生逻辑。大学校训与社会主义核心价值观教育之间抽象化与具像化、主导性与多样化、垂直化与交叉化的外在张力,是两者融合的现实困境。基于此,可以从把握三组关系和创设三种场域进行路径选择,以期实现二者的真正融合。     

始终做到初心如磐使命在肩——学习贯彻习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话精神

本课对象全体党员、干部。本课时间3小时(讲课2小时,讨论1小时)。本课目的全体党员、干部通过本课的学习,充分认识"不忘初心、牢记使命"主题教育的重要性、紧迫性和必要性,进而把思想和行动统一到习近平总书记在主题教育总结大会上的重要讲话精神上来,始终做到初心如磐使命在肩,确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力。     

语文教科书中科学教育因子及其承载方式——以部编版小学语文教科书为文本

语文教学的基本任务是对学生进行语言文字教育,但同时要培养学生的科学态度,帮助其掌握科学方法。通过对全国通用的部编版小学语文教科书的文本分析发现:语文教科书中蕴含丰富的科学教育因子;具体涉及科学知识与技能、科学过程与方法、科学态度与价值观三个维度,其中以科学知识与技能为主;生命科学、观察和探究兴趣三个类目受到高度重视;承载科学教育因子的方式灵活多样,且与小学生的认知特点与动作技能发展水平相一致。     

民族教育理论范式与中华民族共同体意识的话语建构

民族教育理论范式与中华民族共同体意识存在内在的逻辑关联与外在的使命联结.中华民族共同体意识构成民族教育理论范式的逻辑体系,民族教育理论范式则贯穿于中华民族共同体意识的时代使命.中华民族共同体意识是民族教育理论范式的逻辑起点、演变动力和服务主体.这一内生逻辑是民族教育理论范式回应中华民族共同体意识话语体系的切入点.民族教育理论范式所存在的"初学步""稳迈步""大踏步"三个发展阶段,分别回应了中华民族共同体意识的国家话语基础、民族话语演进与个体话语发展.中华民族共同体意识的国家话语、民族话语、个体话语建构回应并呈现了中华民族"一体"与"多元"的核心关系,体现中华民族共同体意识的话语体系.中华民族共同体意识的国家话语从基础性共识走向整合性共识,民族话语从自动化共情走向联通式共情,个体话语从自觉与自为走向共觉与共为.