新时期警务督察的困境及对策研究

在我国全面推进依法治国的进程中,作为国家的执法者,人民警察手中掌握着重大的权力,在依法治国的进程中如何正确的运用人民警察手中的权力已经成为一个重要的问题。目前,尽管我国在针对警察的监督机制不断地完善,相应的法律法规也在逐步建立起来,但是在实施的过程中还存在着很多问题,在很大程度上使得警务督察的水平得不到有效地提升。如何打造一支作风优良、公正执法的人民警察队伍已经成为当前我国警务督察工作中面临的一个重要的问题。本文将就当前我国警务督察工作在新时期面临的困境进行相关的介绍,并针对存在的问题就如何进一步提升我国警务督察工作的水平进行相关的探讨和分析。     

论在中国法语教学实践中对互动式教学法某些原则的引入

互动式教学法在欧洲非常风行，但是在中国的法语教学实践中并不总是受到欢迎。这种教学法在实践课堂的边缘化可以由几方面来解释。教学硬件、教学时间和教学对象的思维定式等等都是阻碍互动式教学法推广的原因。但是，我们仍然有必要尽可能地将互动式教学法的某些原则和中国法语教学的实际相结合。文中举出两个例子来诠释“从具体到抽象”的教学理念。     

代表两投弃权票 多名法官被问责

由于相关法官责任意识淡薄，导致案件审理超过审限，2009年1月20日，河南省高级法院对多名法官作出严肃处理：1人被行政警告，6人被诫勉谈话，3名庭长、副庭长在全院中层会议上做检查，3个庭、室被通报批评。河南省高级法院还以此为警示，作出了关于审判流程、审判时限、代表联络和督察工作等一系列规定。这次处分有关人员，“导火索”是一名省人大代表对法院工作报告两次举手投弃权票。     

试用平衡理论探讨公安督察制度的几个问题

现代行政关系从结构上和功能上都分成行政执法和监督两大部类。围绕二者的相互关系，在行政法学领域形成了三种具有代表性的理论。平衡理论的核心就是寻求行政权力与行政控制的平衡。警务督察制度的建立，体现了平衡理论的精神：既要“控权”，即依法对各级公安机关及其人民警察行使职权、执行法律、遵守纪律的情况进行督察，防止公安行政和司法权力的滥用和腐败，维护行政相对人和犯罪嫌疑人的合法权益；又要“保权”，即保障人民警察依法履行职责，维护民警的合法权益，保证公安工作效率。在督察行政关系中，督察者与被督察者的权力义务是不对等的，但这种不对等性也可以通过建立健全各种平衡机制来消除。当前最为迫切的是：制订督察程序法规；以法律的形式规范督察手段；设立复议、申诉等各种救济渠道。     

三、五年级学英语起点和语音发展的实验研究

本研究比较三、五年级起点的学生英语语音语调的发展.研究采用准实验设计,样本包括198名中国小学三、五年级学生和15名美国小学生.学年结束时,对被试施行朗读测验、单人单盒磁带录音并将录音带匿名编号、随机混合,由3名英美人以随机顺序各自独立评分.结果表明:无论是按学校分类、按性别分类、还是按任课教师分类,五年级被试的平均分都显著地高于三年级被试,且处于最高分数段者也多是五年级被试.     

论土地督察制度与土地管理模式改革

土地督察制度的建立标志着我国土地管理制度的重大变革,其实质是通过加强政府内部控制的方式实现有效的土地管理和利用,建立一种“政府自我克制”模式。它发挥作用的核心机制是中央政府和地方政府的博弈。这一模式的建立意义重大,但仍存在诸多弊端。我们应当转换思维,在中央、地方之外加入对公民权利的考量,形成“中央—地方—民权”三位一体的土地管理新模式。     

利用手机侦查的常规方法

手机号码段的利用手机号码段是指手机号的前7位数,从中可以查出手机号的投放地。在因特网和部分公安网主页上有我国各省市投放的手机号码段,可以上网查询手机归属地。还可以下面方法查询:移动手机拨打1860、1861,根据语音提示查询;联通130—133手机可以通过联通手机发送短信“手机号码”到811815。通过查询手机号码段了解手机的投放地,就可以据此确定犯罪嫌疑人的活动范围和运动轨迹。     

关于开展网上督察推进警务督察工作跨越式发展的实践与思考

建立网上督察机制,充分整合利用现有公安信息化资源,通过视频、语音等科技手段,实现对公安机关及其民警行使职权、履行职责、遵守纪律情况的实时、同步、动态监督,对于创新警务督察工作机制、激发工作活力、提升督察效能具有重要意义,发展空间广阔。要进一步加强组织领导,加快推进网上督察系统资源整合,强化实战应用,健全规范网上督察工作运行机制,把网上督察工作不断推向深入。     

诗歌语音隐喻的诗性功能

诗歌是一种语言,也是一种音乐。诗歌不只是单纯的抒情,更是通过声音发出的寓言和神话,诗歌中存在着天然的语音隐喻模式。本文通过对语音与语言、语音与隐喻的关系进行一番学理化的梳理,探讨古典与现代诗学观念下诗歌语音隐喻的诗性功能,以期为中国现代诗学的构建提供一些有益的启示。     

"文化知识"与英语的"教"与"学"

近三十年来,伴随着改革开放,英语在中国人中变得日益普通.从小学到中学,到大学,到社会,英语可以说是无处不在.尽管如此,能够把英语学习的精通的人并不是很多,老师在英语教学中也觉得困难重重.在普通人看来,英语的"教"与"学"的内容无非是语音、词汇和语法.如果只是这三者的"教"与"学",那么为何在花费那么多时间之后,人们依然觉得效果不佳.在英语"教"与"学"的过程中,除了三要素之外,还有什么决定着语言的学习?从文化知识与英语的关系入手,对英语的"教"与"学"进行了简单的分析,使人们在"教"与"学"的过程中收获一二.