交际教学法与英语交际能力

非英语专业的大学英语教学的现状要求对现行的大学英语教学进行改革。根据大学英语教学大纲的要求,提高学生的听说实际能力是改革的主要方向,推行交际教学法,是提高学生的英语交际能力的重要途径。应根据交际教学法的特点,结合实际采取积极而具体的应对措施。     

高校英语专业中国文化课程存在的问题与对策

英语的学习和使用是两种文化的双向交流的过程,在我国高校英语专业的教学中加强中国文化的教育学习,是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的需要,有助于加强和提高学生跨文化交际的能力。目前各高校英语专业教学中,对中国文化课程教学缺乏足够的重视,存在诸多问题。本文针对这些问题,就中国文化教学的课程设置、教学方法、师资建设和教材建设提出一些应对的建议和对策。     

翻转课堂及其在高校英语专业中的应用

翻转课堂是指将传统的知识传授通过视频形式让学生自主完成,而将课堂时间用来进行互动性的合作学习的一种新的教学方式,近年来在世界范围内引起了极大的反响。这种重视知识应用的教学形式对高校英语专业的教学极具启发意义,为达到翻转课堂的教学效果,教师需要在课堂内容、形成性评估以及课堂活动组织方面根据课程和学生的特点做出相应的调整。     

地方院校英语专业学生自主学习存在的问题与对策——以湘南学院为例

自主学习是一种重要的教学方法，学生的自主学习能力培养已经成为一项重要的课程目标。本文对湘南学院英语专业学生自主学习情况进行了深入的调查分析，并在此基础上提出了相应的对策建议。     

大学非英语专业新生英语学习焦虑研究

从高中生到大学生不仅仅是学习内容和学习层次的提高,更需要学习策略和学习观念的转变。很多大学新生在大学英语学习中由于种种原因,对大学英语学习产生焦虑情绪。而这种焦虑情绪反过来又会影响他们的学习,形成恶性循环。笔者以云南大学非英语专业新生为调查对象,对新生英语学习焦虑进行研究,并针对他们的焦虑状况提出相应的教学策略。     

人本主义教学观在英语课中的体现——以高校英语专业基础课为例

人本主义教学观倡导以学生为中心,将学习视为自我发展自我实现的过程。人本主义教学理念的切实贯彻有助于与高校英语专业培养目标的实现。通过具体的教学实例来说明如何在英语专业基础英语课中体现人本主义教学观。     

英语专业教育的文化检视

无论国人对中国英语教育有多少赞誉与诟病,这个时代已经使其成为众人关注的焦点.对英语专业教育的文化检视,必然涉及它与国家教育政策、英语教育的哲学基础与文化传统的关系,涉及英语教育的文化内涵、基本要素、价值基础和文化选择等问题.对这些问题进行深入研究,可以表达对英语专业教育的一种哲学理性的价值关怀,重构并深化对人、文化和英语教育三者关系的深层追问,以新的范式重新构建英语专业教育体系,促进其内部规范的形成,从而使得英语专业教育最终获得真正独立的文化身份.     

高校非英语专业学生英语学习动机现状及激发策略

语言学习动机是制约学习效果的重要因素。目前,对于学习动机的研究受到重视。本文通过访谈和对153名非英语专业大学生的问卷调查,了解到学生学习英语主要受哪些内在动机和外在动机的推动,并根据调查结果提出了激发学生英语学习动机的策略。     

从高考英语改革管窥高校英语专业发展前景

本文从高考英语改革出发,以英语教育的重要性为基础,探析了高考英语改革对高校英语专业发展前景的启示,旨在呼吁外语界人士改变观念,与时俱进,以适应新时期社会对外语教学的新挑战。     

我的公证情结

正一个偶然的机会,我接触到了"公证",懵懵懂懂中命运让我与公证结下了不解之缘,从此我为她欢喜为她忧,为她心甘情愿付出青春年华,从一个怀揣梦想与抱负的少女变成今天已进入不惑之年但还踏踏实实工作在一线的公证人。1990年5月份,即将毕业于河北大学外文系英语专业的我被分到井阱矿区华能电厂实习,为当时一位美国锅炉专家贝克作翻译。有这么一件事印象深刻:一天老贝克讲他的美国汽车年检快过期了,家人要他在中国办一件"Notary