抗O型口蹄疫病毒单克隆抗体的制备及其生物学特性分析

用灭活O型口蹄疫病毒为抗原免疫BALB/c小鼠4次后,取致敏的脾B淋巴细胞和SP2/0小鼠骨髓瘤细胞进行融合,在HAT选择培养基中培养2周,经间接ELISA法筛选,最终获得了3株抗O型FMDV的阳性杂交瘤细胞株,命名为2F1、2G7和6H4。血清学试验证明该McAbs能与FMDV抗原结合,具有高度特异性。     

我们对北平各界代表会议感想

关于北平市军管和市政各方面的工作报告，出席各首．长的指示，各党派领袖的言论，和彭真同志对于这次会议的总结，在各报纸上已经详细刊载，我们不愿再重复报告．现在只是反映一些对于这次会议的感想。     

口蹄疫病毒受体猪源整联蛋白β6亚基配体结合域单克隆抗体的制备

以纯化的口蹄疫病毒受体猪源整联蛋白β6亚基配体结合域重组蛋白为抗原,免疫雌性BALB/c小鼠,经3次免疫后取其脾细胞与SP2/0骨髓瘤细胞融合,制备口蹄疫病毒受体猪源整联蛋白β6亚基配体结合域单克隆抗体(McAb);采用有限稀释法和间接ELISA克隆和筛选阳性杂交瘤细胞株,并用SDS-PAGE、间接ELISA以及间接免疫荧光法对制备的McAb的特异性进行鉴定。结果显示,成功获得5株能稳定传代并分泌抗β6亚基配体结合域的杂交瘤细胞株,分别命名为C4C7、E7C7、B8C9、C2D8和B7B6,其分泌的McAb为IgG2b(C2D8)和IgG2a(C4C7、E7C7、B8C9、B7B6)亚类。制备的口蹄疫病毒受体猪源整联蛋白β6亚基配体结合域McAb可为深入研究整联蛋白αvβ6在口蹄疫病毒感染过程中的作用奠定基础。     

将“国学热”进行到底

重学国学活动不能停留在办几场讲座、开几堂课这种层面上,而应该引导青年人实实在在读几本书,从人格的层面阅读国学经典,吸取古代文化的精华。     

H9N2亚型禽流感病毒聚合酶基因的克隆及序列分析

采用RT-PCR方法对1株H9N2亚型禽流感病毒Ck/GS/2/99株RNA聚合酶基因PB2、PB1和PA分别进行了扩增,将其克隆到pGEM-T easy载体后进行序列测定与分析。结果表明,该株病毒的PB2、PB1和PA基因开放阅读框(ORF)分别由2280、2274和2 151个碱基组成,分别编码759、757和716个氨基酸。经同源性与系统发生树分析,该毒株RNA聚合酶基因PB2、PB1和PA与Ck/NX/4/99株的核苷酸和氨基酸同源性均在98%以上,另外这3个基因与Dk/HK/Y280/97、Sw/HK/9/98和Qu/HK/NT/28/99株的关系密切。     

非洲马瘟病毒NS1蛋白在昆虫细胞中的表达及抗原性分析

非洲马瘟（African horse sickness,AHS）是一种由媒介昆虫传播感染马属动物的病毒性疾病,为了在杆状病毒表达系统中表达AHSVNS1蛋白并评估其作为亚单位疫苗组分的抗原性,本研究参考GenBank上公布的AHSV基因序列,人工合成NS1全长基因序列,利用PCR方法扩增完整的开放阅读框后将其克隆到转座载体pFastBacTMHTb上,将成功构建的重组质粒pFastBac-AHSVNS1转化到DH10Bac感受态细胞中,获得了含有AHSVNS1基因的重组杆粒Bacmid-AHSVNS1,将其转染到Sf9昆虫细胞内获得了表达AHSVNS1蛋白的重组杆状病毒。SDS-PAGE和Western-blot结果显示,表达的重组AHSV NS1蛋白大小为65 ku,且获得了纯化的重组AHSV NS1蛋白。将其免疫BALB/c小鼠,细胞免疫荧光和Western-blot试验显示获得了特异性的抗AHSV NS1蛋白多克隆抗体,其效价达1∶51 200。流式细胞分析显示,AHSV NS1蛋白免疫小鼠能够刺激CD4+和CD8+T淋巴细胞的增加。上述研究结果表明,AHSV NS1蛋白作为AH...     

瞿秋白之女瞿独伊讲述：瞿秋白平反始末

在“四人帮”被粉碎后,为了能给父亲早日昭雪,我开始走访父亲的老战友和许多老前辈。 我走访的第一位老前辈是陆定一同志。当时陆老刚被“解放”住医院,我去探视他。我问他：为什么我父亲被诬陷为叛徒？他对我讲了下述情况：     

论职业化、专业化与专家型辅导员队伍建设

要建设一支高水平的高校辅导员队伍，就是要创造性地建设一支职业化、专业化与专家型的辅导员队伍。只有这样，才能有利于保持高校的长期稳定和发展，才能有利于加强和改进大学生思想政治教育.     

新特区：统筹城乡发展的新载体

新特区即城乡统筹发展综合改革试验区，其建设是为了摆脱现实矛盾，实现均衡发展和民族复兴。新特区的试验绝对不是心血来潮的一时冲动，作为统筹城乡发展的新载体，它有着极深的历史渊源、现实性依据和历史意义。     

部分大学生犯罪的成因及预防途径

目前,部分大学生的犯罪现象呈现出多元化、智能化、多因一果等特点。导致这种现象的成因,在于经济社会大环境的影响、大学生身心发展的不适和学校教育的不足。预防和减少大学生犯罪的基本路径,就是要从加强大学生身心健康教育、人生观教育、法制教育和解决大学生实际问题着手,建构预防大学生犯罪的机制体系,营造和谐、健康、安全的大学校园,引导大学生健康成长。