组织理论与大学内部治理

认识和了解大学的组织特点,是对大学进行有效治理的前提和基础,大学组织特征研究是大学治理研究的重点,也是教育管理学界研究的重点.而组织变革理论揭示了组织革新的基本特征,对组织变革进行深入分析,对大学组织的变革可提供有益的理论支撑和启示. 一、组织理论及简评 (一)科层理论和松散耦合理论及简评. 1.韦伯的科层组织理论. 马克斯·韦伯(Max Weber,1864-1920)是现代社会学的奠基人,他的观点对其后的社会学家和政治学家都有深远的影响.韦伯提出了理想的行政集权组织的特点,这些特点主要有:①任何机构组织都应有确定的目标机构,这是根据明确的规章制度组成的,并具有确定的组织目标.②组织目标的实现,必须实行劳动分工.③组织是按等级制度形成的一个指挥链.④在人员关系上是一种指挥和服从的关系,这种关系是由职位所赋予的权力决定,个人之间的关系不能影响到工作关系.⑤承担每个职位的人都是经过挑选的,必须经过考试和培训.⑥人员实行委任制,所有的管理人员都是委任的,而不是选举的.⑦管理人员管理企业或其他组织,但他不是这些企业或组织的所有者.⑨管理人员有固定的薪酬,并且有明文规定的升迁制度,有严格的考核制度.⑨管理人员必须严格地遵守组织中的法规和纪律,这些规则不受个人感情的影响.     

建立“五项”机制 推进创先争优

江汉油田党委在创先争优活动中紧紧围绕企业改革、发展、稳定的重点、难点工作．深入开展“党员公开承诺”、“党员责任区”等一系列主题实践活动，在有效激发各级党组织和党员创优争先热情的同时．注意总结经验与规律，固化成“五项”机制．进一步推进油田创先争优活动深入开展。     

如何加强新时期基层党员队伍的先进性教育

加强党的先进性教育，始终是我们党生存、发展、壮大的根本性建设。抓住了先进性教育，就抓住了党的建设的根本，就抓住了加强党的执政能力建设、巩固党的执政地位的关键。基层党员队伍先进性建设状况及战斗力如何，直接关系到党的执政能力和执政效果。     

新时期教育基金会的发展趋向

2004年3月8日,国务院颁发了《基金会管理条例》,新的管理条例相对于以前的《基金会管理办法》而言进行了较大的变动,秉承更为合理的理念,体现了当前的实际情况。在新的法规下,教育基金会的工作将面临极大的调整,表现出新的发展趋向。     

教师的课程观念与高校教学质量建设

教师课程观念是影响教学质量的重要微观深层因素。当前,高校教师广泛存在三种错误的课程观念:课程就是教学,课程就是单一学科,课程就是教材。提高高校教学质量,需要促进高校教师形成科学的课程观念。其途径有三:加强教师的课程素养培训;推动教师参与课程事务;鼓励教师开展课程与教学研究。     

大学教师教学发展:现状、特点与对策——基于3所地方教学研究型大学的实证研究

教师教学发展是大学教学质量建设的根本路径。对3所大学专任教师的问卷调查表明,当前大学教师教学观念落后、混乱,教学发展意识不清晰,教学发展呈现阶段性、发展需求呈现多样性等特点。因此,大学要建立常规性的教师教学发展制度、高度关注教学发展的"关键期"、有针对性地对不同群体实行不同的发展策略、构建教师自我教学发展的制度环境等。     

21世纪初我国高等教育研究的进展与问题

21世纪初,伴随着我国高等教育规模的迅速扩大和改革步伐的加快,高等教育研究在两条轨道、三个方面取得了新的成果,但同时也存在一些新的问题。回顾历史与考察当前的现实,今后的高等教育研究要注意如下问题:正确处理理论研究与实践研究的关系;对研究机构和人员进行合理分工;正确处理数量与质量的关系;正确处理国际化与本土化的关系。     

“学练赛”打造“好书记”

江汉油田局党委组织部与油田党校精心设计，转变培训方式，推出“学、练、赛”培训套餐，办出了一届精彩务实的基层党组织书记培训班。