教育失败、教育焦虑与教育治理

对教育成败衡量有多个维度,而社会满意度则是一个根本性指标。当下社会对教育不满集中在教育公平机制的失却。失去公平的教育容易诱发人们的教育焦虑并导致教育的急功近利行为,甚至还会滋生教育腐败行为,最终会导致学生人格发展的扭曲,直接表现为升学大战高烧不退。升学大战愈演愈烈表明教育治理的缺位,进行教育治理呼唤吸引社会参与。社会参与治理要求发挥教育专业精神以增强教育行业自律,如此才是教育治理的根本。实现教育治理就是要切断教育功利主义的联动机制,保护教育的内在追求,使教育回归本位,承担理想人格塑造的使命。无法担负社会重托的教育将是失败的教育。     

问责制视角下的大学管理制度变革——兼谈新建本科院校管理机制的转变

问责是一个过程性概念,以责任确定为前提,而以责任追究为核心,其目的在于以追究失责的方式实现过程的控制。问责制引入现代大学制度体系是适应当代国内外高等教育发展、应对我国大学"单位化"弊端的必然要求。新建地方本科院校要摆脱单位或机关意识的束缚进而实现质的提升,必须建立现代大学制度,并将引入问责制作为体制转变的关键。     

志愿服务不应“被志愿”

志愿服务是大学生理论联系实际的一种有效学习形式,有助于培养大学生的公益精神和担当精神。一些功利化举措会导致大学生志愿服务失去了本来的意义、违背了志愿服务的初衷。高校必须做全面深入的调查研究,加强对大学生参与志愿服务和志愿活动的指导,建立更加有效的动员和激励机制,强化对大学生的价值观教育,提高大学生参与志愿服务的积极性,让志愿服务回归志愿精神的初衷。     

不必废除,但要提高评估的独立性

事情的导火线缘于广西师大的迎评照片。该校6位校级领导以极其隆重的规格接待一位评估组的女秘书,让她居于一字排开的照片中间,而6名学校最高层领导则像忠实保镖,谦恭地逢迎这位手棒鲜花、神态自若的使者。不仅如此,他们还以此为荣、极力宣扬,不料却引来了他们意想不到的结果。不想过多批判『照片门』事件本身,因为这类现象在接受迎评的大陆高校普遍存在,广西师大只不过走了极端才被曝光而已。我们需要反思的是本科教学评估乃至整个大学管理体制的『行政化』问题,这是大学相当程度上丧失『独立之精神自、由之思想』,官僚化与腐败现象丛生,学术精品不多的体制性障碍。此弊不除,大陆高校永难跻身世界一流大学之列。     

教育是何种善——对教育善的本质的思考

"教育是何种善"乃是一个基础性的教育哲学命题,探讨该问题能为教育研究提供价值依据。善是教育存在的依据,但教育善具有特殊性,其特殊性表现在教育是通过知识的传播对个体发展和社会发展的促进上,而且它同时具有实用价值和本体价值。教育实用价值乃在于它能够为人们获得社会地位提供支持;而它的本体价值却在于对人的整体发展的促进特别是理智发展的促进上,这种善乃是一种智慧的善。     

高校辅导员队伍职业化探析

职业化是稳定高校辅导员队伍的一个必然选择,也是克服其边缘人地位的根本。但职业化的推进需要具备多方面的基本条件,目前高校辅导员职业化的许多条件尚不完备。要推动辅导员队伍的职业化,需要从专业化方面进行突破,从完善辅导员培训制度入手。高学历化是推动辅导员队伍职业化的一个重要契机。     

高水平大学校长生成机制研究导论

建设世界一流大学和国际高水平大学都需要高水平的大学校长。但高水平大学校长不应是一个符号标签,而应是一个对办学成绩优异和对学校发展做出突出贡献的校长的承认。目前,影响大学校长水平发挥和提高既有体制方面的原因,也有人们对大学校长所需要的基本素质认识不足的原因。探讨高水平大学校长应该具备的基本素质和改善大学校长的选拔机制,是“高水平大学校长生成机制研究”课题的出发点。     

社会理性高于个体理性

"范跑跑"的思想之所以不能被原谅,就在于这种思想对于学校形象而言是不适合的。学校是教育人的场所,学校教育的目标是要培养人成为一个高尚的人,即便这个目标是理想的,不完全能够实现的,但仍然是学校教育所应当坚持的,所谓"教育中不能忽缺乌托邦"的意义就在于此。一"、范跑跑"的思想为什么不能被宽容