高职教育视野下校园文化与企业文化融合的哲学思考

校园文化与企业文化的融合是高职教育校企合作交往的常态文化现象，也是两者文化差异、文化冲突的内在逻辑结果；而依此审视当前高职院校校园文化的建设及其校企文化合作交往的不同事象，就可以逐步厘清和抽象出在校园文化建设过程中校企文化融合的“隔离”、“同化”和“整合”的三种结果状态，并可对企业文化的抉择作出一个相应的价值判断而得到在不同抉择时应持有的一般观点和态度。     

新时代高职院校企业文化育人的科学化水平提升略论

企业直接影响着高职院校的学生就业方向和人才培养目标。加强校企文化融合,提升校企文化育人水平,既是推进高等教育现代化、促进教育内涵式发展的重要举措,也是打造学校办学品牌、提高学校办学质量的现实需要。新时代提升高职院校企业文化育人科学化水平,要适应时代发展要求,加强课程教学改革,增强实践锻炼,深化校园文化建设,探索校企文化融合的新模式。     

高职院校文化与企业文化的融合略议

高职院校文化与行业文化、企业文化,因一定的地域条件、文化的传播性质和各自的文化需求,始终处于双向互动状态,互相作用、互相适应、互相辅助、互相推动。高职院校在加强校园文化建设的过程中,应注重与行业文化、企业文化互动融合,探索高职院校文化建设新特色,促进高等职业教育可持续发展。     

高职校园文化与企业文化对接融合的现实意义及其实践北大核心

加强校企文化的对接融合是打造特色鲜明的高职校园文化的需要,是大力提升高职院校核心竞争力的有效途径,也是高职院校可持续发展的必然选择。高职院校只有把企业文化的精髓同学校的专业课程与实践环节进行深度融合,才能真正推进实现"技术技能强国"之职业教育梦。     

高职校园文化建设存在问题及建设路径探讨

校园文化建设是实现文化育人的重要手段。基于对高职校园文化内涵及当前建设中存在问题的分析,笔者认为高职校园文化建设应纳入高职院校的发展规划,通过走校企合作的途径,融入企业文化,建设与培养目标相适应的高职校园文化,同时,从细节入手,构建校园文化的坚实阵地。     

高职校园文化与企业文化对接融合的现实意义及其实践

加强校企文化的对接融合是打造特色鲜明的高职校园文化的需要,是大力提升高职院校核心竞争力的有效途径,也是高职院校可持续发展的必然选择。高职院校只有把企业文化的精髓同学校的专业课程与实践环节进行深度融合,才能真正推进实现"技术技能强国"之职业教育梦。     

企业文化视域下大学生公寓文化的构建

高等职业教育是一种特殊类型的教育，校企合作已经成为高职院校人才培养的必由之路，校园文化与企业文化融合也势在必行。本文通过对企业文化视域下学生公寓文化的思考和构建，探索如何充分利用学生公寓文化阵地，将企业文化的理念和价值迁移并内化到学生公寓文化中去，以充分发挥学生公寓的育人功能，从而不断加强对高职院校学生职业人文素质的培养。     

高职院校校园文化建设导入行业文化研究

高素质劳动者和技术技能人才培养的使命,以品牌专业、特色专业建设为主要抓手的品牌院校建设,导入行业文化、引入行业元素、融入行业建设的校园文化建设以及作为"准职业人"的学生职业素养的提升都需要高职院校校园文化建设导入行业文化,以突显特色校园文化,从而实现文化育人使命。交通类高职院校在校园文化建设进程中应着重围绕体制创新、基地建设、品牌创建、价值培育来推动具有交通行业属性的校园文化,以营造生动活泼的特色校园文化氛围,提高育人质量和效果。     

产教融合背景下高水平高职院校实训基地建设探索——以鄂尔多斯X学院为例

高职院校实训基地集教学、科研、社会服务于一体,是培养技能型人才的关键要素,应面向地方区域产业,精准对接行业、企业岗位需求。目前,我国正处于产业结构调整关键时期,人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高,需将职业教育与产业地图紧密对接,调动各方力量共建高水平的产教融合实训基地。本文在介绍实训基地建设的总体目标和存在问题的基础上,从政策法规、制度体系、校企合作方式方法、教师培养等角度,提出了优化高职院校实训基地建设的措施建议,寻求实现学校、企业、学生的三方共赢。     

基于珠三角企业需求的高职学生职业素养培育研究

以社会需求为导向,不仅是高等职业教育自我发展的需要,更是高等教育为社会发展服务的根本宗旨。基于珠三角企业需求对高职人才职业素养培养要求进行调查分析,探索适合珠三角企业需求的高职学生职业素养的培养方案,着力从拓宽工学交替的人才培养模式、构建多样化课程体系、开展个性化教学活动和营造校企融合的校园文化等方面进行研究与实践,推动高职学生职业素养培养可持续发展。     

基于珠三角企业需求的高职学生职业素养培育研究

以社会需求为导向，不仅是高等职业教育自我发展的需要，更是高等教育为社会发展服务的根本宗旨。基于珠三角企业需求对高职人才职业素养培养要求进行调查分析，探索适合珠三角企业需求的高职学生职业素养的培养方案，着力从拓宽工学交替的人才培养模式、构建多样化课程体系、开展个性化教学活动和营造校企融合的校园文化等方面进行研究与实践，推动高职学生职业素养培养可持续发展。     

探索校园文化与社区文化融合之路

校园文化与社区文化是两种不同的群体文化,它们有着明显的差异,同时也有着一定的联系。主要表现为不同的价值观念、群体精神、信仰、道德、习惯、规范,对群体成员产生不同的影响。新形势下,提高两种文化的认识,实现校园文化与社区文化的共建共进和融合,提升校园文化与社区文化的品味,促进社会主义精神文明建设,具有十分重要的现实意义和作用。本文从加强对校园文化与社区文化的内涵认识入手并着眼于通过“五立足、五提高”,对校园文化与社区文化的融合与互动进行一些探索和思考。     

论高职院校特色校园文化的构建——以广东农工商职业技术学院为例

校园文化是大学的核心和灵魂。高职院校要获得长远发展,必须构建自身独特的校园文化。本文以广东农工商职业技术学院为例,探索高职院校建构特色校园文化,需立足本地,融入地域文化特点;提炼校园文化精神;将校园文化建设纳入学校发展的整体规划,统筹协调;校企合作,凸显现代职业教育文化特色;创新制度文化,体现人文关怀;开展内涵丰富的校园文化活动。     

高职院校特色校园文化建设简论——以重庆工业职业技术学院为例

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，高职院校校园文化建设应具有鲜明的特色。重庆工业职业技术学院以工业文化契合高等职业教育校园文化建设中，从校园组织文化建设的物质文化、制度文化、精神文化三个层面全方位融入企业文化，形成独具特色的高职院校校园文化。     

职业技能训练体系中的校园文化建设——以健雄职业技术学院为例

高职教育急需新型的能适应高职院校校园文化教育的管理模式,高职院校只有将校园文化建设与职业技能训练紧密结合,使之相互渗透,从而建立起融合的教育机制,才能实现高职院校人才、质量、创新与文化的战略。本文结合健雄职业技术学院的实践经验,探究职业技能训练体系中校园文化建设的作用及路径。     

优秀国家骨干高职院校辽宁石化职业技术学院——打造校企合作文化 同筑石化振兴梦想

辽宁石化职业技术学院是辽宁省第一所政府与企业共建的高职院校。2010年被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目首批建设单位。在辽宁省教育厅与中国石油锦州石化公司签订共建协议的基础上，大胆创新。构筑“互助双元”的办学体制，形成了领导班子、产权、教学培训与实习就业等多元融合独特的“楔入式”紧密型校企合作机制。以特色鲜明的“双主体办学、双主体育人”模式等建设成果被“两部”确定为骨干校项目验收优秀学校。     

优秀国家骨干高职院校 辽宁石化职业技术学院——打造校企合作文化 同筑石化振兴梦想

<正>辽宁石化职业技术学院是辽宁省第一所政府与企业共建的高职院校。2010年被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目首批建设单位。在辽宁省教育厅与中国石油锦州石化公司签订共建协议的基础上,大胆创新,构筑"互助双元"的办学体制,形成了领导班子、产权、教学培训与实习就业等多元融合独特的"楔入式"紧密型校企合作机制。以特色鲜明的"双主体办学、双主体育人"模式等建设成果被"两部"确定为骨干校项目验收优秀学校。     

企业文化对高职学生思想政治教育的影响——以武汉铁路职业技术学院为例

在高职校企合作、工学结合的大背景下．学生顶岗实习期间的企业文化对高职学生的熏陶．特别是对学生思想政治教育的影响非常明显。校企文化为学生思想政治教育的创新提供了崭新的空间．对学生的思想引领、品格塑造和综合素质培养具有独特的作用。打造高职有企业文化特色的校园文化．不仅能够丰富学院发展内涵．塑造整体形象．而且能凝聚人心．促进各项事业的发展。     

校企合作视野下高职思政课教育教学改革探究

要发挥校企合作办学的优势,充分挖掘、利用校企两种德育资源,共建学生职业素质标准、共建思政课实践教学基地、共建思政课实践教学团队、共建企业文化研究中心,全面推进思政课教育教学改革,有针对性地开展职业素质教育,真正培养出企业需要的高素质人才。     

校企合作视野下高职思政课教育教学改革探究

要发挥校企合作办学的优势，充分挖掘、利用校企两种德育资源，共建学生职业素质标准、共建思政课实践教学基地、共建思政课实践教学团队、共建企业文化研究中心，全面推进思政课教育教学改革，有针对性地开展职业素质教育，真正培养出企业需要的高素质人才。