网络安全与执法专业课程建设研究

课程建设是网络安全与执法专业建设的核心内容。在网络安全与执法课程建设的思路与策略上,要特别强调紧紧围绕专业培养目标制定课程建设规划、构建科学合理的课程体系,以及加强师资队伍建设、课程资源建设和教学方法手段研究。     

高职院校计算机专业工学结合课程改革质量标准的研究

根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,结合高职院校工学结合课程的基本特征,作者在文中对工学结合课程改革质量标准的制定进行了研究,并以计算机专业工学结合课程改革质量标准的制定进行了实践。     

高职《建筑工程制图与识图》课程改革

本文针对目前高职课程《建筑工程制图与识图》教学过程中存在的问题,依据课程培养目标,制定课程改革的思路与措施,以此来提高课程的教学质量。     

构建军事共同课程质量评估体系的思考

军事共同课程质量评估体系是衡量军队院校共同课程教学质量的基本手段,对于客观、准确地评价军事共同课程的教学效果、全面提升教学质量具有极其重要的现实意义。因此,要从军事共同课程质量评估体系的认识定位问题入手,明确制定军事共同课程质量评估体系时应遵循的基本原则和要求,规范和落实军事共同课程质量评估体系的组织实施过程和关键性环节。     

高校“课程思政”实施策略研究

做好"课程思政"工作,是各高校贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话精神的重要内容,各高校可以通过深化课程体系教学改革、加强教师队伍建设、创新课程教学方式、优化教材内容建设等基本策略来改革"课程思政"工作,并通过加强组织领导、制定实施方案、强化工作考核、提供经费支持来建立健全"课程思政"保障机制。     

基于OBE理念的高职体育类在线课程建设研究

新形势下高职体育类课程的在线资源建设,是互联网+体育的发展要求,是互联网+体育的深度融合,也是新时代引发课堂革命的必然趋势.在调研国内代表性在线课程平台的基础上,提出基于成果导向理念的高职体育课程教学改革模式,提出基于结果导向教育理念的课程改革策略:设计具体、明确的目标;构建科学、系统的课程内容体系;制定高职体育课程教学策略;打造高质量高职体育类在线课程;课程评价多元融合.     

“一核三层五维”高职课程思政实施体系的构建与实践

文中通过梳理课程思政概念内涵,借鉴国内部分本科院校的做法,构建了“一核三层五维”高职课程思政实施体系,即以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为核心目标(简称“一核”),从学校、学院和教研室三个层面分别围绕教师、课程、竞赛、研究、评价五个维度开展课程思政顶层设计、中层衔接和实施落地,制定和实施学校课程思政实施方案、学院课程思政实施计划,教研室组织课程思政教学实施(简称“三层五维”),形成全员、全过程和全方位协调育人的体系。并以长沙民政职业技术学院为例,简要介绍了如何落地课程思政实施体系,为其他高职院校开展课程思政工作提供了借鉴的案例。     

课程建设的两个维度

课程建设是学校教学工作的核心,课程包括显性课程和隐性课程,它们都是学校整体课程结构中所不可缺少的组成部分,在学生的发展中有着各自的作用.课程建设应该包括显形课程建设和隐性课程建设两个维度.     

哈佛大学核心课程体系创新的阶段性特征及其启示

从1869年艾略特就认哈佛大学校长到目前,哈佛大学持续140年推进核心课程体系创新,大致经历了5次大的变革。艾略特打破了教会教育模式,开启了哈佛大学核心课程体系改革时代,确立了选修课制度;洛厄尔以创新精神,将课程改革由通识教育推进到了专业教育领域;科特南建立了通识教育与专业教育相结合的人才培养模式的课程性范式,扩大了通识教育核心课程选课的范围;博克与罗索夫斯基改革,将专业课程纳入到通识课程领域,给学生更多自由选课机会;劳伦斯与科比通过制定各类标准,使通识课程与专业课程实现相互融入,哈佛大学核心课程改革走向成熟。哈佛大学的核心课程体系创新是历史的过程,对我国高校人才培养模式改革具有重要启发意义。     

高职法律事务专业实践课程标准的逻辑体系

课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准的建立是一个规范化和标准化的过程。法律事务专业实践性课程标准的制定应遵循学生成长规律和职业能力形成规律,坚持以高职教育年段为主,以学习内容为辅的原则,注重与法律岗位职业标准的对接,强化学生职业精神的养成,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技能人才培养质量和就业创业能力。     

国内外警察教育模式的差异对我国公安教育发展的启示

国外的警察教育模式与我国公安院校的教育模式有较多差异，国外警察教育的训练层次化、课程设置、教师队伍建设、学生培养等方面的经验为我国公安院校探索符合时代需要的办学模式提供了有益的参考。通过对国内外警察教育模式的分析、比较，结合我国公安教育发展的实际需要，借鉴和吸收国外警察教育中先进的做法，促进我国公安教育的可持续性发展。     

山西高职院校外语专业“双师型”师资现状分析

当前，山西省高职院校外语专业“双师型”师资力量建设薄弱，难以适应社会对应用型人才的需求。应当选择合适的行业领域，通过“产、学、研”相结合的教学模式，培养教师的第二行业素养，加强外语专业“双师型”师资建设，实现外语教学和第二行业教学的有机结合，提高教学效率。     

探析警务英语教学中学员自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是现代外语教学倡导的一个科学理念,也是高等职业教育中一个很重要的方面。教师在警务英语教学中要积极地介入学生自主学习能力的培养过程,通过分层教学增强学生自主学习的意识,改变教学方法提高学生自主学习的兴趣,在"教、学、做"一体化的教学训练中创建自主学习的氛围,借助现代化教学技术和"校局联动"机制搭建学生自主学习的平台,多角度、多途径培养学生自主学习的能力,为警察的职业能力发展和终身学习打下良好的基础。     

成人外语教学与党校系统外语教学创新

成人外语教学除了遵循外语教学的一般原则和规律外,还应充分考虑到成年人的心理特点和实际需要。党校系统应针对成人学员的外语学习特点和要求,结合自身办学的实际情况,充分挖掘自身潜力和办学资源,从教学理念、教学方式和教材内容三个方面做好外语教学的创新工作。     

高职电子商务专业理论与实践课程教学体系探索——以长沙民政职业技术学院为例

文中从“零适应期”、“楔型人才”和“核心竞争能力培养”的教学理念出发,提出了“大专业,多方向,宽基础,重特色”的课程体系设计思想,构建了高职特色的理论与实践课程教学体系。     

成人高校英语教学中的文化差异及其导入

近年来 ,随着对外语教学、文化学习和语用学研究的不断深入 ,“跨文化交际”已日益成为我国外语教育界人士关注的话题。国内许多专家学者纷纷呼吁应把文化背景知识学习作为外语教学的一个目标。有专家指出 ,外语教学的最终目的的就是培养跨文化交际能力 ,因此“语言教育在很大程度上应该是文化教育”。本文将着重讨论成人高校英语教学中的文化差异及其导入的重要性问题     

高校英语教学摭谈

培养学习者在具体的语境中正确地运用外语的能力,是高校外语教育的最终目标,也是目前广大从事高校外语教育的研究人员和教学人员所关注的核心问题。基础外语教育改革除了在教学方法和课程思路两方面进行擦索外,还应在教学中加强语用和文化意识的渗透。     

跨文化交际能力与大学外语教学

目前我国大学外语教学中普遍存在着过度注重语言技能而忽视语言文化属性的现象,结果导致语言习得效率低下,学生跨文化交际能力弱化。应从师资培养、教学内容、课堂设计、学习方法、资源利用等方面入手,切实提高外语教学质量。     

外语教育中的文化教学

文化可以分为两大类 ,即知识文化和交际文化。在外语教育中 ,这两类文化都应当涉及。适合中国大学英语教育的文化教学模式应该是一个三维的教学模式 ,即从知识、行为、交际三方面着手进行综合的文化教学。在实际教学中 ,外语教师应当充分利用各种教学手段 ,组织丰富多彩的教学活动 ,为学生提供能运用外语交流的环境 ,创造一个相应的文化氛围。     

文化导入在外语教学中的探讨

本文论述文化导入在语言学习中的重要性,提出文化导入的形式和应遵循的原则,探讨如何在语言教学过程中,以不同的方法,从不同层面来进行文化导入。