深化高中课程改革,促进学生发展——第二届“三北”地区思想政治优质课研讨会的启示

第二届东北、华北、西北地区中学思想政治优质课研讨会于２００３年１月１３日至１７日在哈尔滨举行。来自“三北”地区中学思想政治课教师、教研员共２００多人参加了会议。来自各地的思想政治课教师展示了优秀教学案例，对课程改革形势下的有效教学提供了有益的启示。本文仅就高中组优质课的情况谈以下认识。一、提升教学理念，实施有效教学任何一次教学改革，本质上都是对教学规律的探求和遵循。探求规律、提升理念是“知”，遵循规律、实施有效教学是“行”，知行统一才能达到自觉。“三北”地区教学成果的展示，体现了新课程改革要求转…     

教改成果的荟萃 教学艺术的展示──湖北省中学思想政治优质课比赛记实

湖北省中学思想政治优质课比赛于1996年11月18日至22日在鄂东大别山下的罗田县县城举行。来自全省各地、市（州）以及大型厂矿企业的中学政治教师、教研员共300余人参加了这次比赛活动。其中有初中厂位老师、高中16位老师登台献艺．参与角逐。他们当中，既有从教多年的教学高手，又有脱颖而出的教坛新秀，所讲授的33节优质课，既有突出的共性，又有鲜明的个性。参赛教师在教学过程中，注重贯彻理论联系实际的原则，在贴近社会、贴近生活、贴近学生方面狠下“真功”；注重面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，力求体现素质教育的真缔；注…     

千姿百态齐争春 齐鲁杏坛竞风流——山东省初中思想品德优质课评选活动观摩侧记

山东省初中思想品德优质课评选活动于3月28日至31日在威海市举行,共有48位教师登台献艺。综观此次参赛的优质课,从教学形式上看,既有讲授型,又有探究型;从教学风格上看,既有婉约妩媚的清新之美,又有激昂奋进的阳刚之气,可谓是“千姿百态齐争春,齐鲁杏坛竞风流”。在新一轮课程改革的推动下,教师的教学行为和学生的学习方式正在发生根本性的改变,“一切为了学生发展”的课程改革理念正如春雨润物一样浸入广大师生的心田。一、值得发扬、借鉴之处1.理论联系实际,从单一课堂回归生活。我国著名教育家陶行知先生曾提出过生活教育的观念,主张生活…     

企业管理新趋势:电脑网络管理

电脑网络的最大特点就是瞬息万变， 稍纵即逝，使人不得不发出由衷的感叹：“不是我不明白，而是这世界变化太快。”它有三个突出特征：一是开放性，网络是绝对开放的；二是唯一性， Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上的每一台主机都有唯一“地址”；三是遵守协议，这些主机必须按照共同的协议才能连接在一起。它最为成功之处不仅是技术的突破，更是观念和思维的创新。 一、开放原则 计算机技术发展到今天，使用单机已经很难发挥计算机的强大功能，“网络就是计算机”不再是广告用语，而是充分利用计算机及其相关资源的唯一有效途径，是表达人类思想最令人…     

公开课上应充分发挥听课教师的作用

当前，上优质课、研究课、公开课（以下统称公开课）已经成为教师之间互相交流、互相学习、提高教学质量和教学水平的重要方式了。在公开课上，授课教师一般都能充分利用和发挥教学的三大基本要素，即：作为教学主导的教师的才能和潜能、作为教学主体的学生的才能和潜能以及作为教学手段的各种现有的物质技术条件的积极作用，上出令人赏心悦目的好课来。但美中不足的是，授课教师往往忽略了利用和发挥公开课上第四种要素的作用，即听课教师的作用。这种忽略主要是受传统观念的束缚所致。在传统的公开课教学中，听课教师往往只是充当课堂上的…     

思品优质课实效性的要件

所谓优质课要件,主要包括三个方面:一、必须是教学目标明确、落实;二、教法必须体现新课程理念;三、应当在探究中生成,在生成中提升。一、教学目标明确、落实,是优质课教学实践的首要条件教学对象(学生)和教学内容("课标"与教材)是教学的出发点和根本依据,教学目标是教学的灵魂。教学目标是建立在教学对象和内容基础上的一个不容忽视的重要指导思想。教学     

浅谈思想政治课教学的开放性

由传统教学向现代教学转变,由封闭教学向开放教学转变,这是当今时代发展的需要。只有开放性教学才能培养出开放性社会所需的开放性人才。下面就思想政治课教学的开放性谈谈我的一些做法和体会。一、开放的教学内容传统的教学观认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”,这种把教材内容绝对化的观念,陷入“本本主义”的泥潭。现代教学论认为,课堂教学不能仅仅局限于教材,应当有开放的教学内容,以适应现代社会高速发展的需要,教材内容突破教材的局限向教材以外的方面适当拓宽是…     

活用开放性教学

<正>作为活动型学科课程,思想政治课程标准要求设置开放的教学情境,通过议题式、辨析式等教学方式,处理好导向性与开放性的关系,为学生开辟“开放的学习路径”,使教学在交流互动、开放民主的时空中展开。因此,我们要树立融合、开放的教学观,在教学时空、教学内容、教学方式和教学评价等方面努力建构开放性课堂,促进学生深度学习。     

例谈综合探究课的综合性

对于高中思想政治综合探究课而言，综合性是其重要特点。为了更好实现综合探究课的价值和意义，教师在综合探究课的教学过程中，可以从纵、横两个维度入手，实现探究内容在广度和深度上的综合；可以从长度、宽度、高度三个维度入手，以议题的综合引领探究的方向和价值；以教学情境与教学内容、教学任务、教学目标的综合，促进学习思维和过程的顺畅；抓好课堂的活动环节、活动形式、活动内容，在探究活动的综合中充分发挥学生的主体作用，全面提升学生的核心素养。     

过程教学与时空开放

课堂是实施创新教育的主阵地，其核心任务是大力培养学生的创新精神和实践能力。努力构建一种能调动广大学生参与，使其基础知识、基本技能得到保障，个性情感得到发展，创新实践能力得到提高的新型课堂教学模式，即实施开放性教学已成为时代发展的客观要求。讲究过程性是开放教学的重要标志。知识固然重要，但并不意味着知识越多，解决问题的能力就越强。因此，我们必须扭转那种偏重知识的传授，而忽视学生主体作用的课堂教学局面，向过程教学开放，让学生通过能力发展来掌握知识，既要让学生知道是什么，更要让他们知道为什么。这样，学生…     

思想政治课教学的开放性探索

思想政治课教学要适应新形势的发展,就必须由封闭性走向开放性,实现从教学理念到教学方式的根本性转变。一、思想政治课教学开放性的内涵传统思想政治课教学存在一系列缺陷,主要是重视理论知识的单向灌输,而且传授理论脱离社会实际和学生生活;强调统一性、标准性,忽视学生个体体验;教学方法和评价方式单一,压抑学生个性,等等。思想政治课开放性教学旨在探讨加强教学和社会生活联系的途径激发学生的创新精神,引导学生学会学习,学会生存。这里的开放性主要包括以下几个方面。1.教学环境的开放性。教学环境的开放性包括物理环境的开放和心理环…     

思想政治课中开放性问题教学的思考

一、开放性问题教学的含义和特征开放性问题教学是指在思想政治课教学过程中，教师通过选择和设计开放性问题，让学生通过分析、思考、讨论等形式自己得出结论，学生在问题解决过程中感受、体验实际生活，理解、运用知识，形成科学观念，进而了解社会、学会学习、培养分析问题和解决问题的能力。它是通过开放性问题来开展的，开放性问题的特征有：（一）问题情景具有开放性。学生置身于不同的问题情景中去获得不同的感性体验。（二）问题设计具有开放性。用于教学的问题，从内容上说，既可以是学生对生活中实际问题的思考，也可以是对社会现…     

集中力量抓“优质课”

如何提高思想政治课的教学质量．可以说很多话，如果问当前提高教学质量的主要措施是什么．就是要抓“优质课”。很多省、市有关部司已经这样抓了。1996年下半年，在北京举办了东北、华北地区思想政治优质课评比活动；在罗田县举办了湖北省思想政治优质课比赛；在安阳等三地举办了河南省第二届思想政治优质课评选活动；在贵阳市举办了贵州第一届思想政治优质课评选活动。其他。在江西、安徽等省、市也都开展了类似活动。《思想政治课教学》杂志对这些活动都作了积极的报导，还登载了若干篇优质深的课堂实录。中学德育专业委员会也在今年10月…     

认真总结科学反思提高思想政治课教学质量——对“三北”地区第二届初中组优质课的评析

在第二届东北、西北、华北地区思想政治学科优质课研讨活动中，各地的优质课都体现了老师们积极实践、锐意进取的改革精神，反映了许多突出的优点，同时也提出了课堂教学改革实践中值得思考的问题。认真总结教改经验，科学反思教学过程，将有助于思想政治课课堂教学质量的提高。一、值得学习的几点优势初中组优秀课例在不同程度上体现了国家新一轮基础教育课程改革的精神，在教师的教学方式和学生的学习方式上都反映了较强的改革意识；基本上实现了思想政治学科课堂教学改革的方向，即教学目标的多元化、教学内容的科学化、教学过程的民主化…     

通过双语教学培养高素质康复人才

近年，国家开始大力培养高素质康复人才。双语教学是培养高素质康复人才的重要方式之一。目前，我国高校康复学科教育正在逐步实现双语教学。双语教学在教学内容上强调多元，开放，融合；在教学方式上强调灵活，对教师的专业水平，外语水平和教学艺术要求较高；在教学目标上注重培养学生用不同语言进行思维和创新的能力。     

呼唤个性化的课堂

规模化教育和标准化教育似乎是现代教育毋庸置疑的特点。而要实现学生个性而全面的发展,无疑需要教学的个性化和教师的个性化。近年来,观摩过许多优质课,也曾经参加过一些优质课的评选。日渐发现,那些评出的优质课趋同的现象越来越普遍,一些评课的标准愈益僵化,已经不能适应创新型人才培养的需要。     

对哲学常识探究式教学的一些思考

一、哲学的本性与探究式教学１．哲学的本性决定了在哲学常识教学中更应该调探究式，也最有利于使用探究式。哲学是对智慧的热爱与追求。知识不等于智慧，果教师把哲学作为既成的知识来传授，即使向学生得清清楚楚，也难以体现出智慧来。只有在学习知识实践的过程中主动地探究，通过亲身体验、长期积累学生才能增长智慧。哲学教育更需要培养学生对智的无限热爱和永恒追求的精神。对智慧“热爱”之情其纯真，对智慧“追求”之意不可遏止，才能激荡出无的智慧。所以，“爱智慧”比“智慧”还重要。这就更需学生主动地去探究。如果离开对智慧的…     

教学中要做到“三开放”

１．开放教学空间。政治教学的内容辐射面广阔，我们要树立“大政治”教学观，做到开放教学空间。首先，课堂教学要强化学科联系，特别是史地语等学科，政治教与学才能如虎添翼。其次是课堂外延活动的落实，让学生有计 划阅读课外相关材料（如时事），多联系社会生 活，可以使学生“眼观六路、耳听八方”。实践证 明，只有跳出“小圈子”，才会感叹“外面的世界 很精彩”，诱发创造的欲望，施展创新的才能。 ２．开放思维空间。政治学习的根本目的 是培养以政治眼光观察、分析、解决问题的创 新能力，它要求的不仅是完善的思维，而且需 要…     

教学点评功成于情

上文是湖北省第三届思想政治优质课竞赛初中组一等奖的第一名获得者的教学实录。该课均分高出第二名约5分的优势是往届赛事所未见的。其特别的成功之处在于它除了具有其它优质课所共有的优点外，尤能让学生动真情，因而格调高雅，更具想力。政治课教学向来讲究“懂-信-用”。三者之中唯“信”不好把握，也难于评价。有人问我：怎样评价学生信了没有？信了多少？我一直坚持一种直观的标准，印看你的教学是否使学生动了情，动了真情。张丽莉执效的这节课有两处（一为“在这紧急关头—…·”；二为‘为了支援工程建设—…·人们噙着泪水离开了…     

转变观念,提高素质,加强思想政治学科建设——三北地区思想政治优质课竞赛有感

一、三北地区思想政治优质课竞赛的收获　　１展示了思想政治课教师爱岗敬业的职业道德风范。在竞赛过程中，各省、市、区的选手精心备课，认真讲课。从教学设计、课件制作、教学手段的运用，材料的收集和筛选，师生活动方式的设计和实施，教学模式的构建以及优化教学过程的措施等，都体现出教师对赛课的重视和对教育教学规律的探索和运用。教师自拍录像和照片引入课堂教学，增强了教学的趣味性和材料的可信度。教师在课堂上表扬学生“亚克西”、用宁夏的枸杞和新疆的葡萄干比较，从形式上看是调动学生的教学策略，而实质上体现了教师的敬…