案例教学法在高中哲学教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法是一种行之有效的方法,案例教学在高中哲学教学中的组织和运用应注意把握其真实性、创造性、趣味性和时代性原则。     

自然实验法在《广告策划》教学中的运用

广告策划课程强调基础理论和实用技能的有机结合,注重理论与实务相结合,培养与提高学生的实际策划能力。因此,在具体教学中除了传统概念教学法外,普遍使用案例教学法启发学生的学习能力。但是,案例教学法由于案例受制于本身的环境很难复制,对学生实际策划能力的提升效果还不甚理想。自然实验法是自然科学研究中普遍使用的一种方法,能够在真实环境中展开实验并得到结果,是最接近于客观现实的研究方法。在《广告策划》教学中策略性地引入自然实验法,能够有效规避概念教学法和案例教学法的不足,强化教学的实际效果,提升学生的实际策划能力。     

关于《宏观经济学》案例教学的几点思考

宏观经济学案例教学法是一种具有启发性、实践性的行之有效的课堂教学方法,宏观经济学案例教学的开展一般说来要经过准备、分析讨论和总结评价三个过程.目前,我国宏观经济学的案例教学存在着一些问题,如案例内容的本土化和适应性问题、教师教学经验及方法的适应性问题、学生学习能力的适应性问题等.因此,提高宏观经济学案例教学效果,应选编本土化的案例教材,进一步改进案例教学方法,着力提升学生的学习能力,以进一步推进我国宏观经济学案例教学的开展.     

互动式教学法与政治理论课教学方法创新

互动式教学法是众多教学法中的一个特色方法,它能使学生主动参与到教学过程中来,激发学生自主学习的热情,使学生自主学习能力得以增强,能培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力,互动式教学法体现了“以学为主体、以教为主导”的现代教学理念。     

案例教学法在刑法学教学中的应用探讨

案例教学法是法学教学中的重要方法,作为一门与司法实践联系紧密的法学专业课程,刑法学的课堂教学当然也离不开案例教学的方法。案例教学法在刑法教学中的运用,不仅是基于刑法学本身具有的学科特性,而且这种教学方式更有利于培养学生的法治思维,以及分析问题、解决问题的实际能力。如何有效运用案例教学法,其关键首先在于案例的选择,而案例的选择主要应把握案例的时效性、新颖性、影响力、典型性、全面性等特征。其次,针对刑法学知识的学习,掌握扎实的理论知识固然重要,但从司法实践中汲取典型的刑事案例,理解其中蕴含的法理精髓,自觉地将理论知识的学习与实践运用相结合显得尤为必要。基于此,通过不同形式的刑法学案例教学方法,不断提高学生学习的主动性、积极性,并逐步培养和提高学生的实践能力和创新思考能力,应成为当前刑法学教学方法探索与改革关注的一个焦点。     

政治案例教学浅议

案例教学法作为一种启发式、互动式的现代教学方法,给传统教学注入了新的活力。它最大的特点是理论与实际的紧密结合,并注重学生综合能力的培养,目前在政治课堂教学中被广泛运用。作者通过在课堂中的实践,谈谈对案例教学法的一些认识。一、案例教学概念的界定所谓案例,就是为了一定的教学目的,围绕选定的一个或几个问题,以事实为素材而编写成的对某一实际情况的客观描述。所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析…     

以《提高企业经济效益》教学为例谈谈“案例教学法”

起源于美国哈佛大学的案例教学法因其具有高效性,且其受益学生在毕业后大都成就卓越而纷纷被各类学校借鉴。笔者在高一经济学课堂教学中也进行了类似“案例教学法”的尝试,实践效果比较理想。本文选用“提高企业经济效益”一框内容的教学实例谈谈“案例教学法”。一、案例的选取及原则教学案例是整个教学过程的核心和基础,选取的案例质量好坏直接会影响到学生的参与兴趣,最终会影响整个教学效果。笔者在课前根据教学目标、教学时间和空间、本地实际和时代特征收集整理相关素材,撰写了“分镜头”式教学案例并分别设计问题。具体案例如下:镜头…     

案例教学法在双语课程《美国证据法》中的应用

案例教学法是使用真实案例或经过加工处理的案例帮助学生理解、掌握基本知识的教学手段。双语课程《美国证据法》中应用案例教学法,是课程本身的要求,可以调动学生的学习积极性,帮助学生对课程内容的理解,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的英语综合运用能力。教师具体应用时应当根据教学要求、内容和对象选择合适的案例,因地、因时、因材灵活地使用案例教学法,这样才能达到预期的教学效果。     

引入管理活理论 探求教学新思路——“头脑风暴教学法”教学设计

《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》指出，教育是提高全民素质，培养人才的基础，要面向现代化、面向世界、面向未来，适度超前发展，走改革创新之路。要着力推进素质教育，重视培养创新精神和实践能力。教育应该培养学生的综合能力已成为社会各界的共识。这给我们的教育工作者提出了一个问题，如何在新的形势下培养学生综合运用知识的能力呢？ 笔者在教学实践中把现代企业决策理论应用于教学中，摸索进行“头脑风暴教学法”的试验。它根源于组织内部科学决策的基本方法之一──“头脑风暴法”。具体操作方法是将有兴趣解决某问题的…     

案例教学法在警务战术教学中的应用

警务战术案例教学法是一种以警察经典实战案例为基础的教学法,其核心在于夯实学生理论基础,提高学生独立思考和解决问题的能力,培养高素质应用型警务实战人员。文章分析了案例教学法的特点、教学地位以及适用范围,提出当前我国警务战术教学中实施案例教学法存在的问题,并给出解决方案。     

试论高职法学教学中适用案例教学法的意义

高职法学教学中推行案例教学法可以全面推动高职法学教育的改革,有效提高学生的司法实践能力,培养和激发他们的综合分析能力与创造力.运用案例教学法,还可以帮助学生学会学习,激发学生积极学习的情感,有效提高教学质量.     

案例教学中存在的问题

问题一,角色不明。在传统的举例说明教学中,教师在教学活动中扮演的是中心角色;在案例教学这个条件下学生分析、讨论案例,成为教学活动的中心角色。所以,在教学过程中,教师不能把案例法教学当成举例说明,去讲案例,分析案例,淡化了学生,“演”错了角色。问题二,喧宾夺主。选择案例要典型,不能过多。有一些教师在教学中选择案例过多,甚至泛滥,课堂成了故事会,学生一节课都在讲故事、听故事、讨论故事,对要掌握的政治课原理、观点,没有去思考,更谈不上掌握。运用案例是教学手段,不是目的,所以,教学中不要滥用案例,以防喧宾夺主。问题三,浅尝辄…     

掌握点拨方法 提高教学效率

教学效率的提高,必然依赖一定的教学方法。近些年来,在我国涌现出不少既有共性(启发式)又有个性特色的教学法。点拨法教学的研究与实践日益引起人们的关注,并逐渐发展成为一种新潮教学方法。教学实践使我认识到,点拨法是一种先进的教学法,它不仅能达到启发学生思维的目的,而且还作用于学生的知、情、行。它是一种适应21世纪教学需要的教学方法。所谓“点拨法”,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径和方法,从而达到掌握知识并发展能力的…     

思想政治案例教学的组织与实施

案例教学法，以案例为导入，以问题为导向，关注现实生活经验，兼具知识传递与行为能力训练的功能，在法学、商业等专业教育中广为使用。近来，我国思想政治、道德与法治课程标准修订，强调使用案例教学法。思想政治案例教学的组织与实施需要做到：制定案例分析框架，明确各阶段学习任务；安排案例教学三环节，促成深度学习；与其他教学方法组合使用，提升案例教学效果。     

“案例—学导教学法”在公安法医教学中的应用研究——以湖北警官学院为例

寻求既能教给学生扎实的知识基础,又能培养学生实践动手能力的教学模式,是目前公安政法院校明确的教学改革方向。"案例—学导教学法"是案例教学法与学导教学法的有机结合。以湖北警官学院为例,通过统计分析,可以发现该教学法在公安院校法医学教学中,与传统教学模式相比,能加强学生知识点的记忆,培养学生自学能力、综合分析能力、创新能力等。同时,本文也探讨了该教学模式能取得良好教学效果的原因、实施中的注意事项及将来需要改进的问题等,为其在公安教学中的应用提出了自己的见解。     

实施案例教学 培养学生能力

随着改革开放的深入和市场经济的发展，信息量急剧增加。今天的中学生接受新观点、新事物的能力在不断提高。他们喜欢关注社会热点，标新立异，乐于发表自己的见解，渴望交流。而传统的以讲授法为主的政治课，往往侧重于系统理论的讲解，逐渐让学生感到厌倦。因此，改革政治课教学方法，很有必要。近年来，我在政治课教学中实施案例教学，受到学生欢迎。 所谓案例教学，就是教师根据教学目的和内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学法。 一、案例教学的一般…     

“任务型教学法”在一堂法律英语课中的运用

本文介绍了任务型教学法的定义,简要说明了它的理论依据、四大组成部分,结合法律专业英语的要求,通过任务教学法大案例分析,探讨了任务教学法在专业英语中的应用.这种教学法强调活学活用,强调学习的真实性、过程性、能力性.在整个教学过程中不断培养学生全方位的英语学习能力和技能.     

公安院校素质教育模式探讨──浅议案例讨论法在刑侦教学中的运用

随着公安教育改革的进一步深化，许多公安院校在改变传统的教学方法，建立素质教育新模式上都做了有益的探讨，以适应由应试教育向素质教育转变的要求。笔者也做了不懈努力和大胆尝试，研究并系统总结了刑侦专业课教学中的案例讨论教学法，力求为公安院校的素质教育探索一种有效模式。案例讨论法是指在刑侦专业课的教学过程中，教师紧紧依据教学大纲和教材，根据教学需要，在学生学习专业课理论的基础上。选择典型案例，组织学生进行分析、讨论，以培养学生理解问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的一种教学方法。经过几年的应用、研究…     

学生“自我教育”的教学方法初探

“自我教育”教学法，即教师根据学生实际及教材内容，由教师创设各种教学情境，由学生充当教学活动“主角”的教学方法。它旨在增加学生的参与意识，发挥学生在政治课学习中的主体作用，以培养学生理论联系实际的能力、观察分析问题的能力，培养学生创造思维的能力。一、自我时事教育法自我时事教育法，即利用课堂教学的前5分钟左右时间，由学生轮流发布近日重要新闻，并用所学理论分析热点问题的方法。它一般由学生的事先准备、学生发言、同学的补充和讨论、教师的归纳小结四个环节构成c学生在发布新闻的过程中，接受了大量的信息，会对大…     

法律常识课探究型活动教学设计

法律常识课探究型活动教学，是在教师的主导下，充分调动学生积极情绪追求，充分发挥学生主体作用，使学生主动运用有关教学资源（教科书、课外书、网络多媒体、社会生活等）进行探因究果式的学习与调研的活动，以达到法律知识内化成学生的心得并形成能力的活动教学过程。 探究型活动教学主要分两个课题或说是两个环节：第一，探究性学习，这是基础；第二，探究性调研，这是应用，是学习的深入。 一、探究性学习 主要是“以案学法”，指通过一定案例情境，设疑、引趣、启思，使学生自主学法，学会学法，初步有解决案例问题的能力。案例可以…