高考命题新突破——2006年高考江苏政治试题第39题分析

《2006年江苏省高考政治科考试说明》尤其注重体现新课程改革的精神,明确规定了2006年高考增加综合探究题这一新题型。它对综合探究题是这样界定的:综合探究题或称探究与实践题,是以探究性学习和实践活动为背景,要求学生综合运用所学知识和方法,对有关理论或现实问题进行探索和     

江苏高考政治综合探究题的特点及启示

综合探究题是指要求学生根据所提供的情境去发现问题、设计解题方案,并通过探索、研究求得问题的解决。这种题型在全国各地高考中的出现既表明高考命题者在试题设计上践行新课改理念、探求新的考试形式,也体现了新课改所倡导的要求学生主动探究、大胆实践的学习理念。因此,研究此类试题特点不论对推动新课改的深入     

活动型综合探究课的教学实践

高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活密切相关的活动型学科课程。综合探究课旨在引导学生运用学科理论知识，分析、探究、解决实践问题。活动型单元综合探究教学，可以通过统筹单元学科知识实现知识性与价值性相统一，创设情境实现理论性与实践性相统一，任务驱动实现主导性与主体性相统一，多元评价实现生成性与指向性相统一。     

“人的认识从何而来”教学设计

一、教学目标1.通过学生取山楂核的活动,引导学生感悟实践的含义及其特点这个难点。2.通过《小马过河》的情景剧表演,体验实践是认识的基础,揭示实践在发现、检验和发展真理性认识过程中的作用。3.通过本节课的探究活动,感悟实践的重要性,树立实践第一的思想观念,提高自己投身实践的自觉性。二、教学内容分析本课时集中解决的问题是帮助学生树立实践第一的观念。从内容上看,本框共有两个目题第一目从实践的含义入手,引出实践的三大     

不畏浮云遮望眼——谈谈综合探究题的理解和应对

江苏省高考政治卷自2006年开始,出现了一种新的题型即综合探究题,并在考试说明中对此进行了界定:以研究性学习和实践活动为背景,要求     

试谈命题的科学性和规范性

命题是考试的中心环节，是教师必备的一种综合能力。命题水平的高低直接影响考试的成败。我们知道，考试的指导思想主要体现在命题上，教师意在考什么？如何考？对学生的学习起着直接的“导向”作用。一般来说，科学规范的命题可以培养学生一丝不苟、精益求精、严谨治学的学习态度和习惯；而呆板、粗糙的命题往往会使学生形成猜题、押宝、投机取巧的不良习气，因此，必须十分认真、严肃地对待考试命题，提高命题的质量。一、命题过程中现存的问题近年来，随着公安教育正规化办学的逐步建立和完善以及教学改革的不断深入，广大教师的命题水平…     

探析综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程是第八次基础教育课程改革的亮点之一,它作为小学至高中的必修课程,在改变学生的学习方式,增强学生的探究精神和创新意识,发展学生综合运用知识的能力和实践能力等方面起着重要的作用,其特点体现在以下几个方面;综合性、实践性、活动性和课程性。这些特点体现在综合实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。     

暑期社会实践对学生综合素质提升的影响研究

暑期社会实践作为大学生实践教学的重要环节,对提升大学生综合素质具有重要作用.暑期社会实践有利于扩大视野,培养并发挥大学生的主人翁精神,激发学生的潜力,促进大学生良好品德的形成.大学生暑期社会实践应当从形成完备的保障机制、采取有效激励措施鼓励学生积极参与、构建更多实践平台等方面进行改进,以提高学生参与假期社会实践的积极性,全面提升学生综合素质.     

以生为本 有备而来——关于综合探究课的思考

根据新课程标准编写的高中思想政治新教材,坚持以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,积极引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践。其中,安排在每一单元最后的综合探究作为新教材的一大亮点,较好地体现了《普通高中课程方案(实验)》提出的     

给综合实践活动课程插上雏鹰的翅膀——综合实践活动与少先队体验教育的整合探索

新课程背景下的综合实践活动课程,不仅关注学生的知识与技能,更注重其情感、态度、价值观的形成,让学生密切联系自身生活和社会实践,体现对生活世界整体性的体验和感悟.该课程理念为综合实践活动课程与少先队体验教育的结合找到了生长点.整合的有效实施,在提升少先队体验教育成效的同时,必将促进综合实践活动课程建设的发展.     

城市最佳实践区：寻找最好的城市生活

这是历届世博会中第一次将城市作为参展的主题，面对时代发展中越来越多的城市病，城市最佳实践区提供了一个未来生活的试验场。这里不仅是展示，也是竞争，每个人都在探究“Better City Better Life”的理想命题     

以考导教 以教导学

2011年的中考落下了帷幕,反思命题历程,如何将选拔考试与毕业考试有机融为一体,有效地实现考试功能,是我们今年中考命题探究的主题。而以考导教,以教导学,则成为了我们今年中考命题探究的主线。以期通过中考实现有利于高中选拔优秀的学生,有利于素质教育的实施,有利于学科教学改革创新等目标。在     

思想品德选择题错误选肢的命制手法

选择题是通过一定的命题限制,使答题者所有的反应被控制在命题者规定的指令范围内,从而保证阅卷的客观性、一致性,是最能代表客观性试题的一种题型。它由题干和题肢两部分构成,题肢包括正确选肢和错误选肢。在命制方法上,往往用似是而非、似真似假的错误选肢对正确选肢进行迷惑、干扰,使学生真假难辨,藉此测量学生对知识的记忆和理解程度,对基本原理的理解和应用能力,或基本技能的掌握水平,或辨别、选择、使用、评价过程与方法的     

马克思运用“劳动”对德国古典哲学实践命题的改造

德国古典哲学的实践命题虽然在不同的哲学家那里表述各异,但是都不同程度地存在着缺陷。在唯心主义哲学家那里,实践不是现实的人的物质性的活动,而是人的抽象的理论活动;而在唯物主义哲学家那里,人的实践又没有改造自然的能动性一面。德国古典哲学是马克思主义的直接理论来源,其中的实践命题也被马克思所继承与批判。马克思的新实践观,其核心就是认识到人的劳动是实践的真正本质,是改造自然、社会以及人自身的理论武器。马克思把"劳动"引入实践观中,完成了对德国古典哲学实践命题的改造,实现了马克思主义实践观的重大突破。     

八四年高考政治试卷命题好

1984年高考政治试卷的命题好,就是难了一点。这是师生中普遍的、基本的反映。好在那里? 一、命题的覆盖面大,跨度大,狠抓了基础知识和关健问题。《政治经济学常识》大小题共八题,占40分。内容涉及第二课至第十课,而且又是每课的关键性问题。《辩证唯物主义常识》大小题共十二题,占50分,题的内容涉及到每一课,也是带关键性问题。二、命题既紧扣大纲和教材,又灵活多样,联系实际。如第七题,剩余价值论是马克思主义政治经济学的理论基础,命题采取了教     

“育素质”视阈下实践教学方法的功能探讨——以J大学为例

实践教学作为一种较为直观、形象、行之有效的教学手段，对促进学生的全面发展，综合素质的整体提高等方面具有无法替代的功能。经验表明，嵌套式实证教学可全面提升学生的实践力；启发与归纳式实践教学可增强学生的自组织性；互动式实践教学方法可提高学生的沟通力；层次化实践教学可增进学生的自我发展力。     

由文科综合(全国卷)41题第(4)问说起

2003年文科综合(全国卷)41题第(4)小题较好地贯彻了《考试说明》的基本精神和原则,试题关注社会热点,贴近学生生活实际,材料新颖,时代感强。对三峡工程建设移民从依法治国角度考查,注重了学科主干知识的考查,同时也体现了政治学科反映国家意志、与时俱进的鲜明特色。但美中不足的是主观性试题的参考答案明显存在瑕疵。对此,笔者冒昧说出自己的拙见,以求教于命题专家和广大同仁。文科综合(全国卷)41题第(4)问是:“依据上述材料(材料略)说明我国是如何坚持‘依法治国’的?”我认为参考答案缺陷有二:1.该题的答案以偏赅全,不利于考查学生的辩证…     

高考政治选择题的解答方法与技巧

选择题是高考的主要题型之一，在高考中占的比重较大，目的是验证考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。一般情况下，题干是变换或综合了的知识问题，题肢往往似是而非，带有大量的干扰因素，稍一疏忽，就会选错。现就此类题型的解答方法和技巧归纳如下：一、仔细审题，明确题干的规定性。答好选择题的首要工作在于审清题干的含义及特殊规定性，它是确定题肢的客观依据。只有仔细分析题干，抓住其蕴含的中心意思，掌握命题者的命题意图，才能找出准确无误的选项，因此，在审题时要注意以下几点：l注意题干中的关键词语，把握其特殊的规…     

新时代文化创意产业人才培养的教学体系构建——基于武汉轻工大学的改革实践

新时代如何适应文化强国战略和“互联网+”新业态的发展需要,构建具有校际特色的文化创意产业人才教学体系已成为高等教育改革的题中之义。文章基于社会发展需求和学校实际,厘定了应用型文化创意产业创新人才的培养定位和目标内涵,并据此构建起“四平台五模块三阶梯”的课程体系和“一体化分层递进式”的开放实践教学体系,使素质教育、专业教育、就业教育融合互通。提出通过多维形式和内外结合的方式,探索打造以评促学的人才评价机制和高质量的人才培养保障体系,促进学生的创新实践能力与综合素质明显提升。     

公安院校实践教学改革若干问题思考

实践教学是公安教育的一个主要教学环节,对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用,本文就将实践教学的现状及存在的问题进行分析,并提出了相关改革措施。