素质教育一席谈

近年来，基础教育由“应试教育”向素质教育转轨的呼声愈来愈高，实施素质教育受到了社会的广泛关注，有关素质教育的理论研究正在不断深入，广播电视，报刊杂志等也报道了不少先进典型。但是就总体而言，实施素质教育还要走很长的路。众所周知，“应试教育”的形成有其根深蒂固的社会背景和历史根源。“应试教育”这列快车在社会、家庭、陈旧的教育思想和体制等诸多方面的合力作用下，仍具有历史的～惯性”。因此，“应试教育”向素质教育的转轨是一项长期和艰巨的系统工程，实施素质教育，任重道远。实施素质教育，首先是正确地认识素质教…     

浅谈“应试教育”向素质教育的转轨

为了实施科教兴国的战略目标，国家在快于国民经济与社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中明确规定要“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。”这是以法律文件的形式确立了素质教育的地位，规定了实现由“应试教育”向素质教育转变的方向。积极推进和全面实施素质教育不仅是克服“应试教育”弊端的总对策，更是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。因此，实现这种转变就成为当前我国教育改革，特别是基础教育改革的重要目标。一、由于应试教育”向全面素质教育转变是基础教育事业面临的紧迫任务提出由“应试教…     

试论市场经济条件下的素质教育

试论市场经济条件下的素质教育●黄义彪一素质教育的内涵素质教育是相对于“应试教育”提出来的。而“应试教育”又特指现在以升学考试、尤其是高考升学考试为特定目标的教育行为。这种以考试目标为转移的事实上的教育结构，无论从内容还是形式上都在很大程度上偏离教育的...     

教育大转折的有益探索——《中小学素质教育理论与实践》评介

教育大转折的有益探索———《中小学素质教育理论与实践》评介唐凯麟国家“九五”计划和２０１０年远景目标纲要强调指出，基础教育要由应试教育向素质教育转变。实施素质教育，这是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项十分重要而紧迫的任务，是基础教育领域的一场深...     

略论素质教育的战略意义

自中央提出“基础教育应由应试教育向全面素质教育转变”以来，素质教育的理论研 究和实践探索一直方兴未艾，一股时代性的教育浪潮有力地冲击着传统的教育观念、教育方 法乃至教育体制。然而，“应试教育”的“惯性”远没有终结，许多人至今仍把素质教育看 成仅仅是一种权宜之计而没有从根本上作出选择。因此，从“三个面向”的战略高度阐明素 质教育的深远意义，无疑有助于素质教育真正深入人心，早日成为全社会的共识。一　　“教育要面向现代化”，是邓小平同志的“三个面向”题词中首要的和基本的观点。它 包含下面两层涵义：其一，教…     

教师也要破四旧

一、破除旧的“应试教育”观念《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这表明素质教育已成为我国当前教育改革的发展方向。为适应新的教育形势，推进素质教育的实施和发展，广大教师必须进一步解放思想，破除旧的“应试教育”观念，树立起素质教育观。只有这样，我们才能适应新时期教育改革和发展的需要，担负起教书育人的重任，成为合格的人民教师。否则，就可能被新时期的教育改革大潮所淘汰，成为教师队伍中的落伍者。二、破除旧的“填鸭式”教学方式旧的“填鸭式”教学方式，课堂教学…     

中国艺术教育的问题与改革发展

艺术教育按着素质教育思想要求，还存在着急需解决的问题，一是艺术教育的地位不能正确的定位；二是艺术教育的功能被扭曲和异化，不解决这些问题，全面推进素质教育就是一句空话。所以，艺术教育必须由“应试教育”向素质教育转变。在“应试教育”和素质教育影响下，艺术教育的过程目标取向，教学方式和策略分析提供了“应试教育”向素质教育转变的理论支撑。改革艺术教育由“应试教育”向素质教育转变应采取以下几方面的措施；一是正确的定位艺术教育课程地位；二是转变观念；三是实行教学的目标、方式等一系列改革，致力于管理制度的重建等。     

创建学习型家庭是实施素质教育的有效途径

时下，提倡与实施素质教育作为我国教育发展的重要方针，这一方面是基于“应试教育”的种种弊端，另一方面也是契合21世纪对高层次合格人才的时代要求。近年来，配合中小学的“减负”，素质教育的口号更是愈加嘹亮，但是具体如何实施素质教育却是仁者见仁，智者见智，有的认为关键要转变教育思想观念，有的则认为要努力提高教师自身的素质。这里，笔者无意褒贬各类观点的是非对错，仅依据现时代终身教育的特点，以及在提倡创建学习型社会、学习型城市和学习型家庭的大背景下，提出自己对实施素质教育的看法，即创建学习型家庭是实施素质教育…     

素质教育与教育改革

深化教育改革是目前教育工作的重点，如何由“应试教育”向“素质教育”转变，以促进教育改革的深化，也就成为教育理论工作者研究的重卢、，本文将对“应试教育”和“素质教育”的概念、“应试教育”向“素质教育”转变的条件，特别是转变过程中教育的改革问题进行探讨。     

音乐教育在素质教育中的地位及作用

应试教育向素质教育转轨是当前基础教育体制改革的重大问题。音乐教育既是素质教育中重要的组成部分，也是实施素质教育的重要途径。本文从音乐教育与素质教育的基本组成，探讨了音乐教育在素质教育的作用等问题。     

关于素质教育若干问题的讨论综述

最近，华东师范大学主办了一次有关素质教育的研讨会。３月２０日《中国教育报》发表了由赵中建撰写的综述，现摘要如下：一、素质教育的发展有的同志将素质教育的发展划分为三个阶段：酝酿尝试阶段（１９８８—１９９３），实施推广阶段（１９９４－１９９６）和全面实施阶段（１９９７－）。酝酿尝试阶段以１９８８年第一篇出现“素质教育”一词的文章为标志，其后陆续在教育界引发了有关素质教育的讨论。１９９３年２月颁布的《中国教育改革和发展纲要》首次明确指出中小学存在着“应试教育”倾向，并提出中小学要“转向全面提高国民素质…     

关于素质教育若干问题的理论思考

近几年来，我国基础教育由应试教育向素质教育的转轨已迈出了坚实的一步。但我们也不得不承认和面对这样一个现实：一方面，诸如实施素质教育的意义、素质教育的本质、实施素质教育的基本条件及其操作原则、途径等问题还未从理论上作出深入的、全面的、系统的阐述与概括；...     

素质教育的主体性再认识

由应试教育向素质教育的转轨已成为当前教育改革的方向，亦是理论界的共识。但是，理论界对素质教育的理解分歧较大，对素质教育实现途径的认识更是众说纷纭，莫衷一是。理论的不成熟导致了实践的混乱和无所适从。因此，理论的建设至关重要。但问题的关键不在于“素质教育”概念的界定，而在于对素质教育本质的把握，及如何指导素质教育的实践。笔者认为，素质教育的核心应是凸现湮没于应试教育中的主体性，而素质教育的实现也有赖于学生主体性的发挥与创造。 １．主体性探讨的误区 主体性问题的提出是针对传统应试教育中无视学生主体存在的…     

努力构建以学生为主体的教育模式——一元路小学探索素质教育经验谈

当前,基础教育应注重素质教育,已成为社会各界的共识。中小学如何实现由“应试教育”向“素质教育”的转变?武汉市一元路小学结合本校实际。实施了以人的发展为中心,旨在克服“应试教育”的弊端又着眼于未来社会需要的主体教育,收效显著。其基本思想是:以社会需求为基点,     

系统观点与素质教育

由“应试教育”转向素质教育是教育改革的一个目标。向素质教育转轨，早已不是词语概念的问题，而是一个燃眉的现实问题。它作为一种进步的教育价值取向，体现着时代的特征，也符合世界文化的整体走势。要实现这样的目标，就要用系统的观点研究和指导素质教育的实施。素质...     

考试改革——发展素质教育的关键

近几年,变“应试教育”为“素质教育”的呼声日甚一日,显然,素质教育已不仅是教育改革的大事,也是全社会关注的话题。然而,素质教育的内涵到底是什么?又如何实施素质教育?对此,各种不同观点见仁见智,有的甚至争执不下。为给大家提供一个讨论和发表意见的阵地,为有关决策部门提供一些参考性意见,本刊从这一期起开辟“素质教育纵横谈”专栏。欢迎关注这一问题的各界读者朋友、政协委员来稿来信,谈谈您的看法。     

正确认识素质教育——对我市开展素质教育的几点建议

素质教育是一个十分复杂的问题,只有明确素质教育的内涵,才能在实施中采取正确的做法。对此,我有三点体会:一要正确认识素质教育的实质;二是健康地引导教育界从“应试教育”向素质教育转变;三是素质教育的目的在于提高教学质量和办学水平,从而提高适应于社会主义建设的各级各类人才的素质。为此,建议从教育功能出发,全面而正确地认识素质教育,这是从“应试教育”向素质教育转变的基础。一、教育的文化功能及对实施素质教育的思考众所周知,当今任何一个国家的教育发展水平,首先都和两个数字相联系:一是适龄儿童的入学率;二是文盲率。由此可见,教育的首要功能是传播文化、促进社会文明水平的提高。换言之,教育可保证人类延续并促进人类发展;教育可继承、弘扬人类文化遗产并调节文化适应性。针对教育的文化功能,我认为     

从“层级构造模型”到“板块构造模型”——基于学生素质教育和培养的高校新课程体系问题研究

从21世纪社会发展对人才素质的要求看,实施素质教育、改革高校课程体系具有必然性。我国高等教育原有的“层级构造模型”课程体系形成于20世纪中期,是计划经济的产物。虽然经历了80年代开始的一系列“素质教育”取向的课程改革,但仍没有突破原有的框架。要使我国高等教育真正从专业教育模式转变到素质教育轨道上来,就必须重新改造高校课程体系,构建全新的“板块构造模型”课程体系。     

学习借鉴陶行知教育思想 全面推进素质教育

中共中央国务院于１９９９年６月发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。这是对我国培养和造就２１世纪新人，构建有中国特色的社会主义教育体系的战略决策和指导方针。怎样才能更好地贯彻执行这一具有历史意义的决定，关键要靠全党全民和学校师生认真领会，身体力行；同时如能学习和借鉴陶行知教育思想，对贯彻执行决定将会更有补益。陶行知教育思想与当前提倡的素质教育就其实质来看是相一致的，都坚决反对“读死书，死读书，读书死”的应试教育，主张教育与生活、与社会、与劳动相结合，实施普及教育、全民教育、全面教育、…     

提高自身素质 迎接新世纪的挑战──全国首届思想政治优质课评比后的思考

去年10月在山东省泰安市举行的全国首届思想政治优质课评比活动，展示了在基础教育领域思想政治学科克服应试教育倾向、探索学科素质教育实效的成果，也为加强思想政治课教师队伍建设，迎接新世纪的挑战提出了新的课题。一、评比活动展示J”在实施素质教育大背景下思想政治课教学领域的成果。互·努力实施学科素质教育，举革思想政治课教学改革的成果。参赛的教师能够用素质教育的思想指导自己的教学活动，力图取得学科素质教育的实效。在教学目标的确定方面，体现了知识、能力、觉悟相统一的素质教育的要求；在选择教学方法和教学手段方面…