论情景教学法在民事诉讼法教学运用中的多视角分析

情景教学是面向全体学生,以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学方式,是真正体现以学生为主体、教师为主导的一种教学模式。情景式教学法运用在《民事诉讼法学》课程中,其核心是激发法学专业的学生的对于法的信仰情感,进而拓展法学专业的学生的实践能力。本文从情景教学的界定出发,阐释了情景教学与民事诉讼学习的关系。     

“形势与政策”课多媒体教学模式的探索

为了提高"形势与政策"课的针对性和实效性,我们在理论和实践上进行了多媒体教学模式的探索.将教师多媒体教学、学生多媒体学习、师生网上互动三者结合起来,构建起"形势与政策"教育教学的系统工程,使教师课堂教学达到最优化、信息最大化,使学生学习主动化.     

多媒体应用于高校思想政治理论课教学的思考

随着信息技术的发展,以电脑为主体的多媒体教学手段逐步走进课堂,成为课堂教学创新与发展的一个重要方向.目前,高校思想政治理论课教学已全面引入多媒体方式,在活跃教学形式,提高学生思想政治理论课学习积极性的同时,教学质量也有显著提高.     

高职法学教育民事诉讼法学案例库建设的应用性研究

学科自身的特点决定了民事诉讼法学课程必须进行案例教学,而教育改革和司法改革的进行,以及高职法学教育适应社会多元化需求,培养应用型人才目标的确立,又使高职政法院校有必要建立适应需要的、具有应用性特色的、专门的高职民诉法学案例库,并对其应用性进行科学研究.对于集中表现为以"应用性"为特色的高职法学教育民事诉讼法学案例库的建设和完善,不能是一劳永逸,而应当是一项长期的、与时俱进的系统工程.     

我院两名教授被聘为西南政法大学硕士生导师

根据我院与西南政法大学联合办学的需要，一九九六年四日．我院的于绍元教授、张旭副教授被西南政法大学正式聘为诉讼法学研究生导师。于绍元教授。现任我院副院长、党委副书记、浙江省诉讼法学研究会会长、浙江省检察学会副会长、浙江省高校学报研究会副理事长，主要从事诉讼法学、行政法学、犯罪侦查学和司法文书的教学和科研工作，主编和参编了《刑事诉讼法教程》、《民事诉讼法学新论》、《实用行政诉讼法学》、《中国诉讼法学》、《中华人民共和国刑法案例析解》、《最新法律丈书写作·格式·实例应用大全》、《法律考试大全》、《中华…     

中学政治课多媒体教学手段运用研究

多媒体作为现代化教学手段引入课堂，能从形式上改变传统课堂教学的旧模式，给课堂带来新生与活力。多媒体教学在中学政治课堂中的应用，其优势突出、明显。但是一项先进科学技术在带给人们福音的同时，如果不能有效发挥其正向功能，便会适得其反。现行教学应基于课程评价对多媒体教学进行有针对性的改进，从而有效地发挥多媒体教学在中学政治课中的优势。     

诉讼法学教学方法研究

我国诉讼法学包括刑事诉讼法学、民事诉讼法学和行政诉讼法学三个方面的内容。它们都是我国法学领域中的基础性学科。它们分别研究刑事诉讼法律制度、民事诉讼法律制度和行政诉讼法律制度的一般原理及其发展规律与趋势，研究刑事、民事、行政诉讼的立法政策、司法政策。在...     

多媒体技术应用于《税法》辅助教学现状与对策研究

多媒体技术应用于《税法》辅助教学是时代发展的必然要求。在多媒体辅助教学过程中,应增强与传统教学模式的结合,突出学生的主体地位,加强师生交流,重视学生反馈,在教学实践过程中发现问题并解决问题,更好地发挥多媒体教学优势,以达到提升教学效果的目的。     

侦查专业课教学与多媒体技术

采用多媒体技术教学有利于提高学生掌握侦查专业技术和侦查能力。多媒体技术对侦查专业课教学的作用是:增强实践性、培养创造性、发挥主体性、降低教学成本。侦查专业多媒体教学的运作要求教师掌握现代教育技术技能,自制多媒体教学软件与外购教学软件并用,助教型教学软件与助学型教学软件并举。     

浙江工商大学诉讼法学研究中心

浙江省高校人文社会科学重点研究基地——浙江工商大学诉讼法学研究中心（以下简称“中心”）是专门从事诉讼法学研究的新型综合性学术研究机构，是浙江省诉讼法领域唯一的省级重点研究实体。“中心”下设六个学术研究机构：刑事诉讼法学研究室、民事诉讼法学研究室、行政诉讼法学研究室、国际争端解决研究室、司法制度与改革研究室、证据法学研究室。     

网络环境下的“完美化“大学英语教学

本文以建构主义作为网络多媒体教学的理论基础,结合笔者在多媒体课件改善大学英语教学方面的初步实践,从新形势对大学生外语水平的要求、多媒体课件在大学英语教学应用中的利与弊、网络对多媒体教学的有益补充等方面,谈网络环境下运用传统教学与多媒体教学相结合才是更适合中国英语学习者的教学方式.     

浅议多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用

随着科技的发展以及学生成长环境的变化，多媒体教学成为一种可行的教育改革方式。依据《大学英语课程教学要求》，多媒体教学能尽可能地为学生创设自主式学习环境，能够体现个性化教学，将多样化和立体化引入传统的英语课堂。高校英语教学应该合理运用多媒体网络技术，不可夸大多媒体的辅助教学作用，不可否定传统教学中教师的作用。     

利用多媒体手段进行音乐教学的思考

利用多媒体手段进行音乐教学,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,但也容易使人走入误区,从而影响教学效果。音乐教师不仅要有扎实的音乐知识和基本功,还必须熟悉和掌握多媒体教学手段,将多媒体教学教育资源和传统教学法有机结合起来,充分发挥多媒体的功能,从而进一步优化课堂教学。     

谈职业院校外语课程与信息技术整合应用

网络环境下职业院校外语课程教学模式改革是当今外语教育改革的关键和核心。外语教学模式适时顺应时代的发展，实现从“以教师为中心”的教师主体型向“以教学过程和学生为中心”的教师主导型转变，在双向的教与学活动实践中，充分发挥学生的主体作用，通过多媒体教学、网络教学．让学生更好地实施探究、合作、自主学习，获得外语知识，培养和提高外语应用技能。     

多媒体教学需与传统教学相结合

近年来,各高校开展了多媒体教学。在充分利用多媒体技术的同时,应意识到多媒体在教学中的作用体现为辅助教学。将多媒体教学与传统教学相结合,发挥各自的优势,才能提高教学水平。     

小议多媒体教学

多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系,主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有现实的意义。多媒体教学是多媒体技术与教学过程的有机结合,多媒体教学应用与教改创新的结合,是一种新型思维能力的训练,一种先进、超前意识的强化,从而使多媒体的教学应用更有创造性,更有实用价值。在课堂教学中运用多媒体技术,更大程度地提高教学效率,已成为当今教改的必然趋向。多媒体教学有利亦有弊,值得推广,同时也需要改进。改进多媒体教学方式,是一个值得努力探讨的课题。设计多媒体软件尤其要强调教学性原则和应用原则。     

多媒体教学手段在警务实战训练中的运用

目前，多媒体教学手段因其独特的优势在警务实战教学与训练中得到了广泛应用。然而其运用方法、技巧以及应用过程中存在的问题，理论界尚未做深入探讨。在警务战术教学与训练中，不能强求针对所有的教学内容和教学环节都要运用多媒体技术。同时，也不能要求多媒体教学以一个固定的模式展开。我们应该根据教学内容的性质和需要灵活地运用多媒体技术。不过，从多媒体教学实际情况来看，仍有系列问题需引起我们的重视。     

思想政治理论课“翻转课堂”实践模式研究

翻转课堂教学模式在教师教学方面的创新特点主要表现在课堂教学中教师"教"为中心向以学生"学"为中心的"翻转";课堂实践设计突出师生间的良性互动;课程考核方式从"单一"向"综合"的转变。在思想政治理论课"翻转课堂"教学的实践中,注重培养学生的主动学习能力、主动探究能力及团队协作能力,同时注意转变教师的传统授课思想,精心设计课前学习视频,有效组织课堂授课秩序。     

高校多媒体辅助历史教学的思考

多媒体技术在教学中的广泛应用,对传统的历史教学产生了影响。多媒体辅助历史教学大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率,但是在教学实践中存在着过分依赖多媒体的倾向。教师需要处理好多媒体教学和传统历史教学的关系,使二者有机结合,优化历史教学。     

现代教育技术与素质教育

一、教育改革必须以教育观念的转变为先导教育改革必须以教育系统的自我发展与完善,它是多维度的。教育改革就是要使教育走出应试教育的误区,完成由以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变,以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质即是一种教育观念,又是一种教育模式,二者在本质上是相通的,因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成关于教育的比较稳定的理念,是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念主要有四大功能:(1)对…