美是教育的灵瑰

美是人的本质与教育的本质及其人类文化的本质。道理很简单，美是人的自然属性与社会属性、人的感性与理性、人的现实性与超越性相统一的中介。因此，我们有理由相信：美是人的本质与教育的本质及其人类文化本质的最完美的展现。据我观察，发达国家的教育普遍重视“体育与美育”，发展中国家的教育普遍轻视“体育与美育”。这就是发达国家与发展中国家的最根本的区别。     

赏识教育不杜绝批评

赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的教育过程中。家长和老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对孩子的简单表扬。因为表扬往往是孩子做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起孩子。     

让杨善洲精神在大学校园里闪光

在善洲林场现场接受党性教育，让我经历了心灵的净化和洗礼。作为一名高校教育工作者，除了自己学习外，我在思考如何让杨善洲精神在大学校园里更好地闪光；如何让所有的青年学子，以杨善洲同志为榜样，时时刻刻对照、鞭策自己，从每一个小细节做起，加强内心自省，营造正确的世界观、人生观、价值观和利益观，学会在平凡中坚守信念，在困难中磨练意志，在淡泊中收获快乐，在奉献中体现价值。     

让“无讲台课堂”走进基层政治教育

胡主席强调指出，要紧密结合新的形势任务，创新和改进思想政治教育的内容、形式和手段，在加强思想政治教育针对性、实效性上下工夫。这一重要指示科学揭示了思想政治教育的内在规律和本质要求，从近几年基层部队思想政治教育的实践来看，着力构建“教育内容趋于多元，教育形式灵活多样，教育时空拓展延伸，教育环境融合渗透，教育资源内外分享”的“无讲台课堂”，让军营处处是课堂，官兵时时受教育，也是思想政治教育方式方法创新上值得研究和尝试的课题。     

当代大学生生命教育透视

引导大学生理解生命的价值与意义,学会尊重、敬畏生命,正视死亡是高校生命教育的本质和理性追求。当前,大学生对生命的轻视或对死亡的极端恐惧彰显了生命教育的缺失。现代教育尤其是高校教育必须反思自己,承担起生命教育的重担,并作出理论和实践上的解读和发展。     

放手儿子去闯荡“洒脱”妈妈培养出世界一流精算师

作为中国屈指可数的精算师之一，年仅25岁的中国男孩沈彤进入华信惠悦美国总部。面对锦绣前程，沈彤说：“我的成功归功于妈妈。是妈妈的‘陪游’教育让我长大，是妈妈的职业教育让我看到成功的方向。是妈妈的放手教育又让我有勇气去外面闯荡。”毫无疑问，沈彤的妈妈高燕是一位优秀的母亲。她用自己独特的教育方法将儿子送上了成才快车道。那么，她的家教方法究竟是怎样的？又能给家长朋友们怎样的启示？     

教育是春雨

我曾经在中国教育报读过一篇《教育是什么》的文章,我曾随着文中的思路阐释教育,得出如下答案:发展教育的作为;个性教育的支点;和谐教育的旋律;自然教育的属性;成长教育的本质。但当我低吟杜甫的《春夜喜雨》,漫步在"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声"的意境时,我的思绪像脱缰的野马驰骋在教育的时空中。顿悟:教育是春雨。在文学作品里描写春雨的好作品很多,我最钟爱的还是杜甫的《春夜喜雨》。"好雨知时     

浅谈非智力因素对英语学习的影响

抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵；抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。     

论教育场域中的话语权与教育人本精神的回归

教育的本质应突出教育的“人本精神”．但是当下教育场域内的某些教育实践却偏离了人本精神的承继。从教育纵贯发展来看，作为教育源头的原始教育，以及“有类无教”的历史践行中．施教者和受教者之间话语权的分配均处于一种均衡状态，这与当今教育话语权的不平衡而导致教育资源分配的异化形成了鲜明的对比。因此．重置教育话语权，让其动态均衡并自主发展，这是“教育人本精神”得以回归的有效途径。     

关注生命教育的超越路向与超越意识

人类是有意识的存在，超越性是人的生命存在与活动的根本属性和内在本质，超越意识是生命教育的最重要内容和最根本的目标，生命教育要在明了生命超越意识的不同路向的基础上，特别要引导人关注理想对现实、他我对自我、行对知这三个方面的超越意识。     

思想政治教育本质的思考

张苗苗在《理论与改革》2014年第4期撰文认为，思想政治教育的本质是什么，这是思想政治教育理论研究中难以回避的问题，也是学界争议较大的问题。在梳理前人成果的基础上，立足于理论分歧，进一步追问思想政治教育的本质，可发现理论焦点与难点，为后续的研究寻找突破口。     

美国教育管理的若干实践

一个国家的经济发展离不开优质教育,而教育必须尊重教育本质。优质的国家教育管理,灵魂是遵循教育本质,支撑是按照教育本质确立教育信念,按照教育信念建设教育体制。这就是国家教育管理的一个灵魂、两个支撑。一、本质:一个灵魂与两个支撑关于教育本质,德国著名思想家、哲学家康德在《论教育学》中明确指出:人是唯一需要教育的一种存在。也就是说,教育是基于人的存在而存在!教育是为     

思想政治教育与“党的群众路线教育实践活动”之我见

党的群众路线教育实践活动在本质上是思想政治教育的一种特定形式。思想政治教育学肩负着党的群众路线实践教育活动的学科规范化任务。思想政治教育取代“整风”而成为了党的群众路线教育实践活动的本质，这既是一种科学化的提升，也是一种政治文明的表现。思想政治教育在政治学上的本质是政治文化的传播。中国共产党的思想政治教育具有生命线的意义，其独特的政治文化是中国共产党思想建设的宝贵精神财富和优良传统。     

思想政治教育与“党的群众路线教育实践活动”之我见

党的群众路线教育实践活动在本质上是思想政治教育的一种特定形式。思想政治教育学肩负着党的群众路线实践教育活动的学科规范化任务。思想政治教育取代“整风”而成为了党的群众路线教育实践活动的本质，这既是一种科学化的提升，也是一种政治文明的表现。思想政治教育在政治学上的本质是政治文化的传播。中国共产党的思想政治教育具有生命线的意义，其独特的政治文化是中国共产党思想建设的宝贵精神财富和优良传统。     

点到为止

在我刚刚跨入20岁的门槛时，爸爸突然找我谈话，和妈妈絮絮叨叨的叮嘱不同的是，爸爸的话总是简单扼要，但是又发人深省。20岁的女孩子，自己在外面闯荡了，除了要学会矜持，学会自爱自重，还要学会点到为止。     

简论思想管理的涵义、特征和本质

关于思想政治教育的本质,目前学界颇有争议。本文阐述了思想管理的涵义和特征,特别是首次对思想管理的本质进行了探讨。笔者认为思想管理的本质是对思想外化的软控;思想教育的本质是训导,即对思想内化的定向性影响;软控性和训导性是思想政治教育的本质属性,并指出思想政治教育的本质就是思想管理,思想政治教育本质的核心是思想管理的软控性。     

感念海外侨校师长

阔别37年后，1990年8月我第一次回到印尼探亲。落脚雅加达，这里有我的高龄老母。我尽量多些日子待在老人身边。她似明白我的心思，要我回山口洋看看。山口洋是我的出生地，南华中学是我受教育成长的重要一站，这么多年来，南中一直让我梦萦。     

张帆:教育理念的思考

张帆党派民进界别民进现任职务民进中央副主席、福建省委主委,福建省政协副主席,福建社会科学院院长社会兼职中国文艺理论学会会长,福建省文联主席问:张委员,这一段时间在思考哪些问题-答:教育是我最近思考的问题之一。我在高校里带一些博士和硕士研究生,对于教育工作有些了解;当然,更多的思考来自社会观察。教育的专业性很强,同时,教育又涉及千家万户,是一个社会     

社会学视野中的教育产业化

教育产业化不仅是社会经济发展的要求，同时也是社会文化转型的必然结果，社会文化是实现教育产业化的根基。本文通过采用社会学的视野来看待这个问题，从整个社会文化的角度来反映经济与教育的互动。教育产业化要在方方面面与世俗化的社会文化相适应，走向全面大众化，才能体现出教育产业化的本质。要做到这一点，我们还面临许多矛盾和难题。     

树人德为先

“教育的本质是什么？”第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议审议国务院关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》工作情况的报告时，委员们反复提及，认为如果教育的理念不能正本清源，不仅“钱学森之问”会无解，甚至还会影响到孩子们身心的健康成长。规划纲要需要让教师和家长，乃至全社会认识到教育除了传授知识，更重要的是健全人格，涵养社会道德。