浅谈英语阅读教学

英语阅读能力的提高是每个学习外语的人的自然愿望.英语阅读能力的提高,要通过英语阅读教学进行专门的培养.这要求英语教师从学生的实际情况出发,对其进行阅读能力和阅读速度的训练.阅读能力训练要以扩大学生词汇量,拓宽学生知识面,增加学生文化背景知识为目标,并且加强阅读技巧的训练.阅读速度的训练应加强快速阅读中的略读、查读、跳读、寻读以及限时阅读的训练.     

大学生英语阅读能力的培养

改变大学英语阅读教学的现状,加强对学生阅读能力的培养,是目前大学英语阅读教学的重点和难点。要努力通过扩大学生阅读,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读技能,采用语篇教学法等,加强对学生阅读能力的培养,着力提高其阅读能力。     

如何搞好朗读教学

培养和提高小学生阅读能力，是语文教学的重要内容之一。它的任务是：培养阅读能力，教会阅读方法，掌握阅读技巧，养成良好阅读习惯。朗读在阅读教学中有着特殊重要的意义，也是实施新课标的重要方面，其重要性正如《小学语文新课程标准》指出的：“朗读是阅读教学中最经常最主要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用”。     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

应用阅读策略提高高职专学生英语阅读能力初探

本文针对高职专学生英语阅读能力较差这一现象提出教师在培养学生阅读习惯和提高学生阅读能力时应注重学生阅读策略的培养,使学生能够恰当地应用阅读策略在其阅读过程中,进而达到其满意的阅读效果。     

公安院校大学生英语阅读现状分析和培养策略研究

当前公安院校英语阅读教学中,存在着教学目标为考试服务、教学模式过于传统、英语读写教材缺乏针对性和趣味性等弊病,学生缺乏自主阅读意识,公安院校英语阅读教学亟待改革。英语阅读教学改革中,应以情感过滤假说为指导,从学生的信心和兴趣出发,降低其阅读焦虑感,选择合适的阅读材料,在教师的合理引导下,培养其自主阅读习惯,提高其英语阅读能力。     

图式理论在英文阅读教学中的应用

将图式理论引入大学英文报刊教学中,科学地解释了外语学习和阅读的心理过程,在此理论的指导下不仅有利于培养学生阅读理解的能力,还有利于丰富社会文化知识,提高逻辑能力。图式理论的引入还能帮助学生增强大脑对信息的存储功能,对阅读信息进行整理和加工,从而增强学生转述、复述的能力。图式理论的适当运用,还有助于提高阅读活动的效率。因此我们要将图式理论长期有效地应用到英文报刊阅读教学中,逐步走出一条科学、有效的英语报刊阅读教学的新路子。     

英语批判性阅读教学对大学生批判性思维能力的培养

批判性阅读教学是当今英语阅读教学的有效方法。批判性阅读是学生英语学习的重要内容和获取知识的重要途径,它是培养学生批判性思维的重要方法。实施批判性阅读教学,有利于培养学生独立思考、批判分析、解决问题的能力,使其养成批判性阅读的好习惯,为成就批判型和创新型人才打下良好的基础。     

阅读模式及其对英语阅读教学的启示

文章阅读的模式主要有材料驱动模式、概念驱动模式、交互作用模式。这些阅读模式对英语阅读教学有如下启示 :应重视英语词汇教学、丰富学生的词汇知识 ;丰富学生的生活经验 ,扩充学生的背景知识 ;增加学生对情绪、情感的体验能力 ;鼓励学生“积极阅读”,大胆猜测 ;利用先行活动促进学生的阅读理解 ;教给学生有效的阅读策略     

论图式理论对大学英语阅读教学的启示

在语言学习中,特别是外语学习中,阅读是一个极为重要的环节,如何提高阅读教学的效果!培养学生的阅读理解能力是英语教学的主要课题.本文通过分析图式理论对大学英语阅读的作用,旨在研究教师在教学过程怎样将图式理论运用到教学中,从而提高学生的阅读效果。     

高职高专英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的研究

培养高职高专学生自主学习能力的手段有很多,其中运用多媒体技术促进学生英语阅读课程自主学习非常有效。本文结合我校高职高专英语阅读教学的现状,探讨了如何运用多媒体教学模式在英语阅读课程中培养学生的自主学习能力,从而提高学生综合应用英语的能力。     

适应入世形势改进大学英语阅读教学

研究、探索和改进大学英语阅读教学是新时代的要求.在充分发挥教师主导作用的同时,要积极开展"以学生为中心"的阅读教学活动.一方面,教师要组织好阅读过程,把握教学的轻重环节;另一方面,要注重培养学生的快速阅读能力,扩大学生的阅读量.只有这样,才能使我们的大学英语阅读教学跟上时代的要求.     

汉语阅读训练中词汇教学策略探究

针对汉语阅读教学"高投入,低产出"的现象,帮助学生培养行之有效的学习策略越显重要。第二语言学习实践表明,在伴随性词汇学习中,增加边注、提出阅读任务及提供词汇训练等方式,借助语境线索、语素义和汉字猜测词义的阅读策略,有助于学生习得词汇,促进阅读能力的提高。     

语篇教学与英语阅读水平的提高

阅读是一项交际活动.阅读教学中运用语篇分析方法将语言单位放在语篇水平上来理解,对培养学生的阅读理解能力,发展语言交际能力,提高阅读水平有着促进作用.     

英语阅读教学中“交流——互动”模式探析

随着我国国际地位的提高和经济全球化的深入,国际交流与合作不断扩大,社会对高层次、高素质人才的需求量也日益增加,对人才的要求也从单一理论型向复合应用型转化。英语素质在人才的素质中显得越来越重要。目前中国高校的培养模式和目标是在充分考虑国情的基础上,逐步与国际接轨,强调能力为本,重在培养应用型人才。在高等学校教育培养目标的指导下,对高等学校的英语教学提出了新的要求,英语教学不仅仅是传授知识的应试教育,而是更加倾向于交际能力增强的素质教育。作者根据本人多年教学经验体会,大学英语阅读教学中采取“交流———互动”模式收到较好的教学效果。该模式的实施可整合为五个环节：教师启动、课堂学习与课外学习、小组交流、组际交流（班内互动）、练习与评价。     

大学英语阅读教学浅析

当前我国的英语阅读教学现状需要改革，教师应积极探讨更好的阅读教学模式和方法，转换现有师生角色，使学生成为阅读活动的主体。同时引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，培养正确的阅读方式，养成自发、主动的阅读习惯。     

语言学在英语阅读中的应用

英语阅读教学是一项非常复杂的综合实践活动.因而,外语教师在教授阅读课时不能只满足于为学生介绍课文、解释内容,还要引导学生逐渐提高对语言的解释和分析能力.     

语文教学要重视阅读

目前 ,语文试卷中阅读理解题占有相当大的比例 ,而学生在此类题中失分又最多 ,究其原因是平时教学中老师们没有注重培养学生的理解能力。那么 ,阅读教学该如何进行呢 ?“讲一二 ,练八九。”则是强调了“精讲多练”的原则。读是练的根本途径。语文专家指出 :朗读和默读是阅读教学中最重要的训练。一、阅读对完成语文教学任务的意义一是读能帮助理解语义。从语义角度看 ,一篇文章总是由生语与熟语融合而成的一个完整的语言实体。一些生疏的语言与其让教师讲解 ,不如引导学生通过认真读原文原句 ,借助生熟语所共处的语言环境及其相互联系来理解…     

高职大学英语阅读教学探析

目前 ,高职大学英语教学中普遍存在忽视培养学生阅读能力的问题 ,这是导致高职大学生英语水平难以提高的主要原因之一。因此 ,要提高高职大学的英语教学水平 ,就必须正视这一问题。教师的职责不仅是传授知识 ,更重要的是培养能力。在教学过程中 ,应针对学生的具体情况有计划有意识地进行引导与培养 ,使学生反复实践 ,不断提高 ,增强阅读能力 ,使学生真正步入独立有效阅读的正确轨道。     

浅谈英语阅读教学

从大学英语阅读学习的重要性着手,分析了制约英语阅读的一些因素,探寻大学英语阅读教学行之有效的方法,以提高学生的阅读能力。