警察服饰文化的淡化及对策

警察制式服装是“国家权力”的符号,代表着国家赋予的一种职权,是权威的象征。然而近年来,一些地区、部门或单位违反国家规定,擅自扩大统一着装的范围,出现大量仿制警服,既损害了警察着装的统一性、严肃性,又导致财政开支扩大。因此,应从分析仿制警服出现的原因入手,探讨其对警察服饰文化的淡化的影响,并找出相应的治理对策。     

警察制服的交际功能

本文提出并分析警察制服在警察言语交际中的标志、权威、亲和、归属四个方面的功能，以期对于新制服的管制，对于广大警察如何合理使用制服，有效发挥警服的交际功能能有所启发。     

级别资历章融入新式警服的构想

资历章作为军人身份的标识存在已久,也是世界上大多数军队佩戴的勋表的组成部分,是军装上信息最丰富的载体。我国的资历章使用是从07式军服开始的,目前我国警察使用的仍是99式警服,右胸挂区域徽,左胸悬挂警号。现在我国仿制式警服混乱,城管、保安、辅警等都穿着与警服相类似的制服,警服的辨识度不强导致人们对诸多身着仿制式警服工作人员的行为一概认为是警察的行为,对公安工作造成了困扰。文章旨在提出把级别资历章融入警服当中,起到辨别、激励作用。     

当前警徽使用中存在的问题及纠正

警徽是人民警察的象征和标志,其图案构成以及着色由《人民警察警徽使用管理规定》规定,不得任意更改。警徽在国家警察中应是统一的,具有唯一性。然而,自99式警服着装以来,警徽在制作、使用上出现了混乱,出现了使用二种警徽,即“老型警徽”与“新型警徽”的现象。这种现象应引起各级警察机关的关注,并予以纠正,以维护警徽的严肃性。     

权威的困惑与维权的路径——警察维权对行政强制法的呼唤

国家法律的权威在相当程度上是通过警察的权威予以体现的，但不断出现的各种各样的“袭警”事件，凸显警察的权力困境，警察的权威受到挑战，更令社会各界倍感困惑。要重树警察形象，重振警察权威，仍然应当从树立法律权威的思路出发去予以实现。这中间，我们更有理由认为，尽快出台行政强制法，与此同时，全面、认真地梳理目前警察行政强制的相关法律规范性文件，比制定单一的权利保护法案更具有可操作性，是一个提升警察权威适时的契机。     

巡捕与警察——论我国近代警察产生的萌芽

警察，是指依据国家法律，以强制手段维护公共秩序、社会安全的行政武装力量，也指构成这种力量的人员。最早出现中国领域内的警察人员是上海租界里的巡捕，这是中国近代警察产生的萌芽，虽然它不归属于中国主权，但其作为国人认识和了解西方警察制度的窗口，对国人认识西方警察起到了促进作用。维新人士黄连宪是我国近代首次使用“警察”词语的人。     

着装也是一种警力

《人民警察警容风纪管理办法》中第三条明确规定:“人民警察在工作或值勤时,除因执行不适宜着装的任务外,都应当着警服”就是说,人民警察在上班期间也必须着装。然而,警察在上班期间不着装现象十分普遍。良好的社会秩序只靠几个治安警和巡逻警来维持是不够的,要靠全体公安干警     

论警察的本质、职能与职责

警察的本质受制于国家的本质，警察的职能是警察本质的外在表现。当前，应强调警察的社会性本质与社会管理职能，以适应政府的职能转变。对警察的职责的传统表述客观上阻碍了警务发展，应从三个方面加以理解：保护、服务的职责；指导、维持的职责；防止、查处的职责。     

世界女警考察与比较研究

一、女警队伍的诞生 历史上，许多国家均排斥女性从事警察职业。传统观念认为，警察职业危险而复杂，是“纤纤女子”的体力和智力难以胜任的，非男性莫属。因此，不少国家组建女警队伍时都遇到过层层阻力。现代警察诞生的摇篮——英国在创立现代警察之初不吸收女性参加。伴随着19世纪末的妇女运动，英国警察队伍才开始允许少量女性参加。在英国采用女警以后不久，美国于20世纪初招收了女警。法国直到1972年才允许女性参加警察考试。现在世界绝大多数国家都已允许女性参警，许多国家的女警人数正在增多，就是在一些伊斯兰国家近些年来也有女性进入警察队伍。     

关于我国警察教育训练的思考

我国目前的警察教育基本上是计划经济体制的产物，造成这种局面的主要原因在于办学定位的偏颇。警察教育符合现代职业教育的基本属性，应当是具有一定特殊性的职业教育。上海试行公安专业第二专科教育的实践已经为我国警察教育的改革提供了初步的经验。我国的警察教育应当试行“社会培养打基础，行业挑选再培训”的模式，并进一步扩大试点。我国的警察教育必须以警察岗位核心能力的形成和提升为目标。为此，课程设置、教学内容、教学方法、考核手段都必须不断更新，必须用教师的创新能力引导学生职业核心能力的形成和提升。     

以色列的警察体制

以色列作为一个与众不同的国家 ,选择实行国家警察制 ,其警察队伍是一支经过改进的英国式体制的高效率的准军事警察部队。以色列警察体制因其独具一格而格外引人注目 ,该体制所产生的警察效能值得世界各国的警察同行学习和借鉴     

试论我国警察价值的历史演进

警察价值是与警察性质、警察角色紧密相连的。我国的警察价值是按照统治阶级的意志,依据法律赋予的权力,运用武装的、行政的和刑事的形式,以强制性实力来维护国家安全与社会治安秩序。在我国,根据警察与统治阶级、国家与社会的价值关系,警察价值的主要形态分为政治价值、经济价值和社会价值,呈历史演进式发展。改革开放以来,我国警察价值已从注重政治价值逐步转向与经济价值、社会价值并重,这是人民警察本质与我国社会发展相适应的必然要求,是历史的进步。     

权益保障视角下警察执法环境优化的思考

警察是国家的公务人员,是国家公权力的行使者,肩负着打击犯罪、保护公民安全、维护社会稳定的重要职责。随着社会经济迅猛发展,社会利益主体格局发生重大转变,社会矛盾较为集中,当人们的诉求得不到解决的时候,都将矛头指向了"冲锋陷阵"的警察,近年来,频频发生的恶性袭警事件令人震惊,警察权益受损问题在社会转型时期更为突出。警察权益的保障需要内部机制与外部土壤共同作用得以实现,公安执法环境是警察工作的土壤,是警察权益保障的重要因素。     

日本警察教育培训模式对我国的启示

日本是亚洲最早建立现代警察制度的国家，对于我国台湾地区、韩国等国家和地区警察体系的构建和运作具有深远的影响。日本独具特色的警察教育培训模式是其现代警察制度的一个重要组成部分，为日本培养高素质的警察人才和保持良好的社会治安态势奠定了坚实的基础，同时也在警察教育培训方面积累了许多成功的经验和做法。通过对日本现行警察教育培训模式的介绍和分析，旨在为我国警察教育和培训工作提供有益的借鉴与思索。     

论警察职权的重新配置——兼与“警察权的支解与让渡”一文作者商榷

警察权力与警察职权是两个既有联系又有区别的概念。警察权力属于国家权力,不可分割、“支解”,也不能让渡;警察职权是国家通过立法授予警察机关的,也不存在让渡问题。重新配置我国人民警察职权,需要通过深化行政管理体制改革去实现;必须坚持“依法规范”原则;要坚持按照市场经济规律办事,弱化行政审批,放宽行政准入;在着力解决“分权”的同时,还必须贯彻“制衡”的原则。     

论警察行政权的当代转型

当代警察行政权的转型具有深刻的历史背景和必然性根源,人民主权原则的确立造就了现代警察行政权的诞生,但在法治所带来的稳定、封闭、压制等问题显露并亟待解决的情况下,警察行政权必然在成型的基础上继续面临当代的转型。在外在样态上,警察行政权出现了权能和运行方式两方面的转型,其性质被明确为纯粹的行政权,并出现了从统治到服务、从命令到回应、从压制到协商的运行方式转型。其实质变化为警察行政权的暴力性质被削弱并转向规范的强制力,同时国家权力对公民的强制出现下降。最终警察行政权的发展趋向是通向善治,成为国家治理的一种手段。     

警察概念论析

警察始终围绕维护社会公共秩序以及预防和解决犯罪问题两项根本任务而萌芽、产生与发展,并由此在不同国家、不同地区以及同一国家或地区的不同历史时期呈现出丰富多彩的外在表现形式。结合警察起源与发展的历史、各国警政现状及警察概念的内涵与外延的演变规律,参照中外学术界已有的研究成果,运用马克思主义阶级分析方法、历史分析方法、辩证分析方法以及系统分析方法,警察概念可以表述为:所谓警察是指为维护社会公共秩序以及预防和解决犯罪问题,能够综合运用暴力的、行政的及法律的手段,巩固现行社会制度、保障国家安全与维护社会治安秩序的官方组织中的成员。     

加入WTO与警察意识

警察权力是国家行政权力的一部分,是国家的公共权力(公权),它的行使是建立在行政相对人的绝对服从的基础上的,具有公民个人权利(私权)与之无法相比的“特权”。加入WTO,对我国警察提出了前所未有的新要求。建立和加强警察基础理论意识、警察依法行政意识、警察权力的司法审查意识、警察执法的国际意识以及符合时代要求的人权意识,才能更有效地树立警察威信和实现警察权力的职能,为加入WTO服务。     

从袭警案频发谈警察维权

近年来，全国各地公安民警在打击犯罪和维护社会稳定工作中遭受暴力袭击伤亡的人数居高不下，警察已成为和平时期风险最大的职业之一。屡屡发生的袭警事件，在引起社会各界密切关注的同时，也引发了人们对警察维权的深层思考。袭警事件的直接受害者虽然是警察，但是其阍接损害的却是国家法律的尊严，如果警察自身的合法权益都得不到保障，也就不会有真正意义上的社会公共安全。因此只有维护警察合法权益，才能更好地服务社会，实现国家的长治久安。     

论中国警察教育的行政属性

警察教育在中国清末、民国期间都被视为是警察行政的一项重要内容。“行政化”是中国警察教育始终坚持的原则。同时，中国警察教育作为一种特殊的职业教育，一直是自成体系，与普通国民教育少有甚至没有联系：警察教育的师资因承担了一定的警察行政职能．也具有“警察教官”身份，纳入行政系统管理，具有警察身份。