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<正>2010年4月—11月期间,铁道警官高等专科学校(以下简称我校)2300名学生分两批参加了上海世博会安保工作。通过对学生参加上海世博会安保工作给学校教学工作所带来的影响及学校所采取相应调整措施后的结果分析,使得我校在"教、学、练、战"一体化教 相似文献
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"以评促学"是职业教育学习评价重要的制度逻辑,但是,评价促进学习的作用机理和效用表征却始终争论不断。20世纪,职业教育学习评价先后经历了"目标模式""改进模式"和"目标游离模式"的争论。进入学本评估时代,关于学习的评价(AOL)、促进学习的评价(AFL)和作为学习的评价(AAL)将"以评价促进学习"理解为过程的"黑箱",探明了职业教育学习评价"评价实施—结果反馈—教学改进+学习改进—效用生成"的过程性机理。在效用表征上,通过职业教育学习评价的制度运行生成评价结果,基于结果反馈促进教师教学改进和学生学习改进,进而促进学生知识、技能与能力(KSA)的发展,实现"以评促学"的目标。 相似文献
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程琳 《中国人民公安大学学报(社会科学版)》2009,(6)
以学生为本是落实科学发展观的具体体现。学校的一切教学、管理活动都是为了培养人、塑造人。促进学生的全面发展是学校一切工作的出发点和落脚点。树立以学生为本的理念,与严格管理、严格教育、严格训练、严格纪律和忠诚教育并不矛盾,与树立教师的主导地位并不矛盾。以学生为本并非相对其他非学生群体提出,并不意味在学校众多群体里孰本孰末、孰主孰次。以学生为本是我校科学发展的现实需求。优化教学资源、改进学生管理、完善培养方案、创新教学方法、突出办学特色需要以学生为本。坚持以学生为本就把握了学校发展的根本。以学生为本是我校建设国际一流警察大学的根本途径。坚持以学生为本,学校要重点处理好高教与培训、教书与育人、教学与科研、理论与实战、调研与智库等五大关系。 相似文献
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<正>2010年是教育部第一期本科教学"质量工程"收关之年。笔者身处公安大学教学管理部门,直接参与学校"质量工程"建设过程,也切身感受到实施"质量工程"为学校教学工作带来的深刻变化。回顾与梳理学校贯彻落实"质量工程"的举措,深入总结项目建设基本经验,对于提升学校教学管理水平,推动后续"质量工程"建设将会大有裨益。 相似文献
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警官职业学院,承担着培养未来警务人员的重任。为了培养高素质、高能力的警务人员,提升学校的教育教学质量,重庆警官职业学院进行了加强实践教学的尝试。通过"引进来"和"走出去"、设置内容全面的实践教学体系、加强学生的社会实践活动等改革举措,学校的实践教学水平不断提升,教育教学效果也有了很大改善。 相似文献
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今年5月中旬,郑州交通职业学院与奇瑞汽车有限公司校企双方就进一步加强人才培养战略合作达成共识,决定在该院汽车专业实行联合办学,共同成立"奇瑞班",实施"订单式"人才培养。5月29日,奇瑞汽车有限公司领导前来郑州交通职业学院选拔"奇瑞班"学生。郑州交通职业学院与奇瑞汽车有限公司的"订单式"培养工作正式启动。6月24日下午,郑州交通职业学院"奇瑞班"举行了隆重的揭牌暨开班典礼。据学院院长李顺兴介绍,此次"奇瑞班"的486名学生很大一部分是从大一学生中选拔出来的,学校、企业和学生签订了三方协议,没有特殊原因,这个班毕业的学生可到奇瑞公司就业。学校根据企业的用人需要,在教学、管理上统一安排,让学生一毕业就可以上岗。奇瑞公司的副总经理张屏告诉记者,"奇瑞班"在郑州交通职业学院的设立是让学生提前适应从学生变成企业人的过程,这种深层次的合作方式让学生提前解决了找工作的后顾之忧。同时,奇瑞公司负责人也向记者透露,这次来郑州"订单培养"主要是为未来发展储备人才。记者还了解到,就在外省企业来我市"抢"人才的同时,我市的宇通客车、少林汽车、长通物流等加工、制造、物流企业也正在积极与郑州交通职业学院接触,有的已进入重点培养的实质性阶段。 相似文献
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"两课"教学是高职学院对大学生进行马克思主义三观教育的主渠道和主阵地。但是"两课"教学却陷入了种种困境:教与学的分离,学生人文社科知识素养较低,"两课"教学在学校教育教学中处于边缘化状态。"两课"教学走出困境的出路有把传统的教学手段和现代化教学手段有机地统一起来,加强学生的哲学社会科学学习,提高大学生的人文社科知识素养,强化高职学院领导干部的政治责任感。 相似文献
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学生社团管理是青年工作的重要组成。2016年,团中央联合教育部印发《高校学生社团管理暂行办法》,为高校开展学生社团管理提供了上位法依据。本文选取Z大学进行个案分析,从制度经济学的分析框架切入,研究高校学生社团管理的运行模式,揭示了在强制性制度变迁背景下诱致性因素对高校学生社团管理转型改革的积极作用,并指出高校学生社团管理转型改革要从传统的"学校—学生社团"二元社团管理模式转向"学校—学院—学生社团"的多元共治模式,重视学院、学生社团的积极作用,认可并吸收学院、学生社团关于学生社团管理的有效做法,使得各种主体之间利益不断趋同。 相似文献
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当前,学校与学生两者之间已由"主—客"关系转变为主体间性的范式。对于高校学生人身伤害赔偿问题,不能只由学校承担责任,还要考虑到学生自身,以及学校设施设备提供商、建筑商等的责任。要借鉴西方国家对此的处理经验,但必须适合我国国情。面对高校学生人身伤害赔偿,要以预防为主、归责为辅。 相似文献
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本文利用2011年武汉市城市居民幸福指数问卷调查的数据,采用主成分分析的综合评价方法,分析了不同特征的城市居民在各领域幸福指数的差异。研究发现,城市居民总的幸福指数略高于0,为基本满意;在各领域生活满意度指数中,从高到低排在前三位的分别是"工作环境满意度"、"休闲娱乐满意度"和"医疗服务满意度",排在后三位的是"人际关系满意度"、"公共服务满意度"和"医疗效率满意度"。此外,本文还对不同性别、文化程度、婚姻状况、工作单位、经济社会地位的居民在各领域中指数的不同分布进行了详细分析,并就综合评价法和回归分析法中影响因素的结果差异进行了辨析。 相似文献
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全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到"以学生为中心",从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活"贴近社会、贴近生活、贴近学生"是思想品德教学 相似文献
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《福建警察学院学报》2021,(3)
结合公安院校人才培养特性和SPCA教学理念,创造性地将SPOC教学模式引入《治安案件查处》课程教学,形成"SPCA+SPOC"教学模式——借助SPOC平台进行教学,以学生自学、老师讲授、学生合作学习、学生内化知识为主要教学要点,形成教师"导"和学生"学"对分的教学模式。通过线上课程资源整合、线下课程设计、评价体系多阶段构成的"三步走"策略将《治安案件查处》课程体系重构,为学生提供精细化、个性化的课程安排,实现了任务驱动型教学,完成了以学习成效为主、以学生为中心的教学转变,并打破了教学的时空限制,有效调动了学生的学习主动性与积极性,教学实效得到明显提高。 相似文献
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韩瑜 《安徽警官职业学院学报》2021,20(6):88-92
课堂教学质量生成的关键在于教学理念的创新"。以学定教"无疑是司法警官高职院校人文类课程教学的一种有效探索。开展"以学定教"教学改革,契合职业教育类型属性、高职学生学习特征和教学资源数字化趋势。司法警官高职院校的人文类课程教师应在精准分析高职学生学情的基础上,从"以学定教"起步到积极开展教学设计和教学实施,以科学的教学理论来引导教学,促进司法警官高职院校学生的核心能力素养培育。 相似文献
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要培养学生的创新思维和创新能力就必须培养学生的问题意识,让大学生在学习中学会发现问题、分析问题和解决问题.为此,学校应更新办学理念,建立科学的教学机制;师要更新教学理念、方法和手段,引导学生"会问";学生要通过观察思考,发现问题. 相似文献
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长期以来,《政治生活》模块教学存在的一个难点之一是学生对教材的某些观点存在"困惑"、"不相信"甚至"反感"的现象。对此,如果对学生的想法进行打击、压制或放任自流、迎合,那政府在学生的心目中就会威信尽丧,推行的方针政策就无法得到新生一代的支持,这种思想较严重的学生就很容易被国内外一些极端势力利用,甚至可能会发展成反党、反政府的力量,贻害无穷。因此,这时,教师应充 相似文献
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要培养学生的创新思维和创新能力就必须培养学生的问题意识,让大学生在学习中学会发现问题、分析问题和解决问题。为此,学校应更新办学理念,建立科学的教学机制;教师要更新教学理念、方法和手段,引导学生"会问";大学生要通过观察思考,发现问题。 相似文献