上好党课的“四要素”

党课是加强党员教育、增强党性修养、提高整体素质的有效形式。但是，在部分基层单位，党课教学仍存在着内容空泛、缺乏针对性等问题。那么，如何增强党课教学的针对性、趣味性和实效性呢？根据笔者多年的教学经验，上好党课必须抓牢“四要素”。     

台上一分钟 台下十年功

党课教学主要以理论知识的传授为主，其授课方法与技巧的选择就显得尤为重要。授课者只有通过灵活且富有针对性的教学方法来增强党课的吸引力和感染力，调动起学员的兴趣和注意力，才能达到好的教学效果。这就需要作为教学主体的党课教师努力提高自身素质，苦练授课基本功。只有基本功过硬，提高党课教学效果才不至于成为一句空话。     

上好党课要把握“五性”

根据笔者多年从事党课教学的经验，作为授课者要想上好一节党课，必须依照“五性”要求，精心设计教学过程，合理安排教学内容。所谓“五性”，即：思想性、真实性、理论性、针对性？创新性。我们所教授的党课，只有牢牢把握这“五性”，才能为广大党员所欢迎。     

巧妙运用启发式教学

对于党课教师而言，启发式教学并不算新鲜，有不少教师已经在实际教学中自觉或不自觉地运用这一方法，并取得了满意的教学效果。但不可否认的是，大多数党课教师所采用的启发式教学还只停留在粗浅的“提问、质疑”阶段，没能更有效地发挥其引导、组织教学的作用。笔者经过近几年的党课教学实践，摸索、总结出四种运用启发式进行党课教学的有效方法，各位同仁不妨一试。     

合理把握“四度”提高教学质量

党课是党员接受世界观、人生观、价值观教育的主渠道，对提高党员的政冶觉悟、个人素质，增强党员的党性观念具有重大意义。作为基层党课教师，要确保党课教学效果，切实增强针对性、实效性，在实际教学中，必须注意把握好“四度”。     

将文学独自引入党课

在党课教学中，围绕党课主题适当运用精彩的文学独自，不仅有助于突出教学重点、突破教学难点，而且还可以尽情地展现教师的文采、知识和气度，从而提高党课教学的艺术情趣和文学水准，并潜移默化地影响、教育学员，     

独辟蹊径的开放式教学

在传统的党课教学实践中，教师习惯于封闭式教学，局限于文本的知识结构和内容，使用较为单一的教学方法，让学员进行接受式学习。这种教学方式很容易扼杀学员对党课的兴趣和热情，使党课教学效果大打折扣。为了改变党课的形象，切实提高其教学效果，有必要倡导一种民主的、探究的开放式教学方式。     

掀起教学高潮的艺术

“文似看山不喜平。”好的党课，应该具有一定的艺术性，像一个故事、一部电影，高潮迭起，气氛热烈，使学员如坐春风，在不知不觉中接受教育。在多年的党课教学实践中，我发现，用艺术性手法掀起党课教学的高潮是一种非常有效的教学手段，总结其益处大致有三：     

着眼“四性”增强党课教学吸引力

要上好党课，授课教师必须发挥好自身的教学主导作用，从党课的导向性、生动性、艺术性、实效性四方面人手，努力将党课上得内容丰富、生动引人。     

党课教学要善用语言魅力

语言，是交流思想的工具，是传授知识的载体。对于党课教师来说，要想改变党课教学枯燥、沉闷的现实，使党课教学充满艺术魅力，就必须充分发挥语言的魅力，使之具有激励性、趣味性和感染性。那么，如何在党课教学中发挥语言的株力呢？     

党课教学也要与时俱进

随着党员教育工作的不断深化，新的形势对党课教学提出了更高的要求。作为党课教师，必须自觉更新教学理念，使党课教学做到与时俱进。     

用现代教育技术活化党课教学

以往的党课教学往往不太注重对学员学习兴趣的激发，再加上党课教学的理论性较强，内容也较抽象，容易使学员感到单调、枯燥。俗话说：兴趣是最好的老师。要使学员对党课教学产生兴趣并喜欢上党课，就要改变以往单一的以教员讲授为主的传统教学方式，充分调动学员的学习积极性。随着时代的发展，科学技术的进步，现代教育技术在党课教学中逐步得到运用，为党课教员活化教学过程提供了一种全新的展示平台。下面，我就结合自己多年从事党课教学的实践，谈谈现代教育技术在优化党课教学方面的作用。     

正确处理党课教学中的失误

党课教学是加强党员政治理论学习、提高党员政治素养的重要途径。每次教学前，尽管授课教师已认真备课并撰写好党课教案，但在教学过程中仍难免会出现一些失误，如投影仪屏幕脱落、概念解释有误或事例列举欠准确等。这些失误尽管难以预料，但却直接影响党课教学质量。对此，每位教师必须高度重视、慎重对待。那么，如何正确处理在党课教学过程中出现的失误呢？     

党课教学要突出时政性

突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求，是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性，主要是指在党课教学的过程中，授课教师与学员要关注时政、学习时政，在教学中渗透时政、能力培养上突出时政，使时政贯穿整个教学过程中，以增强党课教学效果。     

党课教学要适应学员心理特点

党课教学的活力和实效取决于很多因素。我在实践中发现，教学对象的需求即学员的庀哩特点也是影响党课效果的重要一环。因此，党课教学也耍针对学员的屯硼特点来进行。     

把握好党课开放式教学中的“度”

受本刊第5期《独辟蹊径的开放式教学》一文的启发，《党课》的忠实读者周文福带着自己对党课教学的热爱和对党课开放式教学的思考，从幕后走上前台，与大家分享他的一点体会——     

党课板书浅谈

在党课教学中，电脑、投影仪等现代设备已普遍使用，多媒体辅助教学直观生动、有声有色，有效提高了党课教学质量。但不可否认，在一些党校，尤其是那些条件简陋的基层党校，板书的运用仍是党课课堂教学的重要环节之一，是教学最基本的手段之一。     

运用多媒体讲授党课的技巧

在党课教学中利用多媒体技术，可使教学由平面走向立体、由抽象化为具体、由静态变为动态，从而拓宽教学的时空维度，增大课堂容量，激发学员学习兴趣，提高党课教育的效果。如何利用多媒体上好党课？笔者以为，可从四方面入手：     

上好党课应注重“三环节”

对于党课教师来讲，在认真备好课的基础上，更为重要的是选择怎样的课堂教学方法与技巧。根据多年从事党课教学的经验，笔者以为，要想成功讲好一堂党课，必须抓好“导人、讲授、总结”三个关键环节。     

党课教学要讲究收尾艺术

一堂布局合理、结构完美的党课就如同一场盛大的音乐会，不仅要有引人人胜的序曲、扣人心弦的主旋律，还应有让人感到回味无穷、余音绕梁的尾声。凝练概括、升华主题的教学结尾不仅能振奋学员的精神、激发学员的思维，更能使党课教学产生“课停思不断”的效果。那么，在党课教学中，常用的结尾方式有哪几种呢？