论学生学习力的培养

学习力是指学生在学习的过程中对学科知识的接受能力,以及运用该学科的知识解决实际问题的能力。落实新课程标准,深化课堂教学改革,学校和教师的重要责任就是,要高度重视和采取有效措施,加强对学生学习力的培养。学习力的培养主要包括:学习兴趣培养,以激活学生的学习热情,使学生产生强烈的学习欲望;学习方法培养,真正按照新的课程标准要求,落实学生在教师指导下的自主学习;学习习惯培养,使学生养成良好的学习习惯。     

思想品德“建构——拓展”协同发展复习课模式探究

新课改提出要转变学生学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式,但在教学实践中,复习课就是"炒旧饭"或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。为了让复习课也能上得精彩,我校政治教研组初步建立了"建构—拓展"协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学中,     

课堂教学话语霸权及矫治

传统课堂教学中教师话语霸权剥夺了学生的话语权力,使课堂失去生机与活力,抑制了学生的创新意识和个性发展。新型课堂教学话语权力应由教师独享变为师生分享。教师应转变课堂教学观,建立新型师生关系,还学生以言说的权力。     

高中政治课有效教学的实施策略

有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是教学效益的高低。教学是否有效,并不完全是指教师教得认不认真、有没有教完内容,而是指学生产生了学习兴趣,通过学习培养了创新思维,提升了能力,获得了发展。反之学生学了没有收获而不再想学,即使教师再辛苦也是无效教学。下面本人就如何促进学生发展,实现高中政治课教学的有效性,谈谈自己的认识和做法,与大家讨论。     

浅谈公安院校学生创新精神和创新能力的培养

培养公安院校学生的创新精神和创新能力是提高学生综合素质，适应新时期公安工作需要的必然要求。培养的重点应放在如何提高学识水平、思维能力及问题意识等方面。做到充分利用课堂教学这个主阵地；加强实践教学，提高学生动手能力；创造条件，使学生早介入科研活动；支持和鼓励学生的个性发展；教师要更新知识提高授课水平。     

劳动学科创新教育"三部曲"

一、激发兴趣,培养创新欲望 爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师".教育家夸美纽斯也说:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一."可见,教学时激发兴趣,能有效地激发学生学习的积极性,促进学生主动地探求知识,有利于培养学生的创新欲望.     

思想政治课教学的三个突破

教育要体现知识经济时代的创新要求,强化对学生素质能力的考核,培养创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应这一要求,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重     

从“师问”到“生问”,课堂教学的华丽转身

"生问"是一种教学的策略,是指在课堂教学过程中,通过学生"提问"来确保课堂教学有效性的一种教学策略,是相对于我们课堂教学的"师问"而言的,"生问"课堂并不排斥课堂上的"师问"。在我们很多教师都感慨"现在的学生不会提问,没有问题"之际,我们也有教师在努     

论学生"创新精神"的培养

创新是一种人人都具备的思维品质.培养学生的创新精神,要求教师在教育教学活动中注意保护和激发学生的创新意识.     

高中政治课“导练”教学策略探寻

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它有利于学生系统掌握知识、训练技能和技巧,也有利于培养学生能力、发展学生智力。因此,教师必须引导学生进行练习,并对学生的练习有计划地进行指导。那么,教师如何引导学生练习并进行指导呢?我在高中政治教学中进行了有益的探索,形成了课堂"导练"教学策略。这一策略是指教师围绕学习目标,根据学科特点设计恰当的练习活动,引导学生参与训练,指导学生     

青年学生创新性思维的塑造与培养

本文从创新教育理念、青年学生创新性思维培养的意义、途径和方法等层面借鉴西方创新性思维培养的成果进行分析,进而提出青年学生创新意识和创新能力培养的相应对策。     

略论大学英语课堂创新教学的若干原则

21世纪我国高等教育深化改革的重点是突出培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,突出知识、能力、素质的协调发展和综合提高。目前,课堂教学是英语授课的主渠道,课堂创新教学,是提高大学英语教学质量的关键。     

做好“十多十少” 实验创新教育——《治安管理学基础理论》课堂教学改革的思考

在社会转型的大变革中，创新成为时代的主旋律。因而，素质教育也应以创新教育为重点，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。《治安管理学基础理论》教学活动要能达到此目的，就必须对教学活动的主要形式———课堂教学进行改革，让创新教育在课堂教学得以有效实施。因此课堂教学中要营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动，力争做好“十多十少”。一、多一些自主，少一些灌输自主学习是现代教育的新理念，它对于调动学生学习的主动性、积极性；对于培养学生的创新精神和实践能力；对于充分开发学生的潜力；使学生具有可持续发展的…     

“五自主”教学模式探究

在全面推进素质教育改革的进程中,培养学生自主学习能力已成为教育界的共识。在探索思想品德课自主学习模式过程中,我们经过多年探索,反复实践,摸索出了自主阅读——自主讲解——自主评价——自主训练——自主探究的"五自主"教学模式。"五自主"教学模式充分体现了学生自主学习意识,有利于培养学生自主学习能力;能有效实现思想品德课教学目标,提高课堂教学效率和教学质量;发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。     

新理念 新突破——新课程改革下的思想政治课堂教学创新

新课程改革脚步已进入了中学课堂教学,并不断地深入和发展。它要求教师在教学模式上应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,思想政治课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。为此,根据多年的思想政治课堂教学实践,笔者通过多种教学形式来培养和提高学生的创新能力,促进学生的全面发展。一、激发创新兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”的确,兴趣是促进学生学习知识、发展…     

论课堂创新教学

创新素质,是当今时代需求的重要素质。“创新教育”作为一个新的概念正被越来越多的人所接受。使学生树立创新意识,培养创新能力,已成为创新教育的根本任务。创新是人类改造并超越现实世界的活动,从个体发展的角度看,创新是人产生新经验的活动。对于青少年而言,创新是指他们发现新事物、掌握新方法的活动。培养青少年的创新意识,需要为他们创设一个推崇创新、鼓励创新,以创新为荣、守旧为耻的生活环境和生活氛围。如何在课堂教学中实施创新教育,是创新教育的核心环节。笔者就如何在课堂教学中实施创新教育,培养学生创新能力,浅谈自己的认识…     

生活化素材在思想品德教学中的误区及优化策略

生活化素材指的是以教学目标为指引,从学生的现实生活中截取素材为课堂教学所用。生活化素材的教学选用符合学生的认知特点,贴近学生经验,能够激发学生的学习兴趣,强化学生的学习动机,也能够唤醒学生的学习热情;由于其来源于学生的实际生活,生活化素材有     

小学语文教学中创新能力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是科学研究的灵魂．是知识经济时代对教育工作的核心要求。教育是知识创新、传播和应用的主要基地．也是培育创新精神和创新人才的摇篮。联合国教科文组织教育发展委员会早就指出：21世纪的教育“将保持一个人的首创精神和创造力量”。要真正培养学生的创造力．就必须改变阻碍儿童创造力发展的传统观念．鼓励创造性学习，爱护儿童的创造热情．尊重儿童个性．建立新型的师生关系，鼓励学生大胆质疑与创新。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人。而应是学生创造能力的激发者、培养者和欣赏者．     

让课堂彰显生成的活力

不少老师有这种感慨:辛辛苦苦教了很长时间,回家一个假期或双休日,就被负面因素抵消了。可见,这些学生所学内容只是停留在课本上,没有建立起真正的道德认知,没有实现由知到行的转化。生成是指实际教学过程的发生、发展与变化。教师要增强生成意识,灵活地调整,以促进学生知识、能力、情感与创新意识的形成。     

培养学生创新思维能力的途径

创新教育是素质教育的核心。具有创新思维能力是２１世纪人才最为宝贵的财富和素质。在课堂教学中，运用科学的方法，着力培养学生的创新思维能力，是广大教师义不容辞的责任。下面以高一《思想政治》第一课“商品的基本属性”内容的创新教学为例，谈谈培养学生创新思维能力的途径问题。　　一、激发浓厚的学习兴趣是创新思维能力培养的先导　　著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”从事创造性教育，培养创新思维能力，必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。兴趣是创新的先导——成功的起点。一个人的创新…