高职学生情商培养内容与对策的研究

培养创新型人才最重要的二元素：综合解决问题的能力和社会情绪能力。社会情绪能力就是情商能力。情商已是大学生可持续发展的一种能力，面对高职院校学生情商素质现状，努力探索和改善提高学生情商水平的教育内涵。通过开设专门的情商教育课程、系统组织情商素质拓展训练以及建立专门的情商教育组织和有效的评价体系等，使学生从管理自我情绪入手，培养认知他人情绪能力、建立同理心、发展自我激励能力，提高人际沟通和应对挫折能力，切实有效地提高高职学生的情商水平。     

高校素质教育呼唤高情商辅导员

辅导员的情商内涵包括较强的认识和妥善管理身身情绪的能力、自我激励能力、认识他人情绪的能力、人际关系处理能力和营造良好的育人情绪环境能力等。当前，高校辅导员在一定范围和一定程序上存在着情商不高的问题，影响了良好师生关系的建立和素质教育的实施。因此，在构建社会主义和谐社会的今天，迫切需要对辅导员进行情商的培养和提高，促进个体的和谐发展，从而进进一步促进素质教育。     

浅谈女性领导者素质中的情商培养

对于领导素质建设,很多研究侧重于领导艺术、领导技能以及领导方式等方面内容,而在实际管理中,其素质结构中还存在一种不可忽视的因素——情商。领导者的情商在其领导管理过程中影响着其思想及行为,从而影响管理效果,女性领导者亦此。因此,女性领导者素质建设中,情商培养已不容忽视。文章从女性领导者情商培养的视角出发,浅议女性领导者情商的培养途径。     

论高校院(系)管理团队情商建设

作为管理团队,高校院(系)领导班子面临的是复杂的内部组织结构、不断变化的外部环境以及日益繁重的目标任务.因此,其情商成为影响院(系)事业发展的重要因素,也是院(系)管理团队建设的重要内容.团队价值目标的一致、团队成员岗位与能力结构的匹配、团队领导者的情商水平、团队冲突协调机制等因素制约着团队的情商水平.而关注院(系)管理团队成员的情商素养、突出团队情商培养、建立有效的团队冲突协调机制、建设有效的团队学习机制是提高团队情商水平的路径选择.     

高情商、明事理、畏法度彰显领导力

高情商是领导者的重要素质。智商和情商，都是事业成功的重要基础。在领导素质中，智商很重要，情商更重要。有的领导者智商都很高，但由于隋商不高，因小小挫折便情绪波动、情感失控，做出一些无可挽回的蠢事、错事。情商理论的提出者美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼认为：一个人的成功。     

领导干部提高情商“六步曲”

情商做为调节管理自己情绪和人际情绪的能力,对个人的影响重大,对领导干部的作用更为突出。情商是领导干部提升个人影响力的重要途径,是领导干部化解矛盾纠纷的重要法宝,也是领导干部维系个人身心健康的重要基础。提高领导干部情商有"六步曲",即知情、解情、调情、识情、移情和传情。     

哪种领导者更受上司的赏识

智商和情商是衡量领导者是否被上司赏识的两个量度。1.智商高,情商也高的领导者——“春风得意”型领导者这样的领导者在工作中易受上司赏识。因为他有能力,有良好的心理素质。如果不被重用,解释只能有一个,就是上司怕你超过他。     

是什么造就了领导者？

卓越的领导者的情商应包括以下五个要素： 1．自我认知。即了解自身情绪，情感和内心驱动力及其对他人影响的能力。有自知之明的人往往也比较自信，对自己的能力了然于心，不大可能贸然接受超出自身能力限度的任务，也知道何时应该寻求帮助。     

试论大学生职业生涯规划教育中的情商培养

加强情商培养对高校开展大学生职业生涯规划教育工作具有重要意义。因此,在大学生职业生涯规划教育中应加强培养学生良好的情绪管理和沟通协调能力,培养学生积极的自我认知和悦纳自己能力,培养学生顽强的意志与勇于承受挫折能力。     

情商与教学

情商是智商的对称概念。是指人们的情绪、情感发展水平的一种指标的通用数,也就是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。从某种意义上讲,情商表现了人们通过情感控制来提高生活质量的能力,即如何激励自己,如何调整情绪,避免因过度沮丧而影响思考能力,如何设身处地为人着想,对未来充满希望等。智商则是用以表示人的智力水平的。用公式表示智商等于智力年龄除以实足年龄再乘以100。情商和智商虽然各异,但两者并不冲突,每个人都是由这两者组成的综合体。现代心理学表明一个人生活和事业上的成功,只有20％依赖于人的智商因素,而80％是决定于人的情商因素,这说明了情商的重要性。如果对“情商”作一些深入的分析,就会发现实际上它是指非智力因素,包括需要、兴趣、动机、情绪、情感、意志、性格及良好的习惯等。     

在英语教学中对职校学生进行情商培养

职校学生英语基础普遍较差,其情商发育也不成熟,有很强的可塑性。通过改革教学方法和教学评估体系,职校英语教师可以在培养学生的英语学习兴趣、提高其英语学习能力和应用能力的同时,对他们进行潜移默化的情商培养。     

情商内涵理论诠释——情商开发系列报道之一

提出情商理论是美国学者的贡献。情商理论是由美国两位心理学家联合提出来的。1991年,美国耶鲁大学心理学教授彼得.塞拉维和新罕布什尔大学心理学教授琼.梅耶联合写了一本书,书名叫《情绪智力》,此书的问世,标志着情商理论的诞生,但当时并不叫情商,而是叫情绪智     

浅谈如何对公安院校学生进行心理训练

在公安院校开展心理训练可提高学生的整体心理水平,培养学生特殊的心理品质,维护学生的心理健康.应加强学生心理品质中智力因素的训练、非智力因素的训练、社会心理的培养,提高学生的记忆力、逻辑思维能力、情商及社会适应能力等心理品质.     

情商教育的意义及其实施

情商是人类最重要的生存能力.当今社会要求人才具有较高的情商,我们的教育多强调智力提高,忽视情商教育,因此加强高中学生的情商教育就显得十分迫切和必要.情商教育应注意学校、家庭的密切配合,形成老师、学生和家长共同努力的良好氛围,以此培养学生健康向上的健全人格.     

当代大学生情商现状的调查与分析

为了解当代大学生的情商现状,对沈阳市七所高校的1023名大学生进行了有关当代大学生情商现状的问卷调查,通过用SPSS20.0进行数据处理和分析,得出调查结果：当代大学生情商水平的整体情况较好;大学生在情商的五个维度上从强到弱依次为：他人情绪认知、人际沟通、自我激励、情绪调控、自我认知;不同年级以及性别差异对大学生情商水平的影响不显著。通过对当代大学生的情商现状进行调查和分析,有针对性地开展情商教育,以期为促进大学生情商水平的提升提供依据和参考。     

领导者学习能力的要素及培养途径

现代社会中的每一个人都要掌握知识、面临风险，而知识的获得和具体应用需要通过学习，同时驾驭和规避各种风险能力的增强也需要通过学习，学习能力的高低决定性地影响着个人和组织的前途和命运。传统的关于领导者学习能力的研究主要是从学习能力的重要性以及学习态度、学习理念等方面进行，我们侧重于从领导者学习能力的基本层面加以研究，着力于说明领导者学习能力的内涵、要素及培养途径。     

论幼儿情商的培养

一、何谓情商情商,是ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商,简称为情商(ＥＱ)。西方的一些心理学家各自从不同的角度来研究情商,大量地研究显示,一个人在校学习成绩优异并不能保证他一生事业成功、也无法保证他能攀升到企业领导地位或专业领域的巅峰。一些智商(ＩＱ)很高的人并不见得会一定成功,而一些情商很高的人则必定会成功。有的学者提出,智商决定人生成就的20%,情商决定人生成就的80%。多年来,许多心理学家都赞同霍华·嘉纳的看法,传统的智商观念都围绕着狭隘的语言与算术能力来测量个体…     

浅谈民营企业领导者应急管理能力的培养

民营企业在社会经济中占据着越来越重要的地位,民营企业中领导者的领导力分为很多种,而面对复杂的企业环境,企业领导者必须掌握处理突发事件的方法与艺术。本文在论述民营企业领导者领导力基本要素的基础上,着力研究领导者应急管理能力的组成要素,以及对企业领导者应急管理能力培养的主要途径,通过学习培训、积累经验、深入基层等方法提高民营企业领导者的应急管理能力,从而使民营企业更加蓬勃发展,充满活力。     

论“情商”在青年成才中的作用

目前我国青年情商的现状不容乐观.情商在青年成才中具有重要作用:个体自知能力在青年成才过程中具有定向功能:个体自觉能力在青年成才过程中具有内部免疫功能;个体自励能力是青年成才的内部动力;个体他知能力在青年成才过程中具有外部免疫功能;个体协作能力是青年成才的外部动力.青年情商的育成有以下途径:青年自信力的养成是情商育成的基础;青年移情力与协作力的养成是情商育成的关键;青年自发力与耐受力的养成是情商育成的保障.     

影响公安领导行为有效性的因素分析

公安机关领导者的领导行为在整个领导过程中处于重要地位,其领导行为由智力、人格特质、人格类型和情商构成。其中,智力因素会影响领导在公安机关面临危机时刻能否作出英明决策;人格特质因素会影响领导能否更好地适应工作岗位,提高工作效率;人格类型因素会影响领导能否趋利避害,朝着行之有效的领导行为前进;情商会直接影响领导绩效。