必须确立新的学生评价观——基于多元智能理论的启示

世纪之初,我国正在开展建国以来规模最大的第八次基础教育课程改革。建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础。在经历了以知识本位为中心的、以甄别性评价为主的评价过程后,要求建立以多元智能理论为指导的、以人格和谐为旨趣的、符合时代精神的、体现新课程要求的新型学生评价观的呼声越来越高。一、传统的学生评价的缺点与不足像其他的大多数课程一样,思想政治课教学中对学生的评价主要是由外部进行的甄别性评价,它的理论基础是智能的一元性,强调的是学生的知识智能和数理逻辑智能;评价的价值取向主要是对学生进…     

高中思想政治课研究性学习的学生评价体系构建

学生评价是教学实施的重要组成部分,由于其本身所具有的导向作用和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。所以,建立以促进学生发展为目标的评价体系已成为我国当前基础教育课程改革的重要课题。如何在高中思想政治教学中建立一个体现新课程改革的科学评价体系呢?本文就此课题进行初步的探讨。一、建立高中思想政治课研究性学习的学生评价指标体系的意义学生评价体系要面向未来,面向评价对象。评价应着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的发展和完美,承认人的差异的基础上对人的尊重。它强调评价主体多元化,主张…     

浅谈电子类课程的教学评价

电子类课程是门实践性很强的学科,涉及面广,普遍应用于各行各业。传统的电子课程评价体系,通常只是通过平时测验和期末考试等方法给学生做出终结性的评价,这些评价容易出现只注重结果而忽视过程、只注重表面成绩而忽视个体差异等问题。因此,在评定学生学业成绩时尝试采用终结性评价与过程性评价相结合的方式,能够更好地发现和发展学生多方面的潜能,更好地体现技校教学的特点。     

高职高专大学英语课程考核改革研究

大学英语是高职高专学生的必修课,其课程考核是学生学习英语的风向标。应将口语、写作、手工等技能的形成性考核与听力、阅读、词汇、语法、翻译等理论考核一起纳入课程考核体系,由单一的终结性评价过渡到形成性评价与终结性评价相结合。在考核学生语言知识掌握、语言应用能力的同时,提高学生思维、表达、操作和创新的能力。     

公安法学实践教学质量保障体系的构建

公安法学实践教学在公安职业化教育发展的背景下,已经形成了一些较为稳定的模式。但通过对南京部分高校和江苏警官学院学生关于实践教学质量的调查发现,学生不能满足目前实践教学的现状,公安院校学生对法学实践教学有着更为实际意义的需求。构建规范化的公安法学实践教学质量保障体系尤为重要,重点表现在实践教学管理体系、制度保障体系、课程规范体系、独特的评价体系以及院校投入等五个方面。     

高中法治教育校本课程的一体化构建

在大中小学思政课一体化建设背景下，高中法治教育校本课程既要注重与其他学段的连贯性，又要注重差异性。作为统编教材的必要补充，在课程构建中要坚持以生为本，明确开发利用的出发点；要精选内容形式，凸显开发利用的闪光点；要创新评价方式，激活开发利用的拓展点，由此实现学段纵向衔接、逐层递进，学科、课程协同联动，完善课程教材体系，系统进行法治教育，更好满足学生自我发展的法治素养需求。与此同时，应对高中法治教育校本课程的评价方式进行调整，做到教师评价与学生评价、校园评价与社会评价、结果性评价与过程性评价“三个相统一”。     

略论中学英语课改中的评价策略

本文分析了中学英语课程传统评价体系的弊端以及实施学业评价改革的重要性与必然性,提出进行新课程评价改革的理论依据,即人本主义心理学和多元智能理论。论述了如何构建科学的评价体系,并提供了评价范示,即评价的发展性功能;评价内容的多元化;评价主体的多元化;评价过程的动态化;评价方法的多元化。强调建立多元多维的评价观,使评价成为促进每个学生充分发展的有效手段。     

素质教育环境下计算机图像、动画类应用软件的教学方法探讨

计算机图像、动画类应用软件课程是集计算机操作技巧和艺术知识为一体的综合课程 ,在这类课程的教学中 ,要综合运用实例教学法、任务驱动教学法等方法 ,同时给学生创造一个自主的学习环境 ,并建立灵活的评价体系 ,以增强教学效果 ,有意识地培养学生的自学能力、创新能力、合作能力 ,使素质教育体现在整个教学过程中     

思想政治课发展性评价的探索与思考

由于当前思想政治课对学生的评价最通常的做法是标准化的文本考试以及简单划一的行为检测，评价方式和技术比较单调，对评价的发展性功能重视不够，这就使中学思想政治课教学长期以来走进了背诵条目、或设置一些流于形式的岗位的并非真实的局面，使思想政治课教学的目标难以真正贯彻落实。如何在中学思想政治课教学中建立一个科学的评价体系，这是广大思想政治课教师极为关注的事情。当前，建构发展性课程评价体系已成为我国基础教育课程改革的重要目标。为此，本文力图从思想政治课教学实施发展性评价问题着手，探讨思想政治课教学的有效途…     

社会转型期用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析

对转型期用人单位对高校毕业生录用标准的调查结果表明:最受用人单位重视的5项标准是:专业基础知识、道德修养、问题解决能力、敬业精神和团队合作能力;尽管用人单位也重视学生学习成绩和测评等外在的评价指标,但是更注重的是学生的实际知识水平;与学生个人能力相比,协作能力和团队精神更受重视;与学生某个方面的能力相比,用人单位更重视学生的综合素质;对学生毕业学校品牌和学历重视程度相对较低,注重考察学生实际水平,凸现出对学生的评价趋于理性。     

回到原点：高职高专通识教育精品课程建设的实践与探索

在通识教育理念向课程艰难转换的实践中,在缺乏明确评价体系指导的情况下,我们将建设高职高专通识教育精品课程的经验总结为：回归教育的原点,即在课程定位上,追问教育的终极目标;在课程内容构建上,融合多元的价值取向;在课程实施中,引领学生进行有效学习。     

混合式实践类课程教学质量评价方法探析——基于KANO模型

在混合式教学下，实践教学质量缺乏内在的自我约束机制和规范，并且缺少操作性较强的质量评价体系和模型。基于文献梳理和专家意见，从四个方面入手，以问卷形式获取学生对于混合式实践课程教学的满意度数据，随后引入KANO模型分析学生对教学服务的不同需求，从而提出改进建议。     

财经类课程评价指标体系研究

对现行各科教学活动及其效果的客观评估和价值判断,就是课程教学质量评价。课程评价的指标体系对于教学质量的提高具有重要意义。通过理论探讨和对教学管理实践进行分析,充分发挥学生的作用。因此,运用科学方法确定指标权重,构建课程评价的指标体系,使之更加适合财经类课程教学的特点显得尤为必要。     

公安院校基础课教学中体验式教学的运用

在公安院校的基础课教学中,体验式教学有着广泛的应用。在这种教学模式中,创设教学情境,让学生主动参与交流是对教师掌控课堂能力的考验,应构建良好的师生关系和科学的评价体系,将体验式教学的教学设计、教学方法和教学手段与具体课程相结合。     

教师应具备的评价理念

教学评价应重视学生的发展,淡化甄别与拔。新课程的核心理念是“一切为了每一位生的充分发展”,必须要求课程教学评价应足过程,促进发展。评价的功能应更为关注生掌握知识、形成技能的过程和方法,以及之相伴随的情感态度和价值观的形成。评价关注学生成长与进步的状况,发挥评价的激作用来促进学生的发展。教学评价应关注学生的个体差异,强调质评价,重视结合评价。新课程强调建立促进学全面发展的评价体系,在综合评价的基础上,关注个体的进步和多方面的发展潜力。在关学生学业的同时,更应关注学生个体发展的他方面,如学习态度、创新能力及人…     

《公安学基础理论》课程生成性教学改革初探

传统《公安学基础理论》课程教学存在教学内容知识化倾向严重、教学目标和教学方法单一、教学评价手段僵化等问题。根据生成性教学理念,结合《公安学基础理论》课程教改实践,应通过从确立以学生为中心的教学观、制定弹性化教学目标、精选模块化教学内容、拓展教学时空、灵活运用各种教学方法和手段、构建多元化教学评价体系等六个方面来探析生成性教学改革及其成效。     

美国欧柏林大学学分制评述

欧柏林大学是美国一所私立的本科综合大学,该大学在美国的本科学校中占有一定地位和较好影响.其教学计划、课程设置、学分模块的分配,导师制、计算机网络的应用,选课,对学生的素质教育及能力的培养,学生学习成绩的记分方式等等,都具有鲜明的特点,将其与正在进行全面学分制的云南大学做相应比较,从中可以总结出不少值得借鉴和学习的地方.     

“SPCA+SPOC”教学模式探析与实践——以《治安案件查处》课程建设为例

结合公安院校人才培养特性和SPCA教学理念,创造性地将SPOC教学模式引入《治安案件查处》课程教学,形成"SPCA+SPOC"教学模式——借助SPOC平台进行教学,以学生自学、老师讲授、学生合作学习、学生内化知识为主要教学要点,形成教师"导"和学生"学"对分的教学模式。通过线上课程资源整合、线下课程设计、评价体系多阶段构成的"三步走"策略将《治安案件查处》课程体系重构,为学生提供精细化、个性化的课程安排,实现了任务驱动型教学,完成了以学习成效为主、以学生为中心的教学转变,并打破了教学的时空限制,有效调动了学生的学习主动性与积极性,教学实效得到明显提高。     

《现代系统科学与系统检验鉴定》课程改革与实践

课程改革是提高刑事科学技术学科适应当今公安一线实战需要的重要途径。对《现代系统科学与系统检验鉴定》课程的改革是从课程的内容体系着手，重点进行教材建设和教学方法的改革。同时，通过考试方式的改革，引导学生平时努力学习，注重能力培养，避免学生死记硬背理论知识。通过对该课程的一些改革，逐步将现代系统科学的理论和方法引入到刑事科学技术人才培养体系之中，增强学生的检验鉴定能力和应对复杂案件的工作能力。     

美国替代性学校及其对中国工读教育的启示

近些年来,美国替代性学校以其能给学生提供个性化教育、注重学生参与决策以及兼具支持性环境、师生比例高等特质,得以迅速扩张并成为公立教育体系的重要补充,为干预学生问题行为、预防辍学和提升学业成就做出了积极贡献.立足于中国国情现状,考察美国替代性学校的教育成效、入学标准、教师资格以及课程评价等,对处于发展困境中的中国工读教育具有重要的借鉴意义.