浅谈高校管理者应具备的素质

高校管理者在高校的改革和发展中起着重要的作用 ,他们的素质关系到我国教育事业的兴衰成败。文章从四个方面说明了高校管理者应具备的素质 ,即良好的思想素质、科学文化素质、高尚的职业道德素质、身体和心理素质。     

论体育在高校大学生素质教育中的重要性

提高国民素质、塑造国民精神,作为为社会培养高层次人才的高校,其培养的人才素质的高低直接影响现代化建设的进程,全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响、涉及社会各方面的系统工程,在高校中加强大学生的素质教育更为迫切与必要。     

人文素质教育探论

人文素质是指由知识、能力、观念、性能、意志等多种因素综合而成的个人内在品质 ,表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育是通过知识传授、环境熏陶以及自身的实践 ,将人类优秀的文化成果内化为人格、气质、修养 ,成为人相对稳定的内在品质的一种教育活动。它致力于用人类在漫长社会活动中所积累的智慧、精神陶冶人、教育人 ,强调人的道德精神价值 ,注重对善与美的理解与追求。一　“师本位”与“生本位”关于高校人文素质教育 ,不少人主张“师本位” ,认为在人文素质教育过程中 ,必须以提高教师自身素质为前提 ,教师的素质如何 ,直…     

目前我国学校人权教育若干特点

青少年学生是祖国的未来。在青少年学生中确立怎样的人权观、价值观,直接关系到我国社会主义事业的未来。因此,用正确的内容和方法,向学生进行人权教育就显得十分必要。 我长期在高校从事教育工作,对于这些年来我国人权教育事业的进展     

思政课提高主流意识形态教育时效性途径分析

大学生主流意识形态教育问题关系到为社会培养什么人的问题,关系到什么样的人成为我国社会主义事业接班人的问题,这直接决定着中国的前途命运。思想政治理论课是高校思想政治教育、主流意识形态教育的主阵地。面对社会转型、经济一体化所带来的种种社会思潮的冲击,思想政治理论课要在教学内容、方式等方面加以改革,提高大学生主流意识形态教育的实效性。     

素质教育的基本原则

素质是人的先天禀赋、后天环境影响与教育作用所形成的人的相对稳定的基本品质结构。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。教育目标的定位从重知识到重能力 ,又从重能力发展到重素质 ,产生了两次飞跃。但是素质教育并不是要否定知识与能力教育的重要作用 ,而是“要在人才培养的过程中 ,融传授知识、培养能力和提高素质为一体 ,或者说 ,在传授知识、培养能力的同时 ,更加注重素质的提高。”①高校两课教学是提高学生政治思想素质的主要阵地 ,在两课教学中 ,如何全面推行素质教育 ,有很多急待研究的课题。笔者近年在《邓小平理论概论》课程…     

大学生素质拓展工作与高校一体化育人机制

高校全面推进大学生素质拓展,必须融入素质教育的体系之中,建立和完善一体化育人机制,实施大学生素质拓展系统,竭诚服务大学生成才就业,才能使教育理念、内在机制、操作平台和服务成才就业统一起来,形成高校素质教育的新格局,促进共青团事业新发展,造就社会需要的新人才。     

素质管理模式初探

上世纪９０年代，在实施素质教育的过程中，我国便有学者得风气之先，把素质与管理活动挂起钩来，并将素质理论作为管理活动的一种理论基础。如说：“素质理论认为教育行政人员的优劣，关系到整个教育活动的成败，教育管理的任务在于选择适当的学校行政人员，安排适当的行政职位，并赋予适当的责任。在各级教育组织中，有了良好的素质人员，就能推动各级教育事业的发展。”（袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社１９９８年版，第２７０页）这里虽然只是就教育管理来立论，也没有明确提出素质管理的主张，但对我们探讨素质管理模式的…     

浅析素质教育背景下的大学英语教学

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质,素质教育对大学英语教学提出了新的要求。通过分析英语教学中实施素质教育的原则,提出更新教学内容,培养学生主观能动性,改革测试方式以及提高教师自身素质等能帮助在大学英语教学中贯彻素质教育。     

素质教育对我国公安高校学历教育发展的影响

素质教育的基本含义是全面贯彻社会主义教育方针,全面提高教育质量,其宗旨是提高国民素质或民族素质。“素质”的概念具有二元意义,一是着眼于提高全民族的基本素质;二是着眼于提高专业人才的素质。文章认为,公安高校的发展一方面要根据自身的专业特点,另一方面又必须符合素质教育的基本要求。同时,分析了学历教育与素质教育在教学目标、教学组织、教学要求和教学评估等方面的差别及对受教育者产生的不同影响,提出必须改革学历教育的旧模式,树立素质教育的观念:以人的全面发展为目标,注重培养学生的发展潜力;教学从学生特点出发,以启发为主;强调教学与实践紧密联系;教学方法灵活、开放;知识结构多元化等。使高学历的教育培养出高素质的人才,实现素质教育与学历教育的同步发展,这也符合我国教育改革的大趋势。     

新时期高校思想政治工作浅谈

大学生是 2 1世纪振兴中华的重要力量 ,也是建设有中国特色社会主义事业的希望所在。能否提高他们的综合素质 ,关系到社会主义中国的前途 ,关系到社会主义事业的兴衰成败。道德素质规定和影响着其他素质的形成和发挥 ,提高大学生思想道德素质 ,有利于大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人和建设者。由于高校具有特殊的地位和作用 ,更应突出加强“德治” ,突出德育的首要地位 ,这是高校改革、发展的基础。     

如何把握住素质教育的灵魂

本文根据创新是我们时代的精神,以自主性是人的创新素质的灵魂为基点,提出了崭新的素质教育理论。素质教育就是以培养学生的自主性为根本目标,并以自主性为灵魂,以科学素质、人文素质及其他素质为质料,来建构适应自己时代需要的创新人才和全面发展的人。同时,还根据我国目前教育中存在的一些问题,就如何进行素质教育谈了自己的一些看法。     

高校师德建设与大学生素质教育

高等学校的根本任务是培养人，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。大学生的全面发展需要我们加强素质教育，素质教育中只有建设一支高素质的师资队伍，才能全面提高学生的素质和能力，而高素质的教师不仅要具备丰富的科学文化知识，同时也要有高尚的道德情操，因此可以说大学生素质教育与高校的师德建设息息相关，强化师德建设是实施素质教育的基础工程。     

对培养和造就政治合格大学生的探讨

在高校中 ,要不要培养出具有坚定的政治方向、高尚道德情操、思想开放、用当代科学知识武装起来的政治合格的大学生呢 ?回答是肯定的。在当前复杂的国际国内形势下 ,要坚持社会主义制度 ,坚持党的基本路线一百年不动摇 ,培养出一代又一代高举邓小平理论伟大旗帜的接班人 ,即政治合格的大学生 ,是高校的重要使命 ,因为这是关系到新世纪我国社会主义事业可持续发展的大问题 ,也是高校的新世纪工程。一、素质教育是造就政治合格的大学生的基础1、全面推进素质教育是时代的要求。在新的历史条件下 ,高校所面临的形势 ,依然很复杂。从国内来看 ,…     

素质教育需要全社会的配合

当前我国教育界面临着由应试教育向素质教育的深刻转变。多年来的应试教育,使学校教育围绕“高考指挥棒”运转,使学生知识面狭窄,创造力受抑。高分低能、高学历低素质的毕业生,难以适应社会主义现代化事业的需要。素质教育并不排斥对学生进行检测、考试,但它的着眼点是全面培养学生的素质和能力。所谓素质,包括心理素质、生理素质、智力素质、思维素质、审美素质等;所谓能力,包括创造能力、竞争能力、协调能力等。经过素质教育,学生的德、智、体、美、劳将得到全面协调的发展,成为现代化事业合格的接班人。     

理工科院校人文学科建设与学生人文素质教育的思考

长期以来,我国理工科院校的主导办学思想是强调专门人才的培养,强调对学生专门知识和技能的传授,而忽视全面素质教育。在高等教育大众化的今天,理工科院校应依托人文学科建设,拓展人文素质教育,构建人文素质教育的基本课程体系;不仅将人文素质教育渗透于专业教育之中,同时还要将人文学科建设的成果凝练为校园文化,为人文素质教育提供深厚的土壤。以此提升学生的人文素质。     

论我国高校社会主义核心价值观教育的现实价值

高校是我国社会主义核心价值观教育的重要阵地。在新的历史时期,我们强调并加强高校的社会主义核心价值观教育,不仅是成功应对全球化时代国内外意识形态斗争的客观需要,而且是践行以人文本,建设社会主义和谐社会的现实需求,同时也是全面提高当代大学生思想政治素质和社会主义道德觉悟,从而为中国特色社会主义事业培育优秀建设者与合格接班人的必然选择。     

浅析高校学生综合素质的培养

素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务 ,是教育事业的一场深刻变革。高等院校学生综合素质的培养 ,可以通过具体途径的教育和实践而得到提高 ,高等院校应创造一切必要条件 ,加大教育教学体制和结构的改革 ,转变教育观念和教育模式 ,为全面推进素质教育做出贡献     

大学生素质拓展工作与素质教育内涵的发展

由共青团中央、教育部组织实施的“大学生素质拓展计划”是着眼于引导和帮助大学生全面发展的素质教育计划,是在强调课堂教学主渠道作用的前提下,发挥“第二课堂”在高校人才培养中作用的又一项重要的系统工程。用素质教育和全局视野认识这项工作,有利于我们提高对这项工作的认识,理性地指导这项工作的顺利开展,进而推动整个高校素质教育工作的实质性迈进。     

浅谈警察素质教育

<正>素质教育是当前教育改革的重要组成部分。在公安院校的素质教育中,如何理解素质教育与专业教育的关系?警察素质教育的内涵是什么?怎样加强素质教育等一系列问题,值得我们深入探讨。 一、素质教育与专业教育 素质具有多方面的内涵。按生理学和心理学的定义,素质是“有机体生来具有的某些解剖生理特点,主要是神经系统尤其是大脑以及感觉器官和运动器官的解剖生理特点。”当素质被引入到教育理论之后,素质就变成了教育科学中的一个概念。其基本内涵是指“人在先天生理基础上,受后天环境教育的影响,通过自身的努力养成的比较稳定的身心发展的品质或素养。”这一界定,既考虑了人的先天生理基础,又考虑了后天环