创造性思维的本质及其特征分析

创造性思维是创新的核心和关键。研究和进行创新,应着力认清创造性思维的本质.探索创造性思维的表现形式,把握创造性思维的特征,以更好地指导创新实践。     

论创造性思维的四种基本形式

创造性思维是人类思维的高级形式 ,是人类获取创造性认识成果的最直接的思维动力。创造性思维由于其思维的基础 ,思维的性质和思维成果的价值不同而呈现出多种样式。一般说来 ,思维的原创造和再创造 ,思维的发现式创造和发明式创造 ,是创造性思维的四种基本样式。然而 ,创造性思维的这四种基本样式又是相比较而存在的 ,它们是相互联系和相互包含的。     

略谈创造性思维技能

人们一直试图洞察创造性的行为,但却很少有人去深入探讨创造性的思维方法.形形色色和大大小小的问题存在于生活的各个方面.创造性思维可为你提供解决每个问题的不同办法.一旦你掌握了创造性思维技能,你几乎没有什么困难不可以解决.存在的问题不仅不会成为障碍,而且会使你有机会运用创造性思维达到使你感到高兴的程度.你能回忆起最近的一次创造性行为吗?你能识别自己和别人的创造性吗?创造性只是天     

如何引导学生进行创造性学习

<正>科技进步,要求造就高素质的创造性人才。造就高 素质的创造性人才,有赖于培养有创造性学习能力的学 生。江泽民同志在中国科学院和工程学院两院院士大会 上指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达 的不竭动力。"国家的富强,民族的兴旺,乃至于企业在 市场经济的激烈竞争中的成败,皆取决于对科技的掌 握、应用和创新。而创造性人才的培养和造就,要靠社会 的关注,教育的改革,更要靠学生的创造性学习。因此, 我们应加强对创造性学习的研究,加强对引导学生进行 创造性学习的教学方法的研究。     

创造性会计生命周期研究

资本市场的激烈竞争和理性经济人的趋利性行为导致了创造性会计的产生。创造性会计披着合法的外衣提供误导性会计信息,是对市场运行规律的偏离,最终必将受到市场经济基本法则的惩罚而结束其生命周期。创造性会计周期内的影响和表现是多方面的,对创造性会计的管制是一项综合工程。审计应从各种前期行为中发现预警信号,将创造性会计遏制在萌芽之中,净化会计市场和资本市场。     

论大学生创造性发展的人文蕴涵

由于受功利主义思想和科学心理学的片面影响,大学教育过多地从纯技术或"人力"的维度关注大学生的创造性发展,注重有形的创新产品,忽视了创造性发展的人文蕴涵,尤其是创造性的人性价值和精神过程,这样就使得大学生创造性培养失去了"教育性"。为了适应和谐社会的发展目标,使大学生的创造性发展成为其完美人性发展的有机构成,进一步彰显"以人为本"的精神,大学教育必须注重大学生创造性发展的人文蕴涵。大学生创造性发展的人文蕴涵具体体现为:要实现个体对物质世界的创新和对自身精神世界的超越的协调统一;必须在"求真"的同时实现真、善、美完整"人性"的全面发展;必须促进新颖能力和新型人格的同步构建。     

创造性思维新探

创造性思维一般是指开拓人类认识新领域的思维活动。心理学家认为,创造性思维是人类心理的高级过程,它是在现有资料的基础上进行想象、加工构思,以全新的方式解决前人所未解决的问题的思维过程。如果把创造性思维区分为广义和狭义的话,那么,狭义的创造性思维强调的是思维成果的新颖性和开创性及其社会效益,它特别重视想象、灵感和潜意识在思维活动中的作用。狭义的创造性思维是建立在广义的创造性思维     

新会计准则条件下对创造性会计的反思与研究

通过对新会计准则与创造性会计内在关系的反思研究可以发现,在会计准则的形成与完善过程中,创造性会计发挥着重要的作用,而完善的会计准则体系有助于规范创造性会计活动。因此,现代财务会计的发展是会计准则和创造性会计共同推动的结果,也是财务管理规范与经济发展相适应的重要表现。     

创造性教育与教育资源

实施思想政治课的创造性教育，不仅需要具有现代教育观念和运用创造性的教学方法，而且还需要充分利用思想政治教育的教育资源，从而更有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和能力，感染学生使其形成创造性品格，训练其创造思维方法和思维能力。在创造性教育中，不仅要会利用教育资源，而且要会选择和优化教育资源，从而使教育资源真正发择其有效功能，促进创造性教育的开展和实施，使创造性教育的形式丰富多彩，使学生喜闻乐见，从而获取教育的实效。　　一、思想政治课创造性教育资源的基本特点　　思想政治课创造性教育的教育资…     

知识管理:高校创新教育的范式选择

创造性人才培养的关键是创造性思维能力的开发与应用 ,这也正是创新教育的难点与重点。高校创新教育要取得成功则取决于路径与范式的选择。实施知识管理 ,全面构建高校创造性文化生态 ,激发创造性思维最大程度地活跃 ,促进知识最有效地生产和流动 ,无疑是高校创新教育的实现捷径。     

创造性不是随意性

面对千变万变,日新月异的当今世界,我们要跟上时代的步代,适应形势的变化,解决面临的问题,就得不断地解放思想,进行创造性思维,开展创造性工作。可以说,创造性既是时代的要求,也是我们胜利推进改革开放和社会主义现代化建设大业的重要条件。 然而,有的人没能准确把握创造性的科学含义,把创造性等同于随意性,认为创造性就是可以不受任何约束,随心所欲地愿怎么想就怎么想,想怎么说就怎么说,爱怎么干就怎么干。他们什么原则都可以不讲,什么规矩都敢于突破,甚至打着“创造性”的幌子胡作非为。对此,我们必须强调,创造性不     

非智力因素与学生创造性思维的培养

创新能力的核心就是创造性思维。知识、智能并不是制约学生发展的惟一因素,而学生的情感、意志、品质和个性发展水平等非智力因素,才是制约学生发展、制约创造性思维的关键。要培养学生的创造性思维能力,就要重视非智力因素的作用。     

论逻辑思维对创造性思维的作用

所谓逻辑思维就是指人们运用思维形式、根据思维规律进行的思维。正确的逻辑思维能帮助人们在思维过程中做到概念明确、判断恰当、推理合乎逻辑、论证有力。创造性思维是一种高级思维形式,而这种思维是直接受逻辑思维制约的。本文就逻辑思维对创造性思维的作用问题谈几点看法。一、逻辑思维是创造性思维的先决条件创造性思维是指在思维过程中追求“创新”、“独到”、“最佳”,从而形成新的思想、见解或办法的思维。创造性思维与逻辑思维是不可分割的。逻辑思维是创造性思维的基础和前提条件,创造性思维自始至终贯穿着逻辑思维。具体表现…     

管理者魅力之体现与创新思维

对管理者来说 ,无论是高明独到见解的产生 ,还是高妙、科学决策的制定都离不开创造性思维的运用。一个具有创造性思维的管理者 ,往往具有喷泉般的不竭才思 ,具有丰富的想象力和创造力 ,对事物具有独到深刻的见解 ,能打破常规 ,创造性的开展工作 ,因而具有强烈的魅力。     

非智力因素与学生创造性思维的培养

创新能力的核心就是创造性思维.知识、智能并不是制约学生发展的惟一因素,而学生的情感、意志、品质和个性发展水平等非智力因素,才是制约学生发展、制约创造性思维的关键.要培养学生的创造性思维能力,就要重视非智力因素的作用.     

创意经济的浙江探索

<正>"第一个原则:每人都有创造性;第二个原则:创造性需要自由;第三个原则:创造性需要市场。现实世界的二元性已经不在艺术和科学之间,而是在活着与停滞之间,在思考和无知之间,在学习     

浅析创造性思维在美术教学中的培养

创造性活动是人类社会发展和进步的原动力,强烈的创造意识是作为优秀人才的基本素质。通过美术活动培养学生的创造性思维能力,造就良好的个性气质是一种非常好的手段。美术是一种创造性的活动,要培养学生这种创造自己的特性和能力,必须教育学生要有创造意识,鼓励多向思维和逆向思维,到自然界去寻找美、发现美、创造美。     

谈中学生创造性人格的培养

创造性人格是青年创新素质的灵魂。培养中学生创造性人格具有重要的意义。本文重点探讨中学生创造性人格的含义、特点及培养 ,旨在促进素质教育 ,为国家培养合格的创新人才 ,以振兴中华     

创造性教育纵谈

最近，由于我国教育界在认真执行江泽民总书记提出的“应该培养和造就高素质的创造性人才”的指示，深入贯彻第三次全教会的精神，全面实施以“创新精神为核心”的素质教育，于是，相应的“创造性教育”也就普遍地开展起来。创造性教育从哪里来，其实质是什么，怎样实施，值得我们探讨。 一、对创造性人才的探索是兴起创造性教育的缘由 创造性是人类思维的高级形态，是人类智力能力的最集中的表现，是人类最美丽的花朵，这便是江泽民同志所指出的“高素质”。什么是创造性，这是一个有争议的问题。我们（１９８６）把创造性定义为：根据一定…     

浅谈侦查思维的创造性

本文从心理学的角度出发 ,阐述了侦查思维创造性的涵义及主要表现 ,结合公安工作的实际 ,分析了影响侦查思维创造性的心理因素 ,并提出公安实践和教学中应遵循的培养策略