创新高职学生工作 提高学生就业能力

新形势下,高职院校大学生思想政治工作存在诸多挑战。因此,必须针对高等职业院校学生特点,以提高学生就业能力为目标,从创新思想政治形式、学风建设、社会实践保障体系、校园文化活动体系、强化日常管理、注重队伍与制度建设等方面创新,构建富有高职院校特色的大学生思想政治教育新模式,增强工作的针对性和实效性。     

高职院校学生思想政治教育特点论析

要有效地对高职院校学生进行思想政治教育,首先必须搞清高职院校学生的特点和高职院校学生思想政治教育的特点。与本科院校学生相比,高职院校学生群体有以下几个特点:辨析能力较差,理想目标缺失;文化基础薄弱,整体素质偏低;学习动力不足,心理问题凸显;自理能力缺乏,自律意识薄弱。高职院校与普通本科院校相比,学生思想政治教育的特点主要表现在环境、对象、目标、内容和方法等方面。     

论高职大学生心理健康的现状与对策

高职院校心理健康的核心是高职大学生的心理健康成长和发展,其主要目的在于培养高职大学生适应环境、承受挫折和自我调控的能力,提高大学生心理健康水平和发展自我的能力,培养大学生良好的心理品质和健全的人格。要通过对高职大学生的心理健康状况进行分析．发现问题．提出有效对策．营造高职大学生心理成长的支持性环境．开展经常性的心理健康咨询,培养高职学生健康人格．树立自尊、自主、自强的主体意识．建立高职学生心理危机干预的顸警系统．积极完善高职大学生心理自助体系,从而培养高职大学生的建康心理。     

论提高消费市场成熟度

成熟消费市场的标志有四：具有较强支付能力、理性消费心理、必要消费知识的成熟的消费需求主体；具有科学的营销理念、较强的供给能力、严谨的生产组织、进行扎实营销活动的成熟的消费供给主体；具有健全的服务组织、良好的服务意识、较强服务能力的成熟的市场服务主体；具有准确的职能定位、科学的调控目标、有效的调控手段、经济的调控成本的成熟的市场调控主体.为提高我国消费市场成熟度,应调整收入分配政策,实行高收入政策,开展国民消费教育,提高消费市场开放度,提高消费供给主体素质,切实转换政府职能.     

备课卡片

素质教育的四个基本特征素质教育以全面提高受教育者的政治思想、道德品质、科学文化、身体、心理和劳动技能素质、培养其分析问题和解决问题的能力，培养创造性为宗旨。它面向全体学生，为学生学会做人、学会求知，学会劳动、学会生活、学会保健、学会审美打下坚实的基础，并使学生在德、智、体、美、劳等方面得到和谐的发展。素质教育具有四个基本特征：一、素质教育具有主体性。即让学生主动参与、积极思考、亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。二、素质教育具…     

高职院校学生思想政治教育的特点与规律研究

高职院校学生因学生生源与普通本科学生生源的差别,高职院校学生在思想政治教育方面也有其自身独特的特点和自身的规律。加强高职院校学生思想政治教育尤为重要,一方面因为高职院校学生数量相对与本科要多,另一方面,高职院校学生毕业后一般从事着一线的工作,并且高职院校学生思想政治教育的不容乐观之处等的客观存在,迫使思想政治教育工作者必须以适合高职院校学生的方式来进行思想政治教育,必须对高职院校学生思想政治教育的状况有一个常态化的研究工作。     

论加强对高职院校学生职业能力的培养

近年来,随着高等职业技术教育的迅速发展,高职院校如何高效培养出具有综合职业能力的学生就成了当今亟待解决的一大问题。文章从职业能力定义入手,分析了职业能力的构成,继而从高职院校学生自身思想、高职院校教育缺陷以及社会大环境等方面,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

高职学生心理健康教育简论

关注学生心理发展,开展心理健康教育,是高职院校面临的一项十分重要而又紧迫的任务。本文从我国高职院校学生心理的现状、存在的问题和对策等几个方面,力图将学生心理健康教育与思想政治教育进行有机结合,为高职院校构建和谐校园奠定坚实的基础。     

高职英语课程思政教学实践问题与对策探析

高职英语"课程思政",需要在教学过程中兼具英语知识传授和思想政治教育的双重功能。但是由于当前教材中西方元素过多、教师思政意识和能力不足、缺乏英语课程思政教学标准以及忽视学生需求等,高职英语课程思政教学效果欠佳。因此,需要改革教学目标和教学内容,提升教师思政意识和思政能力,注重学生需求等,来实现高职英语课程思政教学的有效路径。     

高职学生群体择业心态调查及策略研究——以重庆市高职院校为例

本文以重庆市5所高职院校学生为被试对象,探讨高职院校学生的择业心态。结果表明,学生的择业态度既有共性的一面,同时不同年级、不同性别学生也呈现多元特点。因此,加强对学生职业心理的辅导,培养学生敬业精神,关心女生就业压力群体,探索高职院校系统的学生就业心理辅导模式,培养高素质、高技能人才具有重要的现实意义。     

新生代员工的成长环境和特点探析

新生代员工成长的宏观环境和微观环境有着鲜明的时代特征，使其具有不同于60后、70后的个性特征和职业特征。新生代员工具有价值观多元化、自我意识较强、心理缺乏弹性、创新意识较强等个性特点。新生代员工的职业特点体现在自我成就意识强烈、职业生涯规划清晰度低、心理需求多元化、等级观念淡化、可塑性强、兼顾工作与生活的平衡、企业忠诚度低；等等。企业应根据新生代员工的个性特征与职业特征来管理和引导员工。     

提倡生活化教学 创造和谐课堂

高职高专的公共英语课堂教学长期以来受教材、学生和课堂教学手段等各方面因素的限制，而在多数职业学院成为枯燥乏味，教学效果较差的公共课。如何让高职院校的英语课生动活泼，注重实用，收到较好的课堂效果，成为了当今高职院校公共英语教学的主要科研难题。本文主要探讨在高职院校的公共英语教学中如何创造和谐的学习氛围，培养良好的学习习惯，贴近学生的实际生活，注重课本知识与文化素养，以收到良好的教学效果。     

对高职院校贫困生心理问题的当代研究

高职院校贫困生容易产生自卑与虚荣、缺少自信和自立意识、内向抑郁、焦虑感重重等一系列心理问题。这些心理问题背后有经济贫困、家庭教育资源匮乏、人生观与价值观偏错及社会风气不良影响等原因。我们应站在时代高度,针对高职院校自身特点在对贫困生心理"理疗"时寻求"扶贫更需扶志"为重心的标本兼治措施。     

从甲型H1N1流感疫情看高职院校心理危机管理

高职生面对重大社会突发事件时会产生应激、恐慌、恐惧等心理反应。面临重大突发性事件,高职院校考虑的不应仅仅是事件所造成的高职生经济损失、人身安全,还要正视事件可能造成的学生心理危机,并积极采取干预措施,着力培养高职生的应激能力,消除学生群体恐慌心理,加强学校危机管理机制。     

对高职院校贫困生心理问题的当代研究

高职院校贫困生容易产生自卑与虚荣、缺少自信和自立意识、内向抑郁、焦虑感重重等一系列心理问题.这些心理问题背后有经济贫困、家庭教育资源匮乏、人生观与价值观偏错及社会风气不良影响等原因.我们应站在时代高度,针对高职院校自身特点在对贫困生心理"理疗"时寻求"扶贫更需扶志"为重心的标本兼治措施.     

高职院校心理育人工作中的问题与对策研究

心理育人工作是提升思想政治工作质量的"十大育人"体系之一,是培养高职院校高质量应用型人才的重要举措,而高职院校中的心理育人工作面临着心理育人体系建设不足,师资力量薄弱,各方协同合作联动不足等诸多问题。对此提出建议:完善心理育人课程体系建设,深化对心理育人工作的认识;注重培养心理育人的师资力量,增强心理育人工作的协同合力;加强多形式载体建设,形成校园心理育人特色品牌。     

基于.NET的学生警务化管理考核系统的研究与实现

针对当前政法类高职院校警务化管理量化考核的特点，结合安徽警官职业学院实际情况设计完成了一个比较科学合理的学生警务化管理考核系统：一是通过考核数据量化，排除学生管理工作中的人为性、随意性以及个人感情色彩，使管理工作更为科学、公正，进而达到高效优质管理之目的；二是阐述了面向对象分析以及设计思想在警务化管理考核系统中的具体应用．并基于．NET对系统进行了需求分析和应用设计。     

“80后”青年婚恋选择特点及影响因素分析

任何一代青年人的婚恋选择都脱离不开其所处的现实的时代背景，“80后”的青年亦然。由此，他们在婚恋选择上表现出与前辈不同的突出特点，如日益注重婚恋选择中个人权利、个人幸福和人格尊严；崇尚民主、平等，追求个人在爱情、婚姻、家庭中的独立地位和自主发展；经济基础的重要性日益突出；性观念从封闭走向开放，对性越轨行为宽容度增加等。笔者以为上述特点主要源于市场经济的施行发展及传统文化向现代文化的转变两大因素的影响。     

从甲型H1N1流感疫情看高职院校心理危机管理

高职生面对重大社会突发事件时会产生应激、恐慌、恐惧等心理反应.面临重大突发性事件,高职院校考虑的不应仅仅是事件所造成的高职生经济损失、人身安全,还要正视事件可能造成的学生心理危机,并积极采取干预措施,着力培养高职生的应激能力,消除学生群体恐慌心理,加强学校危机管理机制.     

高职院校法律课程信息化教学策略的研究

推动教育信息化,是高职院校发展的重要途径。高职院校应当在了解教育信息化特点的前提下,认识到法律课程与信息技术整合的意义,在分析法律课程人才培养目标的基础上,采取有效的教学策略,把信息技术和法律课程的教和学巧妙地融为一体,并结合教学实际和实践,注重培养学生的法律信息化能力与素养,指导学生在信息化环境下有效学习。