高校形势与政策课复合型互动教学模式的构建与实践

形势与政策课是高校思想政治理论教育的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，为大学生的健康成长起到了不可替代的作用。针对不同年级大学生的认知特点和需求，并结合国内外政治经济形势的变化逐步构建形势与政策课复合型互动教学模式，有助于发挥传统课堂的集中化教学的优势，又能增强网络新媒体传播的教学互动，突出学生求知的主体意识，提升形势与政策课的教学效果。     

新时期《形势与政策》课教学改革初探

高校的《形势与政策》课承担着提高大学生对形势的判断和把握能力的重要任务,因此全面分析《形势与政策》课所面临的挑战和机遇,把握《形势与政策》课教学改革的原则,探寻提高《形势与政策》课时效性和有效性的方法,对于加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生综合素质具有十分重要的意义。     

增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考

《形势与政策课》是高等学校学生思想政治教育的重要组成部分,本文通过分析当前《形势与政策》课程建设在教学管理、教学内容、教学模式、教学队伍建设等方面仍存在的一些问题,提出了几点创新改革该课程教学的建议,拟提高"形势与政策"教学的实效性、创新性、规范性,实现对当代大学生进行思想政治教育的目标。     

伟大建党精神融入高校思想政治理论课教学的若干问题探析

伟大建党精神是中国共产党精神谱系的源头，是对青年学生进行思想政治教育的重要资源。把伟大建党精神融入高校思想政治课教学，有助于发挥思政课的政治引领作用，有助于夯实思政课的历史与现实的事实支撑、增强思政课教学的针对性和实效性。探索伟大建党精神融入高校思政课教学的路径，应注重在教材内容的更新、教师课堂教学内容的优化、新技术教学方法的改进、课堂教学与社会实践的多样化结合等方面下功夫，形成多维的融入格局。     

对提高高校形势与政策课教学实效性的探讨

形势与政策课是高等学校学生思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命。针对当前形势与政策课教育存在的问题,通过分析形势与政策教育的特点,从形势与政策课教育机制、师资队伍、教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面进行研究和探索的基础上加以改革,为提高教学的实效性做一些有益的探讨。     

论高校“形势与政策”课的定位

高校“形势与政策”课是以大学生形势与政策观的形成、发展和对大学生进行“形势与政策”课教学的规律为研究对象，而不是以“形势”和“政策”两个问题作为研究对象；是一门重要的思想政治理论课，而不是一门专业的“形势学”与“政策学”；课程内容体系应反映课程自身的特点和研究规律，而不是对其他相关课程内容的机械相加和任意拼凑。     

建构具有农林院校特色的形势与政策课教学模式

形势与政策课是高校思想政治理论课程体系中必不可少的组成部分,在高校的＂育人＂工作中发挥着独特的作用。农林院校开展形势与政策课有利于学校对学生进行思想政治教育,培养学生的人文素质,加强学生分析问题、解决问题的能力。因此,农林院校应该建构具有自身特色的形势与政策课教学模式。     

构建“三合一”课程体系，推进《形势与政策》教学改革

《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要课程之一,是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强该课程的建设对大学生全面成才具有重要的作用。文章针对贵州省高校《形势与政策》课程现状,从组织领导、师资队伍、课程资源、教学方法等方面进行研究,提出以教学监管体系、教学实施体系、学习学习体系为着力点,全面构建“三合一”课程体系的策略,以期达到推进教学改革的目的。     

论高校“形势与政策”课的制度化规范化建设

在我国高校的思想政治课程体系中，相对于比较成熟的理论课程而言，“形势与政策”课的效果还不十分理想，原因是多方面的，而缺乏制度化规范化的管理和建设是一个重要原因。要提高“形势与政策”课的实际效果，一要建立健全领导体制，要有对这项工作的统一领导，这是搞好此项工作不可缺少的组织保证；二要建立健全相应的工作管理机制。使“形势与政策”课真正“贴近实际，贴近生活，贴近学生”。     

教师博客的应用研究——以《思想道德修养与法律基础》为例

博客作为一种新的学习方式,现在已经被很多人接受和利用。而教师博客的出现,使得高校的思想政治教育有了一个新的平台。以教师博客的方式来辅助《思想道德修养与法律基础》课的教学,打破了传统课堂教学在时空方面的局限,增加了教师与学生之间的互动和交流,增强了教学的实效性,是推动高校《基础》课教学的有益探索。     

当前高校“形势与政策”课的教学现状及对策

＂形势与政策＂课是加强和改进大学生思想政治教育工作的主阵地。当前我国高校＂形势与政策＂课存在一些急需解决的问题,如何以网络为教学辅助工具,转变传统教育教学模式,变被动学习为主动学习,真正实现本课的育人功能,使学生关心、了解时事,从而能够把握时代发展的脉搏,找准自己的发展目标。     

高校“形势与政策”课程教学方法研究

"形势与政策"课是进行当代高校大学生形势与政策教育教学的主渠道和重要阵地。该课程在帮助大学生正确认识我国现阶段的国情,了解国内外最新的热点问题,唤醒新时期大学生的社会责任感和历史使命感,增强大学生的荣誉心和爱国心等方面具有重要的作用,所以该课程在国家德育体系的构建中一直占有很重要的位置,探索和改进"形势与政策"课程的教学方法和教学手段具有重要的理论价值和现实意义。     

伟大建党精神融入高校思想政治理论课探析

伟大建党精神是中国共产党的精神之源，诞生于中华民族危难之际，形成于中国共产党百年奋斗之中。将伟大建党精神融入高校思想政治教育课符合落实立德树人根本任务的时代要求，满足实现思想政治理论课教学实效的现实需要，契合引领青年学生拼搏奋进的教学目的。将伟大建党精神融入高校思想政治理论课，要以课堂教学为主，增强学生对伟大建党精神的理论理解；以实践教学为辅，增强学生对伟大建党精神的现实体悟；以网络教学为补充，增强学生对伟大建党精神的多维解读。     

《思想道德修养与法律基础》课教育教学创新探析

《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）是高校思想政治理论课之一,也是高校思想政治教育的主渠道和主阵地之一。为充分发挥《基础》课的应有作用,应注重其教育教学管理方法创新、教育教学内容创新、教育教学方法创新、教育教学实践教学创新、教育教学考核方式创新、教育教学队伍创新等。     

高校“形势与政策”课数字化教学建设的思考

数字化是推动教学改革的重要动力引擎。调查表明,高校“形势与政策”课数字化教学建设面临数字化方案设计缺乏协同、数据要素驱动教学创新的作用亟待加强,数字化教学资源建设难以满足学生多样化的学习需求,数字化教学交互性功能不足,教师驾驭数字技术的能力缺失等困境。适应教学数字化转型需要,加强高校“形势与政策”课数字化建设,必须提升教师数字素养和技能,重构数字化教学应用场景,建设基于多元需求的数字资源,完善数字化教学交互性功能,以数据要素驱动教学创新。     

全面推进依法治国背景下的思政课教学改革探索--以高职院校《思想道德修养与法律基础》课为例

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对全面推进依法治国作出战略部署，具有重大而深远的指导意义。高职院校《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课在全面推进依法治国、构建文明和谐校园和促进高职学生成长成才中发挥着不可替代的重要作用。我们应当根据形势发展需要，结合课程实际和学生思想实际，认真贯彻《决定》精神，积极探索依法治国背景下高职院校《基础》课的教学改革，切实提高教学的针对性和实效性。     

马克思主义视阈下高校形势与政策课问题分析

高校形势与政策课作为对大学生进行思想政治教育的重要载体,它直接关系到能为社会主义建设培养什么样的人这一根本性问题。基于当前时代潮流与我国社会形势的快速发展变化,现阶段部分高校已经逐渐加强了形势与政策课程教育,但是在这其中仍然存在着一些需要进一步改进和解决的问题。大学生是国家的未来,高校必须做好思想政治教育工作,激励广大学生筑牢"四个意识",自觉坚定"四个自信",做社会主义核心价值观的传播者、践行者、先行者,更好地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践。     

从"因材施教"到"教学相长"——高校学生社团"参与式形势政策课授课模式"探究

信息时代背景下,知识传递方式发生了重大变化,使传统的形势政策课“施教”模式受到了冲击。新时期,高校学生社团凭借其群众基础广泛、活动形式灵活等优势而成为高校学生成长成才的新平台。形势政策课与学生社团都具有鲜明的“与时俱进”特征。将学生社团活动与形势政策课教学相结合,可以有效提高形势政策课教学效果,推动形势政策课教学与学生社团活动的共同发展。     

大学生形势政策报告的必要性与重要性

形势政策报告是加强高校大学生思想政治教育的一种重要形式,它有利于大学生正确了解国内外形势,树立正确的世界观、人生观、价值观,坚持正确的政治方向。学习的需求影响大学生对形势政策报告的接受,物质的需求影响大学生对形势政策报告的选择,精神的需求影响大学生对形势政策报告的认识,培养政治主体意识是大学生形势政策报告的终极意义。     

形势与政策“金课”建设的原则、境遇及有效路径

“形势与政策”课建设是高校思政课建设的重要组成部分。形势与政策“金课”建设更是新形势下保证“形势与政策”课高质量发展的关键。坚持“形势与政策”课的时效性与实效性相统一、稳定性与动态性相统一、原则性与灵活性相统一的基本原则,是建设形势与政策“金课”的关键。在此基础上,客观分析当前“形势与政策”课的现实境遇,从而做到思想上重视、教法上优化、力量上加大,以此来助推形势与政策“金课”建设。