中医药院校药物化学课程群综合建设考析

基于中医药院校特色，继承传统中药教学优势，通过整合教学资源和改进教学内容，采取基础化学、生物学科与药学专业课程有机结合，创新药物化学课程群体系，并结合学校科研，充实课程群的教学内容，加强师资队伍和实验平台建设，为更好地建设药物化学课程群提供思路和方法。     

基于培养大学生专业学习兴趣的中药药理学教学实践探究

中药药理学在中药类相关专业的知识体系中有重要地位。在教学中有针对性地优化教学方法，激发和提高学生的专业学习兴趣是能否实现教学目标的关键。围绕教学中影响学生学习中药药理学兴趣的因素，通过优化教学方法培养学生专业学习兴趣，从而引导学生更深层次的学习，以达到教学目的。     

创新思维改变世界

创新是实践过程与思维过程的统一 ,创新思维对创新实践及整个社会进步具有巨大作用。人的自觉能动性是人类的特点 ,是创新思维之功能潜在。创新思维始于“思” ,贵在“新” ,重在“批判”。创新思维的外化既凝结于自然 ,也凝结于社会 ,还凝结于人类思维本身。     

高职计算机专业数学教学方法的探索与研究

高等数学是高职计算机专业一门重要的基础必修课。高等数学课程教学对学生的综合素质的培养有重要影响。搞好高职计算机专业数学教学可以运用如下方法：结合生活常识或一些趣味问题、益智游戏进行教学，培养学生的数学学习兴趣；注重培养学生的拓展性思维；数学与计算机专业相结合，强化“应用性”教学；加强数学实验，培养创新精神。     

基于“计算思维”之创新创业教育分析与思考

大力培养大学生创新创业能力成了当前高等教育改革的重要任务之一.在分层次讨论创新创业教育基本状况的基础上,分析了“计算思维”的本质内涵及其特征,从不同维度论述了“计算思维”与创新创业教育的密切关系.“计算思维”强调的是基于“计算”的、创新的思维方法,是创新思维能力培养的重要载体,能有效地弥补现有创新创业通识课的不足.基于“计算思维”的创新创业教育既可行,又有益,“计算思维”既具有“底层”的普适特性,又能对各层次产生较好的支撑作用.     

基于中医学专业培养目标探讨药理学教学改革

药理学是中医学专业一门重要的专业基础课程。在中医学专业培养目标的指导下，第一要优化教学内容，并拓展非中医学专业教师的中医学背景知识，为课程目标更好地服务于专业培养目标打下基础；第二要采用讲授式教学法、案例式教学法以及PBL教学法等多种教学手段；第三要进行实验教学改革，在传统验证性实验的基础之上，引入综合实验以及设计性实验，为中医药现代化提供服务。     

结合生态"识药"提升药用植物学野外见习教学效果

野外见习是药用植物学课程中不可或缺的环节，在自然环境中辨识药用植物才是真正意义的“识药”。野外教学中结合生态提升学生的“识药”能力，将生境、物候以及多样的生态关系融入教学中，积极构建“识药”的整体观和动态观，有效提高学生实践能力，有助于其领悟自然，感悟中医药文化。     

技术迭代背景下领导干部创新思维的生成逻辑、运作机理及实践要求

在技术迭代背景下,领导干部将创新思维与技术迭代同频共振,无论是出于技术演化趋势,还是出于中国发展情境,都是题中应有之义。对领导干部创新思维运行机理的理解,不能仅局限于观念世界,而应该将“创新思维生成”“创新思维实现”“创新思维评价”“创新思维动力”作为一个总体性范畴加以综观。领导干部虽非技术迭代的直接参与者,但其关于技术迭代的意愿可以通过构建技术经济范式,引导各类异质性创新主体共同参与来实现。为此,领导干部要把握新时代高素质专业化干部队伍建设的新方向,培养健全的创新性人格、坚持基本的创新性原则、树立科学的价值取向。     

关于马克思主义哲学原理课教学的思考

哲学教学的本性在于“转识成智”。为增强马克思主义哲学教学的针对，陛和吸引力，培养学生的创新思维，必须理论联系实际。在教学过程中，兼顾教学内容与形式的创新，提高教学效果。     

方法：研究创新的重点——评《逻辑方法与创新思维》

“创新”是当今研究的热门话题。我们知道,创新行为源于思维的创新,而创新思维主要在于思维方法的研究。迟维东先生的力作——《逻辑方法与创新思维》(中央编译出版社2005年版),就是专门研究创新思维方法的,并且着重从逻辑方法的角度,探讨“如何进行思维创新”这一事关重大的课题。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”(江泽民1999年6月在全国第三次教育工作会议上的讲话)当前,创新思维的研究如火如荼,迟维东先生的这部力…     

基于人才培养全过程的创新创业课程体系建设研究

创新创业教育是我国创新驱动国家发展战略的要求,也是深入推进高校教育改革和提升教育质量的重要举措.创新创业教育应与专业学习相契合,形成面向全体学生,覆盖人才培养全过程的创新创业课程体系架构;按照“三类三级”的课程建设原则和评价指标体系,将创新创业教育的相关要求融入人才培养的全过程;提出创新创业教育课程建设实施的主体及其责任,以及有效的评价反馈和协同工作机制.创新创业教育课程体系的建设将为培养具有创新创业思维、意识和能力的高素质人才奠定基础.     

论警察超常思维

“超常思维”是人类大脑最宝贵的一种潜能,当代警务人员如何充分挖掘这种潜能,应着力于四个方面:缜密思考,这是培养超常思维的首要基础;敢于破旧,要立新,破旧必先行,摆脱“传统定势”、“上级定势”、“权威定势”等观念的束缚;善于想象,培养联想、幻想、灵感等想象思维活动;大胆创新,超常思维是“创新”的重要基石,“创新”是超常思维的最佳表现。     

“五味”理论源流考

中药“五味”理论是中药药性理论的重要组成部分，其起源于远古至西周时期，春秋至西汉时期产生了“五味”理论及其配属、功效，东汉时期将“五味”理论应用于中医药领域，隋唐时期五味理论得到进一步发展，宋金元时期“五味”理论被系统构建，并有效指导临床应用。     

中药教育的现状及改革设想

中国传统药学是我国各族人民长期的劳动创造和智慧结晶,是中华民族优秀文化遗产中的珍宝,是我国在国际科学文化交流中独特的优势之一。但是,由于长期受到“重西轻中”、“重医轻药”的不良影响。对中医中药的社会地位和重要作用缺乏足够认识,没有认真领会和贯彻党的中医药政策,对中药教育不够重视,特别是“文革”中,中医药教育遇到严重摧残和破坏,原有的中医药学校大部分撤并或砍掉,停止了招生,耽误了一代人的培养,以致出现后继乏人、乏术的严重局面。据调查,我国中药行业现有职工约22万人,从人才结构来看,数量少,素质低,层次比例失调,知识结构不够合理,后继乏人、乏术比较突出。安徽省现有中药队伍近一万人,其中具有大专文化程度的约     

对公安院校《普通逻辑学》课程的几点思考

普通逻辑学是公安院校开设的一门重要的工具性基础课程，然而目前在许多高校中却面临着被边缘化的境地，造成这种状况的原因较为复杂，就课程教学本身来看，学用脱节是其中的关键因素。该课程在教学方法上需要加以改革和创新．教学者应注重采用“趣味教学法”、“案例教学法”和“多媒体教学法”等方法以改进课堂教学。同时，教学管理者对此也应予以高度重视，注意适当调整教学计划，加强师资力量的培育。     

基于问题教学培养中医院校医学生高阶思维能力

高阶思维是较高认知水平层次上的思维能力，包括解决问题能力、批判性思维能力、决策力、创造性思维能力等。高阶思维能力的培养对中医药院校医学生具有重要意义。根据中医药学科认知特点，在中医基础理论课程、中医经典课程、中西医临床课程和中医人文课程等模块的教学过程中，设计旨在拓宽学生基础知识和临床科研能力的问题，提高学生敢问、想问、会问和善问的能力，是发展中医院校医学生高阶思维能力的有效途径。     

实践创新教育 培养创新能力

创新不是与传统的完全“决裂”,而是对优良传统的继承和发展。继承与创新是通过教育实现的。实践创新教育要把方法论作为学生的必修课,课程设置要宽厚而又灵活,要增强跨学科课程,开设研究性、学习性课程,开设综合性课程。     

设计专业素描教学改革的思路和方法

素描教学只有适应不同专业的特点 ,改革我国传统的教学理念和教学模式 ,只有在教学内容、教学方法、教学手段等方面大胆创新和突破 ,才能更有效地与专业接轨 ,与其它基础课程相辅相成 ,才能更好地培养学生的专业意识、训练创新思维以及提高技巧能力 ,达到全面提高素质和专业培养目标的目的。     

辩证思维的创新本性

正如马克思所说:“人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙。低等动物身上表露的高等动物的征兆,反而只有在高等动物本身已被认识之后才能理解。”辩证思维与创新思维的关系也是如此。尽管创新思维的形式多种多样,但从思维展开所处的不同层次看,辩证思维内含着但又高于其他思维形式。人类创新思维的历史证明,创新思维实际上是按照辩证路径发展的,辩证思维是创新智慧的灵魂。一、实践性思维的创新根源性实践精神是马克思主义哲学创新的根本特点。马克思的理论博大精深,但留在伟人墓志铭上的名言是:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改…     

滚动式案例教学探索——公共管理类课程教学模式的创新

滚动式案例教学是案例式教学的一种新模式,它是作为弥补已有案例式教学模式理论创新不足的缺陷和适应公共管理实践中案例与日俱增的现状的产物。滚动式案例教学具有三个知识管理的“滚动链”和理论创新的“滚动流程”,并具有独特的实施要领。它在公共管理类课程教学中应用,不仅可以提高学生的学习兴趣和培养学生的理论创新能力,还可以提高教师的科研能力。