新时期高校主题教育活动品牌培育初探

随着新时期高校德育环境、德育对象发生的巨大变化,品牌化已成为当前高校主题教育活动发展与创新的必由之路。高校主题教育活动的品牌培育工作应遵循以育人为中心、以特色为重点和以发展为要旨的原则,通过明确品牌定位、推动品牌运作、注重品牌传播、规范品牌管理等方式,实现主题教育活动从规模向品质、从粗放向精细的改革与创新。     

制度德育的意义解读

制度德育适应了当前高校德育改革的需要。传统德育只注重学生个体心性道德建设,忽视德育制度建设;只注重德育的制度化和科学化,忽视德育制度的德性;教育目标有些过于崇高,偏离实际;忽视学生对制度的遵从心理和敬畏意识的培养,忽视制度执行中的公正。为此,要充分发挥制度对德育的保障作用;德育制度的形成要采纳学生的意见;制度运行离不开一定社会基础的支持。     

陶行知德育思想对当代高校德育工作的启示

在陶行知丰富的教育理论中,德育思想贯穿始终,并占有重要的位置.陶行知指出,学校德育的目标是追求真理做真人,培养具有真善美人格的人.他总结出了一套独具特色的德育方法,如知情意合一、注重社会实践等,这些理论是留给我们极为珍贵的精神财富.高校思想政治工作者应在深入研究和把握陶行知的德育思想的基础上,不断加强和改进德育工作.     

浅谈高校德育工作存在的问题与对策

高校德育的质量直接关系到高校人才培养的质量 ,必须得到教育工作者的高度重视。目前高校德育工作中存在着主体脱离实际、德育趋向功利化、心理健康教育名存实无等问题 ,因此应进一步明确高校德育教育的重要地位和作用 ,强化德育为先意识 ,选择更贴近时代和大学生活的德育内容 ,增强德育教育的实效性 ,在教育方法上坚持育人为本 ,为社会主义现代化建设培养具有健康心理素质和健全人格的优秀人才。     

孔子的德育思想与高校的和谐德育

实施和谐德育对建设我国的和谐社会、推进学校的德育工作具有十分重要的现实意义。孔子德育思想内容丰富，其德育首位、全面发展，重视学校、家庭和社会的合力,突出主体、注重个性等理念为高校构建和谐德育提供了极富价值的重要启示。     

诺丁斯关怀理论对高校女大学生德育的启示

美国教育家内尔·诺丁斯是后现代女性主义课程学家的杰出代表，她所提出的关怀理论被世人所熟知。她在关怀理论中提出了重视生命差异，关注师生关系，强调德育中的情感因素，注重培养学生的关怀意识等重要教育思想。其核心部分一学校道德教育的四种方法为我国高校德育工作提供了有效的借鉴。本文基于女大学生的德育现状，结合诺丁斯关怀理论对女大学生德育的教育理念、师生关系、德育模式、情感教育、生活德育五个方面提出了建议。     

论高校德育的本质及其地位

高校德育的本质就是培养具有社会发展所需要的较高层次政治、思想、道德和心理等素质的人才 ,使受教育者按社会发展需要完成社会化 ;高校德育的本质决定了其在高校教育中的首要地位 ;要确立德育的首要地位 ,必须正确认识德育与“以培养人才为中心”和“以教学科研为中心”等提法的关系 ,还要正确认识德育与诸育之间的关系。     

深化高校德育有效性的思考

面对高校德育工作的新形势、新情况,改进在校大学生的思想政治教育,这对探讨高校德育有效性有着重要启迪意义。当前,要加强高校德育有效性一是要正视现实,走出困境。其中重点是要把德育列入高校党政领导的重要议事日程、树立高校德育新观念、德育工作要有创新、加强高校德育队伍建设等;二是要开动脑筋,抓出实效。即通过加强行为规范训练、宣传典型、树榜样、参观党史展览爱国主义教育等方式对学生施加影响,达到更好的教育效果。     

浅议德育美学观在大学生思想政治教育工作中的积极意义

德育工作是高校思想政治教育的重要组成部分,但是在高校德育工作中普遍存在着功利化的倾向,这是导致德育工作实效性低下的主要原因。因此,树立德育美学观,在德育工作中开展美学德育对大学生思想政治教育工作具有积极意义。     

构建教育现代化条件下高校德育的评价体系

传统德育评价体系严重阻碍了高校德育工作的继续发展,教育现代化条件下高校德育评价体系应遵循一定的原则,在此基础上构建适应教育现代化要求的高校德育的评价体系。     

德育:一个区别于智育和美育的范畴--兼谈高校德育工作的偏误与校正

德育范畴与智育和美育范畴既相互交叉又相互区别.德育主要解决"信"与"不信"和"行"与"不行"的矛盾,智育主要解决"知"与"不知"的矛盾.高校德育工作存在着以智育模式解决德育问题的弊端,重道德认知,忽视道德实践.德育主要作用于人的意识、理性层面,着眼于调整和规范社会中人与人之间的关系,美育主要作用于人的感性、情感层面,着眼于保持个体自身的精神平衡、和谐与健康.高校德育中存在着把德育范畴界定得过宽、视美育为德育的一部分和把美育范畴界定得过宽、视德育为美育的一部分两种偏向.应明确德育与智育、美育的区别,确定阶级价值、"信"与"行"为德育的基本范畴,以利加强和改善高校的德育工作.     

论明代思想道德教育的内容

思想道德教育是封建统治阶级巩固统治的工具,思想道德教育内容是整个思想道德教育体系的重要组成部分,关系着思想道德教育目标能否实现。明代统治阶级为了巩固自身的统治地位,构建了完整的思想道德教育内容体系:崇儒尚王的思想教育内容、明礼导民的道德教育内容和警愚绳顽的法律教育内容。     

交往:道德教育的必然走向

当前,工具性道德教育仍是道德教育的主导形式,其存在严重的功利化、政治化、知识化、制度化倾向,这造成道德教育有效性的缺失。因而,我们必须探求道德教育的有效途径,道德教育必须回归原初交往本质,从工具性道德教育走向交往性道德教育。交往是道德教育的必然走向。     

西方发达国家学校德育教育的经验与启示

克服传统的“学会生存”教育重智轻德和个人主义的弊端,发挥德育的基本功能,迎接21世纪人类所面临的各种挑战,是西方发达国家加强和改进学校德育教育的根本原因;西方发达国家学校德育教育经历了一个从重视、不重视到重视,由个人主义转向综合主义的曲折过程;它给我们的启示是:学校教育应以德育为先、构建学校德育教育机制、注意德育教育目标和内容的层次性、强化隐性德育教育的渗透性、重点发展学生的道德思维和实践能力、建设一支高素质的学校德育教育工作者队伍。     

试论目前高校德育工作存在的问题及对策

高校德育工作目前存在的主要问题是许多方面跟不上形势和时代的发展。其客观原因主要是高校德育工作面临的环境日趋复杂化,给高校德育工作带来了挑战和冲击,加大了德育工作的难度。主观原因主要是德育工作者自身的素质状况不能适应时代发展的要求,对此必须加强德育战略的研究,创新高校德育工作,提高德育工作者素质。     

在虚拟与现实之间——对我省青少年网络道德和现实道德状况的研究报告

对我省青少年网络道德和现实道德状况的调查显示:大多数青少年能理性地面对网络,但也有少数青少年沉溺于网络;青少年的网络本质观基本是正确的,但对网络的使用存在偏差;青少年道德观念和道德行为的主流是正确的、积极的,但在网络虚拟世界和现实真实世界有着不同的表现。问题的原因:道德教育主体比较单一,未能在全社会范围内形成一种德育合力;网民教育还未真正纳入教育体系之中;道德教育缺乏应有的实效;现实道德环境的缺失。我们认为在青少年道德教育中,道德教育主体应三者并重,形成家庭、学校、社会三位一体的教育网络;道德教育内容应具体化,突出基本道德规范教育;道德教育途径应多样化,教育主体必须充分利用网络中介开展德育活动;道德教育方式要增强针对性,提高实效性;道德教育体系应有系统性,它的运行和发展需要社会其它领域的支持、需要其它社会意识形式的支持、需要德育管理的支持。     

浅析高校网络德育的概念内涵与实施路径

网络时代对高校德育工作提出了严峻挑战,厘清网络德育的概念内涵,对高校网络德育进行概念界定,分析其特殊性,并探讨高校网络德育实施路径,是高校德育工作亟待解决的问题。从"价值理性"出发,阐述了高校网络德育的概念内涵,分析了高校网络德育所具有的"主体性"和"生活性",最后,提出了网络上与网络下联动机制,对高校网络德育实施路径进行了探讨。     

高职院校校企合作环境下创新德育社会化的思考

在推进校企合作教育模式过程中,高职德育理念及模式面临着改革的机遇和挑战。深刻理解校企合作教育模式推进过程中德育工作的重要性,加强合作中的德育意识,是深入探讨校企合作德育机制等诸多问题,促使高职德育与时俱进,提高德育的科学性和实效性的前提和立足点。     

当前大学生道德教育的困境反思

当前大学生道德教育主要面临着道德教育与社会现实相分离、道德教育与知识教育相分离、规范教化与德性培育相分离以及灌输教育与学生主体性相分离等四个方面的困境;原因主要是由于道德教育理论的创新不足、方法单一、评价方式不尽合理,以及道德教育的社会合力未能形成。为破解困境和难题,需要充分认识道德教育的复杂性,注重道德实践能力培养,实现规范教化与德性培育的统一,不断提高大学生道德教育的实效性。     

对青少年犯罪的德育预防方式探讨

德育预防青少年犯罪的作用要得以实现,必须注重并研究德育工作方式。在新形势下,德育可以采取确保德育在教育中的首要地位、重视教师的表率作用、研究德育内容与目标相契合的方法三种有效方式来开展。