基于激励理论的高校教师考核体系研究

高等院校的教师考评体系作为激励高校教师的重要量化考核指标体现了高等院校对于教师工作的重视和科学的评价态度,本文以激励理论为理论基础,以层次分析法为研究方法,以教学研究型大学为研究基础,以高校教师工作量考核体系为对象,设计了一套适合教学研究型大学的教师工作量考评体系,用以科学合理地考核教师工作。     

提升职称评聘质量 助力国有企业人才队伍建设

国有企业利用好职称评聘这一人才成长通道,对激发人才活力,释放发展动力,发掘创新潜力,具有十分重要的现实意义。提高职称评聘质量,要审视评聘要素是否科学完善、评聘范围是否覆盖到位、评聘结果是否充分应用,找准改进提升发力点;要聚焦改革发展、创新驱动、职工关切,增强职称评聘导向性;着力推进评价"快车道"建设、"阳光式"管理和"多元化"应用。     

台湾科技人才在闽就业职称评聘法律问题探讨

职称问题是台湾科技人才来闽就业过程中非常关心和需要解决的现实问题,福建省也具备开展台湾科技人才在闽就业职称评聘工作的政策基础和法理基础。福建省应当充分利用毗邻台湾的区位优势和先行先试的政策优势,加强台湾科技人才在闽就业职称评聘立法工作,完善职称评聘体系,进一步发展与完善职称评审制度、执业资格考试制度和职称认证制度。     

职称评聘工作在企业人力资源开发中的作用

职称评聘是企业人力资源开发重要措施之一 ,是企业对专业技术人才激励的一种手段。职称评聘工作主要有促进人才选拔培养、正确导向和激励、提高专业技术人员的竞争意识、调节人才队伍结构等作用。     

高校教师职称制度改革的几点思考

高校职称评定制度既关系到教师的发展，也对学校的发展产生影响。我国高校职称制度改革经历了技术职务任命制、专业技术职称评定制、专业技术职务聘任制三个发展阶段，存在的主要问题有：职称终身制、能上不能下，学术评价机制不健全．论资排辈。重视科研、忽视教学，评聘制度不灵活，人才流动受限制。聘后管理落后等。要有效解决以上问题，需从以下方面着手：完善聘任机制，健全相关制度与政策；完善运行机制，规范评审办法；完善调节机制，实施分类管理、分级管理、聘期内管理体制，使职称评定工作更加科学。     

油田企业工程技术职务量化评价体系探析

职称评审要树立正确导向,做到客观公正,体现公平竞争,不仅依赖于制定的科学的评审标准,更取决于对标准条件的准确掌握。运用层次分析原理,建立层次分析模型,细化量化职称评价体系;坚持四项原则,平衡四个关系,稳步推进实施职称量化评价工作。由于分类实施,系统推进,职称量化评价体系应用效果显著：一是树立了正确的工程技术职务发展导向;二是体现了客观公正的工程技术职务评聘标准;三是激发了工程技术人才成长成才动力。     

高校教师职称评审管理法制化研究

“全国高校教师职称评审第一案”为高校教师职称评审管理法制化提供了重要契机。从评审主体、评审权力及评审效果等要素上看，高校教师职称评审在性质上属于一种典型的依申请行政行为。尽管职称评审属于高校自主办学权的组成内容之一，但大学自治的有限性决定了司法对这一行为实施审查的必要性。通过司法的有限介入，我国高校职称评审管理有望尽快步入实体与程序法制化的轨道。     

论美国高校教师专业发展竞争机制

美国高校教师专业发展一直走在世界前列,在薪资待遇、聘任考核以及培训三方面形成了比较完整的机制,值得我国高校惊醒借鉴其成功经验:在高校教师的薪资待遇激励方面,应规定教师工资的最低额度,实现教师工资的市场化;在高校教师的聘任考核方面,要严格教师聘任准入制度,评价考核方式多样化;在高校教师培训方面,给予教师平等的专业发展机会,提高教师专业发展的主动性.     

非公领域专业技术人员职称评聘政策演变与优化设计

正(接上期)三、非公领域专业技术人员职称评聘存在的主要问题(一)认识层面1.政府部门重视不够,工作主动性不强。地方政府总体上对做好非公领域专业技术人员职称评聘工作还不够重视,对国家职称政策和措施的宣传普及、贯彻落实力度不够,没有建立起流畅的工作机制。工作中"重物不重人",关注招商引资,关注企业发展,但缺乏对非公人才的引导与激励,没有充分发挥好职称评聘在人才激励、人才引进等方面的导向作用。     

意大利大学教师聘任制及对我国的启示

在教师职位结构和聘期、聘任与职称关系以及聘任权力等方面,意大利大学教师聘任制都突出了全国统一质量要求和政府统一管理,相关的教师评价则强调高水平科研支撑高质量教学,"要升即走"的教授晋升机制则促进了教师的流动性,这为我国高校教师聘任制改革的深化提供了可资借鉴的成功经验。     

浅谈如何做好企业职称评审工作——以胜利钻井工程技术公司为例

职称评聘作为人才工作的重要组成部分,在人才资源开发预测与规划、培养与使用、配置与管理等方面有着非常重要的作用。以胜利钻井工程技术公司为例,要形成科学、规范、有效的职称评定机制,就要树立职称服务理念、创新评审推荐工作的机制、发挥职称评审工作的激励导向。只有把职称工作放到企业发展和人才工作大局中去谋划,充分发挥职称吸引人才和凝聚人才的导向作用,才能不断提高职称评审工作质量和工作效率。     

关于建立健全高校教师业务档案的几点思考

高校教师业务档是教师在教育、教学工作中形成的业务材料,反映了高校教师个人的业务能力、学术水平和工作实绩,对教师职称评审、择优晋级等有着不可估量的作用.提高对高校教师业务档案的认识,加强对高校教师业务档案的规范化建设,有利于营造以人为本的和谐的教育环境.     

高校职称评聘工作中几个问题之浅见

职称评聘工作关系到每位专业技术人员的切身利益，目前高校职称的评审和聘任中还存在一些问题，文章分析了存在的问题，提出了解决问题的对策。     

影响高校教师身体健康的因素及增进健康措施

文章结合高校教师的职业特点，分析影响高校教师身体健康的主要因素有教学工作量大、科研任务重、晋升职称压力、生活无规律、缺乏体育锻炼、饮食结构不合理等，并提出达到健康的措施和建议：提高教师的健康意识，树立科学的健康观，改善教师的工作生活学习环境，加强体育锻炼，提高生活质量，提高教师的健康水平，确保高等教育的可持续发展。     

北京首设中小学教师正高级职称

正2012年11月30日,北京市召开工作部署会,正式启动中小学教师职称制度改革试点工作。选定西城、朝阳、通州作为试点区县,共涉及35149名中小学教师。改革将原来相互独立的中学、小学教师职务系列统一设置为中小学教师职称(职务)系列,并首次在中小学设置正高级职称。据北京市人力资源和社会保障局相关负责人介绍,此次改革打破了实施20多年的中小学职称评价     

基于岗位绩点的高校教师考核指标设计分析

随着岗位绩效工资的推行,原来与职称挂钩的教师绩效考核指标出现了一些局限性,诸如德能勤绩和教学科研社会服务等常用的高校教师绩效考核指标体系都存在一些与岗位职责不适应,为了推出岗位职责和岗位贡献,有必要建立一套以岗位为核心的绩效考核体系和考核标准,突出不同的岗位的绩效指标和绩效标准应该有所不同,然后按照贡献来确定教师的绩效大小。     

我国高校教师管理制度创新的思考--基于学术职业视角

基于学术职业的特点和规律，我国高校教师管理制度创新应回归学术职业本源，包括提高学术标准，建立职业准入资格制度；遵循学术自由与平等，完善教师聘任制度；坚持学术公平原则，优化教师考核评价制度；立足学术职业的特征，创新高校教师激励机制；创建高校教师发展制度，促进学术职业发展等。     

改革开放以来高等学校人事政策的演变趋势

改革开放以来,国家出台的一系列高等学校人事政策和相关法规,对高等教育事业的改革发展起到了重要的推动作用.从职称评审、编制管理、岗位设置、考核评价、薪酬制定、教师任用六个方面,对高校人事政策进行分类纵向梳理,展现其各自演变过程及内在联系,并对改革方向和改革路径进行了分析.     

浅谈高校辅导员职称评聘现状及对策

职称评聘对辅导员队伍的职业化发展有着至关重要的作用,解决辅导员职称评聘难的问题,需要创新辅导员职称评聘,为辅导员队伍的职业化发展提供良好的制度环境。     

谈中小学教师职称评审与岗位设置的有机融合

<正>自从中小学实行岗位设置以后,教师职称评审成为老师们关注的焦点,而且关注度越来越高。今年1月24日,人力资源社会保障部新闻发言人李忠表示,将在全面总结深化制度改革扩大试点工作的基础上,全面开展中小学教师职称制度改革。主要内容包括健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制和实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接,不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审四个方面。笔者仅从中小学教师职称评审与岗位设置有机融合的角度谈几点个人思考。