浅析师生关系对教师效能的影响

师生关系是教育大厦的基石,在目前的教育改革中,提高教师效能和改善师生关系是学校所面临的两个重要问题。教师效能可以在教育教学过程体现出来。教师的心理状态、领导作风、自我效能、归因倾向及奖罚方法,都对教育教学有重要的影响。师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系。本文旨在对师生关系的因素进行分析,从而发现影响教师效能提高的方式。     

关于家庭教育与学校教育对接问题的探讨

家庭是社会的细胞,对一个人的成长和社会发展有重要影响。家庭教育与学校教育是教育系统中相互联系又各自独立的两个重要组成部分,它们有着共同的培养目标,也面临着共同的教育问题。同时,二者之间的关系随着社会的发展也在不断变化中,因此,建立新型的家庭教育与学校教育关系,处理好二者的对接问题具有重要的现实教育意义。     

中华人民共和国教师法

(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过) 第一章 总则 第一条 为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。     

中华人民共和国教师法

(1993年10月31日第八届全国人民代表大会 常务委员会第四次会议通过) 第一章 总则 第一条 为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使     

显性教育与隐性教育整合的对策探析

显性教育与隐性教育作为高校德育方法中两种基本方法,既相互区别,又相互联系、相互补充,在高校德育过程中发挥着重要的作用。在高校德育过程中,显性教育与隐性教育应互为补充,互为融合。本文从学校的教学方面、校园文化方面和社会实践活动等方面较为详细的提出了整合的对策,为高校德育工作提供了有力的指导,有助于提高高校德育水平,增强高校德育工作的实效性。     

显性教育与隐性教育整合的对策探析

显性教育与隐性教育作为高校德育方法中两种基本方法,既相互区别,又相互联系、相互补充,在高校德育过程中发挥着重要的作用。在高校德育过程中,显性教育与隐性教育应互为补充,互为融合。本文从学校的教学方面、校园文化方面和社会实践活动等方面较为详细的提出了整合的对策,为高校德育工作提供了有力的指导,有助于提高高校德育水平,增强高校德育工作的实效性。     

论激励教师的工作积极性

调动教师的工作积极性,是学校管理的一项重要内容,是评价学校领导者工作优劣的主要尺度,是办好学校的关键。它具有实现集体目标的作用,思想行为导向的作用,融洽干群关系的作用和满足心理需要的作用。教师所处的社会环境、工作生活环境、人际关系环境和教师自身的心理因素会不同程度地影响教师工作积极性的发挥。因此,为了更好地激励教师的工作积极性,必须在学校领导干部中树立教师既是学校管理的对象,又是学校管理的主体的思想,尽力满足教师各种合理需要,改善领导者的工作作风,管理措施多带一些激励性,以及协调和改善教师之间的人际关系。     

西方学校价值观教育浅探

20世纪80年代起,西方价值观教育出现了复兴的局面。学校在西方价值观教育中的作用尤为突出,主要体现在政治观、道德观以及宗教教育三个方面,侧重于学校课程与校园生活两个角度,对我们国家学校培育和践行社会主义核心价值观具有重要的借鉴意义。我们要正确认识和看待西方学校价值观教育的理念与做法,注重增强课程设置的合理性,注重通过校园生活进行价值观教育,注重充分体现学生的主体性,以此来增强我国学校价值观教育的科学性与有效性。     

如何加强农村“三资”管理

加强对农村资金、资产、资源等＂三资＂管理,涉及农民切身利益、农村基层组织民主管理和农村基层党风廉政建设,关系到农村经济发展和社会稳定,是构建社会主义和谐社会的重要内容,也是推进社会主义新农村建设的重要举措。当前,农村不稳定的因素很多,其中一个重要原因就是集体资金使用不规范、集体资产分配不公、集体资源流失严重、村务公开不到位等,进一步加强农村＂三资＂管理势在必行。     

以人为本：学校管理的核心理念

以人为本是社会主义和谐社会建设的核心理念，也应该是学校管理的核心理念。学校管理的特殊性决定了这一理念的核心价值。培养人才，教育人才是学校管理的根本任务，学校管理者——教师——学生构成的管理系统，是学校管理最基本的体系。所以，对“人”的管理是学校管理的归宿。     

社会主义初级阶段利益群体论

在社会主义初级阶段清醒地认识到不同利益群体的客观存在,正确地处理和协调利益群体之间的矛盾,是一个非常重要的新课题。一、社会主义初级阶段利益群体明朗化、多元化是客观存在社会群体是指人们在社会生活中通过一定社会关系联结起来进行活动的集体,可以说是贯穿社会发展历史始终的最基本社会单位。而利益群体则是人们基于共同经济利益基础建立起来的相互联系、相互影响的社会群体,这是各种社会群体中最基本的形式。在阶级社会     

高职院校学生思想政治教育工作存在的问题及对策

加强和改进大学生思想政治教育,是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要任务。本文从学校、教师、学生三个层面分析了影响高等职业学校学生思想政治教育的问题,并提出树立"以人为本"的教育理念,提高思想政治教育工作的针对性、实效性。     

论集体肖像中的侵权问题

集体肖像中的侵权问题一直备受学界关注,集体肖像权的有无也一直受到广泛的争议。2010年7月1日《中华人民共和国侵权责任法》在我国正式生效,确立了以保护权益的理念。基于最大限度保护法益的趋势和在肖像权中保护精神利益的立法目的,并考虑到集体肖像的独立性和同一性的双重特征,本文认为在集体肖像中存在着个人肖像权和集体肖像权两个相互区别的肖像权,它们的内涵和外延各不相同,而又相互联系地统一于集体肖像之中。因此,研究集体肖像中的侵权问题,应当从侵害集体肖像中的集体肖像权和个人肖像权两个方面入手。     

论两种意义的市场经济法则对学校教育的影响

社会主义市场经济法则应由自然法则和自觉法则两种意义上的法则构成。市场经济自然法则对学校教育的制约作用，从主要方面来看，是间接性的；自觉法则的制约作用则是直接的。当前教育出现的不少问题，深层原因之一就是间接性制约与直接性制约出现了严重的错位。应充分认识和认真解决这一错位所导致的学校教育功能弱化的严重问题。学校既要进行“格物生利”教育，更要强化社会主义市场经济自觉法则对育人的直接制约作用，这关系到我国建立社会主义市场经济新体制的根本问题。     

试论青少年法制观念的培养

青少年法制观念的培养具有广泛的社会意义 ,是素质教育和社会主义精神文明建设的重要组成部分。同时 ,青少年法制观念的培养是一个广泛的系统工程 ,需要多方面的努力和配合 ,其中强化和改进学校法制教育是中心环节 ,将学校教育与家庭教育、社会教育有机结合是根本途径。     

福建省永春县司法局开展社会主义法治理念教育活动抓好“三学”

永春县司法局在开展社会主义法治理念教育活动中,结合司法行政工作实际,积极组织引导干部职工运用“三学”方法,把教育活动引向深入,增强教育实效。“三学”是:一、法治理念系统学。组织干部职工通读《社会主义法治理念教育读本》,明确进行社会主义法治理念教育的重大意义,全面理解社会主义法治理念的形成发展、基本内容、相互联系和精神实质,懂得运用社会主义法治     

论学校科研文化建设

当前在促进学校内涵发展的过程中,学校开展教育研究活动(一般称为"学校教育科研")越来越受到重视。学校教育科研的成果有两种表现形式:一种是文本,诸如著作、文章等;另一种是校长、教师精神状态的变化。过去,我们较为注重前一种形式而忽视后一种形式的成果。现在,人们越来越认识到教育研究主要是一种"人学:范畴而不是"物     

论学校对未成年学生的安全责任

提高整个民族的素质,把基础教育纳入依法治国、建设社会主义法治国家的轨道,是社会主义民主与法制建设发展到一定阶段的必然要求。从我国现阶段的国情出发,制定统一的中小学生权利保障法及其配套法规体系,建立现代的教育制度,健全教育领导体制,规范义务教育中的国家机关、学校、社会团体和公民个人的职责和行为,解决全国性义务教育中的重大现实问题,这是加强我国当前社会主义法制建设的必然要求,是形成社会主义法律体系过程中的一个重要步骤。本文运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,对义务教育立法做了较为全面的研究,我国学校与学生之间的关系界定,因学校与学生之间法律关系的性质,决定着学校与学生之间权利义务关系的内容,其必须妥善处理学生权利保护、确定学校事故责任,并从秩序建构的角度探寻学生权利救济法律原则,主要是扩大立法保护范围等。     

倡议书

全省律师同仁:金秋十月,阳光灿烂,我们迎来了全省律师人大代表政协委员参政议政维护稳定工作座谈会的胜利召开。会议按照党的十六届四中全会提出的构建社会主义和谐社会的宏伟目标和省委提出的建设“法治四川、和谐四川、开放四川”的总体要求,围绕参政议政和维护稳定两大主题,进行了广泛的相互交流、相互学习。会议一致认为,律师是社会主义的法律服务工作者,是依法治国和建设中国特色社会主义的重要力量,是维护稳定、构建社会主义和谐社会不可缺少的方面军,是为广大人民群众提供法律服务的一支主要队伍。律师应当关注社会、服务社会、热心…     

和谐教育

人在主观愿望上通常都是希望受到别人的尊重和喜爱的,这也就是教育学上通常所说的人的可教育性。学校就是通过教师的引导和集体的影响,来教会学生如何实现这一愿望的地方。打开和谐教育大门的金钥匙,就在于让学生成为教育的主体,充分的让学生参与到实践活动中,在活动中去发现问题,解决问题,展示自我,享受成功。