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历史上任何统治阶级,总是要通过各种方式和途径把自己的意识形态注入到社会中去,用以支配人们的思想和行动,实现社会控制和整合的目的。思想政治教育是根据社会发展状况和统治阶级的意识形态,建立社会结构,整合社会力量,维护社会秩序的手段和机制。因此,加强意识形态教育是思想政治教育的应有之义。但在新时期,面对社会上主流意识形态与非主流意识形态的碰撞与冲突,思想政治教育应坚持意识形态教育与非意识形态教育的有机结合,发挥思想政治教育的应有作用。 相似文献
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公安院校学员的思想政治教育反映了社会发展对受教育者思想现状以及思想成长的客观要求。要实现思想政治教育对人的促进功能以及实现社会功能两个方面的总要求,就要得到学员主观认识上的认可。心理契约的内容、契约维度、形成过程以及契约违背后的处理都会对其产生影响。心理契约有利于促成思想政治教育目的的实现,为"因材施教"提供量化标准,并强调了教育内容要有侧重、教育形式要分阶段化,思想政治教育的开展要从中得到启示。 相似文献
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党的十七大报告首次提出在思想政治工作中"注重人文关怀"的新论断。坚持人本位既是注重人文关怀的必然要求,也是思想政治教育的基本理念。在新世纪新阶段,坚持人本位是思想政治教育内在属性的必然要求,是对传统思想政治教育的批判反思,也是时代发展和市场经济的客观要求。 相似文献
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党的十七大报告首次提出在思想政治工作中"注重人文关怀"的新论断.坚持人本位既是注重人文关怀的必然要求,也是思想政治教育的基本理念.在新世纪新阶段,坚持人本位是思想政治教育内在属性的必然要求,是对传统思想政治教育的批判反思,也是时代发展和市场经济的客观要求. 相似文献
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大学生主流意识形态教育问题关系到为社会培养什么人的问题,关系到什么样的人成为我国社会主义事业接班人的问题,这直接决定着中国的前途命运。思想政治理论课是高校思想政治教育、主流意识形态教育的主阵地。面对社会转型、经济一体化所带来的种种社会思潮的冲击,思想政治理论课要在教学内容、方式等方面加以改革,提高大学生主流意识形态教育的实效性。 相似文献
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隐性功能是高职思想政治理论课的重要功能。当前我们对于高职思想政治理论课功能的定位仅仅局限于导向功能、思想政治教育功能或意识形态功能等。这种定位,随着时代及社会的变化,已经不能满足我们对高职人才培养的需要。因此我们应当充分探求高职思政课中的隐性功能,如方法引导功能、能力培养及人文精神培育功能等,以进一步提升思政课对高职学生的影响力、吸引力及感染力,实现高职思政课育人功能的最大化。 相似文献
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政治性与社会性是思想政治教育的两个重要属性。两者在前提、地位以及实现功能上存在着差别。思想政治教育的政治性和社会性是相互联系、有机统一的。在实践中,我们要合理地把握思想政治教育的社会性与政治性之间的关系:加强思想政治教育的政治性,防止思想政治教育的"泛社会化";合理利用思想政治教育的社会性,提升思想政治教育的实践效果;正确结合思想政治教育的政治性和社会性的特征,实现两者在现实功能上的有效整合。 相似文献