论高师院校思想政治教育专业通识教育课程设置的问题及对策

我国高等师范院校思想政治教育专业通识教育实践中存在着目标有待完善、课程各领域的划分标准不一、课程设置的覆盖领域有限和比重不均衡等诸多问题,构建社会发展需要的、符合思政专业发展需要的通识教育课程体系,就需要正确处理好专业教育与通识教育的关系,做好通识课程规划,设置科学的通识教育课程.     

高校通识教育实体性机构设置问题探讨

在高校通识教育的改革进程中,大学如何依据办学实际设置相关实体性机构是一个重要的问题。目前,设置本科生院来分段实施和设置通识教育中心(部)来并行实施专业与通识教育两种教育管理模式均已在大陆出现,但其功能职责与运行机制都还存在一定的问题;尤其是在并行实施模式下,通识教育中心(部)应健全其研究通识教育理念、构建通识课程体系、整合通识课程资源、改革课程教学模式、加强教学质量管理等方面的职责以推动通识教育的成熟发展。此外,通识教育实体性机构的有效运行还需健全教学时间、师资队伍、政策激励、经费投入等各方面的保障机制。     

美国刑事司法专业本科课程体系设置分析——以山姆·休斯敦州立大学刑事司法专业为例

山姆·休斯顿州立大学刑事司法专业本科课程设置是美国大学教育中最为著名的"核心课程型"设置模式,课程体系主要包括一组独立于院系的全校本科专业学生必修的通识教育课程、一组本专业的核心课程(主修课程)和一组与专业相关的选修课程以及学位要求的特别课程四个部分构成,由此构成该专业"一体两翼一补充"的橄榄形课程设置模式。这种课程设置模式以通识教育为基础,以核心课程为中心,加强文理学科的相互融合,培养学生从事刑事司法职业领域的基本知识和能力,从中可以发现其课程设置具有重视通识教育、实行严格意义上的学分制、专业核心课程与专业选修课程互为支撑等特点。     

论通识教育与专业教育整合的学理依据

大学是应该培养通才还是专才?这是一个长期困扰着高等教育学界的问题。本文通过对教育的终极目标、专业教育与通识教育的本体需要、科学与人文融合的需求三方面深入地分析,论证了通识教育与专业教育整合的学理依据。     

通识教育与专业教育

本文首先介绍了传统的通识教育的渊源、基本要素和产生背景 ,接着分析通识教育思想在当代所受到的三个冲击 ,以及由此产生的专业教育思想 ,提出在21世纪不能放弃通识教育 ,而应当使通识教育与专业教育结合起来 ,最后探讨了成人高校把通识教育与专业教育结合的方式。     

专业教育、通识教育与人才培养模式

专业教育重视对大学生适应社会需求的技术的培养。通识教育则强调人的全面发展。两种不同的教育理念形成了不同的人才培养模式。以美国为代表的人才培养模式旨在实现专业教育通识化,通识教育专业化的目标。以欧洲国家为代表的人才培养模式强调通识教育与专业教育并重的理念。以我国为代表的人才培养模式是以专业教育为主通识教育为辅的现状。考虑到长远利益,我国高等院校必须从现在开始理顺专业教育与通识教育的关系,促使二者之间互相开放,注重融合,形成一个双赢的人才培养模式。     

基于美中通识教育比较视角下的创新人才培养

通识教育是当今教育界的主流趋势,培养创新人才是建设创新型国家的必然要求。本文分析通识教育的内涵,通识教育与创新型人才培养的关系,对比美国和中国高校通识教育的实施情况,并指出我国高校通识教育中存在的问题,提出贯彻通识教育的理念,合理设置通识教育课程,以教育教学模式改革为核心,形成创新人才培养的有效途径。     

对我国体育院校体育教育专业课程设置的思考——基于美国大学教育目标视角

本研究借鉴美国高等院校本科教育目标,重新审视我国三所著名体育院校体育教育专业课程设置。我国体育院校体育教育专业课程设置基本是以职业为导向的,存在着道德推理课程和公民意识课程缺失,表达能力训练课程不足,批判性思维能力培养课程较为薄弱,通识课程的涵盖面较窄的问题。最后,提出在制定体育教育专业课程体系时的建议。     

高职院校实施通识教育思考

社会经济科学技术的发展需要品德高尚、具有较高综合素质的复合型人才。在高职院校中实施通识教育,具有重要意义。高职院校要积极探索通专结合的高职人才培养模式,不断完善通识教育课程体系建设,强化通识教育实践体系建设,加强通识教育环境熏陶。     

地方本科院校通识教育课程建设几点思考

通识教育着眼于培养全面发展的人,而当前通识教育中,存在着课程目标定位不明确、思想认识不到位、课程质量不高,开设不平衡、师资力量薄弱、课程研究不足等问题。针对上述问题,积极推进通识教育改革,期待逐步建立起具有可操作性的通识教育体系,并且能为其他院校提供必要的参考。     

台湾警察学校的通识教育及启示

台湾警察学校的通识教育,现已成为台湾警察教育的特色与优势之一。在警察通识教育的内涵上,以"提升警察学术水准与地位,培养更多警界优秀人才"为宗旨,确定了"全人警察"的通识教育理念;在组织与实施方面,通过设立通识教育中心、构建优秀教师团队、设计结构合理的通识教育课程体系、开展多种形式的通识教育学术活动等措施,多措并举地实现了台湾警察专业教育、通识教育及人格教育三方面的兼容并蓄与平衡发展。     

高等警察教育的本体诉求：培养全人警察

警务不仅仅是一项专业性工作，还充满了对社会的理解、对人性的认识、对人尊严的尊重和对人生活目的的终极关怀。针对警察高等教育过窄的专业设置，人文教育薄弱造成警察文化底蕴不厚、人文素质不高，缺乏对人生命的尊重和对人性的关怀等问题，高等警察教育尤其是本科教育应将通识教育置于基础地位，实行通识教育基础上的专业教育，实现学养与人格的兼进，培养全人警察。     

“通专融合”背景下的职业院校心理健康教育课程教学改革实践初探——以四川文化产业职业学院旅游管理专业为例

职业教育大发展背景下，作为通识课程之一的心理健康教育课程应围绕国家规划、学院建设、学生发展，积极探索“通专融合”理念如何切实落地，既能凸显素质教育，还能突出职业教学的特色。以四川文化产业职业学院的旅游管理专业为例，探索心理健康教育课程与旅游管理专业人才培养的融合实践，提出课程应以理论研究为抓手，从认知调整出发，走出通识课教师认识盲区，再从行为改变，修订通识课课程标准，才能培养出符合时代发展需求的高素质文化旅游人才。     

通识教育应是全人教育——与陈跃红教授商榷

通识教育,既是一种大学的理念或者"大学观",也是一种人才培养模式.通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力,它与专业教育并行不悖.通识教育理应成为贯穿现代人一生的教育.     

高校人文教育既有存在解析与新发展探索

人文教育是人的社会性教育。从高等教育发展现状和人们现实需求的实际出发,去查寻人文教育的发展脉络,则发现高校人文教育的既有存在和丰富存在,但这种丰富却是散乱的、被动的;与科学教育相比,人文教育则处于次要和从属的地位。将人文教育作为高校通识教育发展的基础和生长点,恰好适应专业教育向通识教育过渡这一过程的需要。建立人文教育体系首要的是选好突破点,找到最需要加强、最具有实际意义、最能反映当前社会要求的教育形式和内容。     

艺术专业教育的需求分析与艺术专业教育发展趋势

从教育经济学的视角分析当前艺术专业教育需求旺盛的原因,明确指出国民经济的飞速发展必将促进艺术专业教育规模的扩张与门类的多样化,同时认清艺术类专业教育的发展趋势,通过扩大艺术教育供给以平衡扩张的需求、转变毕业生的就业观念、重视与优化中小学艺术教育课程的设置等途径,促使高校艺术专业教育的配备和设置与当前国民经济发展相适应。     

架构、国际化、教育解放、通识教育——当代中国法学教育改革战略的四个基础问题

实现当代中国法学教育的勃兴,首当其冲的是要切实革新法学教育的组织架构.加强法律国际化、全球化教育.真正解放教师和学生,使中国法学教育避免陷入低水平重复的“拉美陷阱”.设置科学、合理的通识教育课程,将学生培养成通晓所处社会的政治、经济、法律、文化和信仰的法律人、社会人和道德人.     

通识教育、闲暇教育与思想政治教育关系研究

通识教育与闲暇教育都秉承了古希腊的自由教育传统,二者在教育理念上是相通的,即都以人的自由全面发展为最终目的.思想政治教育也一直将促进人的自由全面发展视为自己的最终目的.因此,从人的自由全面发展这一角度出发,通识教育、闲暇教育与思想政治教育是相契合的,通识性与闲暇性应统一于思想政治教育实践活动之中.     

公安院校通识课问题研究

<正>通识教育提倡人的自由全面发展,反对和否定教育模式中过分强调职业需要。公安类院校在通识课方面主要存在以下问题:指导思想不明确,设置不够合理;通识课地位不高,呈"边缘化"状态存在;通识课教师的配置不     

通识教育背景下的思想政治理论课教学内容优化

通识教育作为一种培养全面发展之人的教育理念和人才培养模式在全球范围内逐渐成为合理的教育趋势。在通识教育背景下,从大学生的全面发展这个逻辑起点和终极目标分析,思想政治理论课的教学内容明显存在着一些不足,只有不断地优化教学内容,才有可能使该课程成为当代大学生真心喜欢、终生受益的课程。