论公安逻辑的实用性要求

公安逻辑教学必须摒弃"数理逻辑化的复杂性"等做法,为学生讲述易懂、易学、易用的逻辑知识.结合公安办案思维的特殊实践,突出重点,注重研究判断、推理在公安逻辑思维中的特殊表现,可以帮助培养学生建立科学的逻辑思维方法.     

办案逻辑应用新概念

侦查逻辑所特有的一些思维形式和方法,如“或然性推理”的多种形式、侦查信息法、排疑法、必要条件法等,都有别于一般逻辑学的论述。侦查假说在侦查逻辑中具有特殊重要的地位。侦查破案的思维活动系统是一个多环节、多层次、多点线的相互联系,相互制约的复杂的综合的“思维工程”。侦查逻辑思维的主要特征可用“回溯性”、“或然性”和“假说性”来概括。特殊必要条件,比其它必要条件显得尤为重要。或然性的价值,在侦查中具有实际意义和特殊功能。侦讯中的逻辑,既有问题逻辑的内容又有辩证逻辑的宏观程序控制要求。辩护逻辑思维特征,就是指体现在辩护思维活动中的论证性、严密性和充足性。逻辑原理在办案实践中的研究,应着眼于当今信息时代的特点,用现代形式化方法对办案思维进行刻划。     

演说文化的社会推动力与演说逻辑修为

在西方文化中,演说(论辩)是一种具有悠久历史的特殊的信息交流以及政治活动。从宏观角度来看,演说在西方由希腊的城邦民主政治的必然产物已经发展成为一种独特的文化现象;同时,从微观角度来看,演说涉及语言逻辑、思维逻辑和学科知识逻辑的运用,具有概念、命题、推理的逻辑思维形式。演说除语言修辞之美以外,其魅力更是在于它的逻辑力量。     

公安院校逻辑教学内容设置应面向实际需要

公安院校逻辑教学应当从社会实际需要出发,以讲授传统逻辑为主,以讲授数理逻辑为次,要吸收现代逻辑的成果,弥补传统逻辑的不足。在公安专业逻辑教学中,可增加“预设”一章,同时要重视批判性思维训练。     

论歧义与谬误形成的原因

语言思维违反逻辑是形成歧义、谬误的本质原因。语言思维违反了逻辑规律和逻辑思维规则,就会形成歧义或谬误。只有多学点逻辑知识,才能克服其产生。     

超逻辑分析方法在公安情报分析工作中的运用

在公安情报分析过程中，分析人员往往运用定性、定量等逻辑思维方法进行分析．而有些案件因具有特殊性。运用常规的分析方法解决不了所有的问题。文章介绍了运用灵感思维方法和网络头脑风暴法等超逻辑思维方法帮助分析人员解决分析工作中的瓶颈问题．从而更有利于培养分析人员的“立体情报”能力，以便更好地开展公安情报分析工作。     

案例教学的序数逻辑:以人质危机谈判为例

序数逻辑是符合正向逻辑习惯的思维,它使得教师在案例教学中不再对案例进行差别化筛选,更能合理解释人质危机谈判中的口径、交换人质和评析标准等三大实践中的热点问题。同时,也能培养学生基于程序的序数逻辑思维,从而在人质危机谈判中建立合理的程序规范和策略组合。     

职务犯罪侦查逻辑

柴学友、朱武著,中国检察出版社2009年1月版《职务犯罪侦查逻辑》遵循理论与实践相结合、理论为实践服务的原则,以"逻辑应用"为出发点,将侦查逻辑思维与检察机关职务犯罪侦查工作紧密结合,通过对侦破典型的职务犯罪案例的分析,深入浅出地论述了侦查职务犯罪的广义逻辑思维活动的系统、特点,以及职务犯罪侦查逻辑思维方式方法的具体运用,是检察机关办案人员侦查破案必备的思维武器。     

浅析毛泽东的逻辑应用艺术

毛泽东的逻辑思想不仅十分丰富,其应用也非常广泛。学习和研究毛泽东的逻辑应用艺术,对于提高我们的逻辑思维能力以及指导我们的实际工作具有重要的现实意义。     

逻辑相对主义:经验研究与哲学基础探析

逻辑相对主义是指不同的文化有不同的、但同样正确的逻辑推理规则.人类学与心理学关于不同民族的逻辑思维方式的研究构成了对逻辑相对主义的经验探索;在哲学上,维特根斯坦的后期哲学以及逻辑的可修正性研究构成了逻辑相对主义的哲学基础.但逻辑相对主义问题需要得到重新的审视:逻辑的研究对象、应用范围与研究方法等.     

浅谈公安教育、公安文化与公安软实力的逻辑生成

公安教育、公安文化与公安软实力是公安事业长远发展的重要基础和条件。本文从公安教育的基本属性、公安文化的内涵与类型、公安软实力论述了三者之间的逻辑关联及生成。弄清公安教育、公安文化与公安软实力的逻辑关系，对于构建具有时代特征、中国警察特色和比较完备的公安教育训练体系，全面推进公安大教育大培训工作体系建设，提升公安队伍的整体素质和战斗力，为公安事业全面、协调和可持续发展提供强有力的人才保障与智力支持，具有十分重要的意义。     

论批判性思维与逻辑的现代化

人的素质差异，本质地在于他们批判性思维能力。批判性思维作为一种分散性思维，是一种主动的、独立的思考活动，是一个提出问题、产生观点的过程，具有多向性、全面性的特点。它源于逻辑思维，其逻辑基础既有非形式逻辑又有形式逻辑，但由于它更关注思维的真实性、精确性、意义和价值，更强调思维的见识性和思维性，所以它又高于逻辑思维。它的发展代表着逻辑的现代化。     

简论公安院校逻辑教学改革

当代高校逻辑教学改革必须明确教学目标。对于公安院校来说,逻辑教学的基本目标应是通过逻辑思维训练,使学生具备和掌握严格的逻辑分析方法,而现实目标则是培养学生批判性思维能力以适应公务员录用考核的要求。根据这些目标要求,逻辑教学的内容和方法改革应以培养学生逻辑思维应用能力为主,同时大力强化有针对性的批判性思维训练。     

排除非法证据中逻辑方法的运用规则研究

排除非法证据中逻辑方法的运用规则研究,就是运用人们在逻辑思维过程中,根据现实材料按逻辑思维的规律、规则形成概念、做出判断和进行推理的方法,讨论研究排除非法证据问题。从逻辑思维的角度看,排除非法证据存在概念内涵不清、外延不明,命题结构欠缺、性质含糊,推理中项不显、展开不能等问题。重思重构排除非法证据的概念、命题和推理需要遵循一定的规则,相关立法规定需要完善,从而更好地服务于排除非法证据的司法实践活动。     

逻辑推理与警务工作

逻辑学是一门思维科学。学习逻辑有助于论证、表达思想，有助于掌握其它科学知识，有助于识别、驳斥诡辩。逻辑推理在公安、司法领域有广泛应用，加强警察逻辑推理能力的培养有助于提高警察的工作效率。     

公安执法规范化的法理逻辑

执法权力,从其权力的设置、运行过程及价值取向上来说,主要涉及国家、社会和人及其关系这三个方面。立足于这三个基本方面,从法理层面上看公安执法规范化有它的必然性及现实性;法治国家、正义秩序和人权保障是公安执法规范化的正当性及意义所在的规定要素;公安执法规范化是现代民主法治社会对于国家执法权力行为的必然要求,而这一必然要求在法理意义上构成了公安执法规范化的本质及其表象且与法治国家达致逻辑一致性。同时,在证成公安执法这样一种有组织的国家活动及其过程规范化意义的基础上,为建立一个更加合理有效的规范化制度化法治化的国家执法方式作出些许有关方法论意义上的努力。     

侦查审讯中逻辑规律的运用

逻辑规律是关于思维的逻辑形式的规律，它由同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律组成。在侦查审讯中，运用逻辑规律，是侦查人员正确思维的必要条件。本文主要是论述在侦查审讯实践中如何保证侦查人员具有逻辑思维能力，及时揭露犯罪嫌疑人违反逻辑规律的错误，确保刑侦工作的顺利进行。     

论邓小平理论形成的时代逻辑和思想逻辑及其辩证关系

对于社会历史的研究不能仅仅停留在一般发展规律上,而要具体考察每一个历史时代所展开的特殊的“时代逻辑”,透析支配着这一特殊历史时代的“特殊的原则”。邓小平理论形成于一个历史变革的时代,它的创立者以超迈前人的理论勇气和理性自觉,在应对时代挑战和危机的过程中,深刻和敏锐地把握了隐含于时代问题和矛盾冲突中的历史的必然逻辑,将其升华为自觉的理论化的思想逻辑,然后用以启迪和发动广大群众,从而转化为群众的历史实践。邓小平理论的形成,不仅集中反映了我们这个时代的历史逻辑如何通过一定的内在机制和矛盾发展道路转化为自觉的思想逻辑并使二者达到辩证统一的过程,而且表明了作为时代精神精华的邓小平理论在这辩证统一的过程中所扮演的中介和先导的作用。     

中国式现代化的公安治理逻辑与创新

中国式现代化道路是全球现代化发展体系内形成的具有中国发展特色的体系,以公安治理的现代重建实现国家现代化发展进程中的转型,能够为公安治理逻辑和方法创新提供价值引领和精神动力。各级公安机关确立以“人民为本”的公安治理和现代化建设,重视“科技强警”和“改革强警”,以“现代性危机”的批判和反思为警醒,将“政治建警”作为道德文化基础。     

历史与逻辑的结合:公安理论研究的重要法则

逻辑的真理性是需要历史过程的必然性加以证明的。历史方法与逻辑方法的结合，是马克思主义的科学方法论。毛泽东同志一贯强调历史研究的重要意义。《资本论》是“按照历史”又“按照逻辑”的方法写成的。进行公安理论研知，深化和发展公安学基础理论，也应当坚持历史方法与逻辑万法的结合。