移动互联网环境下教育教学资源共建共享协同机制研究与探索

随着移动互联网的迅速发展,教育资源的呈现样式、展现方式、以及内容丰富性都已达到一定高度。但是如何实现教育教学资源共建共享是当前研究重要课题。通过从优质教学资源的收集与优化、各级教育平台的建立与合作,创建新型信息资源移动平台三个方面调查来深入研究如何提高教育学科课程教学资源共建共享过程中的协作能力,从而建设有效的资源共享的措施,提高资源服务的质量。     

对我校重点课程建设的思考

课程是衡量一所学校教学水平和学术水平高低的重要尺度，也是高等院校教学中的基础建设之一，因为只有优质的课程才能保证优良的教学质量。它对加强学科建设这项工作，无论从世界科技教育发展的总趋势，还是从高等学校承担的根本任务来看，都是十分重要的。一个学校课程建设的如何不但关系到学校教学质量、科研水平和整体实力的提高，而且关系到跨世纪人才质量的高低。课程建设的基本要素包括师资队伍建设、教材建设、教学手段建设等。它涉及到学科研究、人才培养、队伍建设、学校管理等诸多问题。本文只就我校在重点课程建设的具体操作方法…     

公安院校网络教学资源系统的开发

公安院校网络教学资源系统要根据教学资源分类、用户使用需求和教学资源管理三方面功能进行设计和开发。教学资源系统主要由现有的各类文献数据库资源、统一身份认证和基于Web的网络资源存储系统组成。     

加强海洋管理 谱写蓝色辉煌

一 海洋管理是一个复杂的系统工程，涉及到海上各种活动及其各个方面。经过60年的建设，如今海洋管理工作已逐步形成包括发展海洋经济、维护国家海洋权益和海防安全、海域使用和海岛管理、海洋生态环境保护、海洋科研调查，以及拟订国家海洋发展战略、政策和规划，管理海洋公共基础设施建设和公益性服务等多项内容的综合管理体系。     

试论公安院校实践教学质量管理体系的构建

实践教学体系是公安院校人才培养的重要组成部分。加强实践性环节教学,突出实战化训练,是公安高校提高教学质量、提高学生警务技能的有效途径。当前,为适应公安工作发展和公安队伍建设的需要,公安院校都十分重视实践性环节教学工作,实践性环节教学课时设置在公安院校人才培养方案中所占比重也逐步增加,以湖南公安高等专科学校为例,从2006年开始,公安专业教学计划课程设置理论教学与实践教学的比例逐步过渡到1：1。公安院校实践教学质量管理主要包括硬件管理和软件管理两个方面。     

基于大数据技术的教学资源共享平台初探

通过设计了一个以各类多媒体、教案课件为主要内容的资源共享平台,可以解决网络教育资源缺乏有效评价机制、质量参差不齐、数据规范不一、内容重复度高等问题。该平台主要包括系统管理、用户主界面、资源库、交流论坛等功能模块,能够用于对各类学习资源的收集、整理和评价,从而提高教学素材的丰富性,降低重复素材和低价值素材对学生学习效率的负面影响。实践表明,平台的应用在促进教学质量持续提升方面发挥了重要作用。     

远程教育对策探讨

本文针对我国远程教育下一步要加强管理的几个方面问题,例如强化教学过程管理、加强师资队伍建设、建设优秀的教学资源、加大远程教育的网络软硬件投入等提出了自己的看法,认为这些是提高我国远程教育教学质量、促进远程教育健康、可持续发展的重要措施.     

提升公安院校信息技术类课程教学质量的改革措施

当前公安院校信息技术类课程存在"信息技术"概念不明、教学方法单一、教材建设不足等问题。应从更新教学理念、提高教师素质、面向公安实践选用教材、丰富教学资源、改进教学方式、完善教学评价与反馈、加强校局合作等方面提升公安院校信息技术类课程教学质量。     

公安多媒体教学资源库的构建

公安多媒体教学资源库的体系结构一般包括教学资源库、教学服务平台、系统管理平台。公安多媒体教学资源库建设应定位于为公安教学服务 ,其服务对象是公安院校的教师和学生。     

公安多媒体教学资源库的构建

公安多媒体教学资源库的体系结构一般包括教学资源库、教学服务平台、系统管理平台.公安多媒体教学资源库建设应定位于为公安教学服务,其服务对象是公安院校的教师和学生.     

关于公安院校政治学课程建设与改革问题的探讨

政治学为公安学科的发展起着基础支撑作用,探索政治学课程的教学改革,对于培养公安院校人才具有重要意义。政治学课程教学改革主要沿着以下思路展开:深化教学理念,以学生为本;正确把握教学定位,合理选择教材,合理安排课程内容结构;改进教学方法和提高教师素质。     

政法类高等职业教育警务化课堂的内涵剖析

警务化课堂突破传统的警务化管理局限于学生日常管理的现状,把警务化管理推进到课堂,注重课堂内涵建设,把高等职业教育的素质和能力教育与公安类院校的警务化特色有机结合,坚持＂以人为本＂的理念,建设＂和谐高效、思维对话＂的优质课堂,关注大学生思想政治教育和职业素质养成,以课堂建设为突破口,拓展警务化内涵,提升警务化层次,把警务化管理和课堂建设、课程建设、教学改革有机结合,推动教学手段创新、教学方式规范、教学过程严谨、教学内容丰富,提升教学质量,真正实现＂以学生为本位、以教师为主体＂的教学理念,真正实现高职素质教育的目标。     

混合式学习理念下Access数据库教学改革探讨

在高等职业院校中,Access数据库为考核学生计算机掌握水平的重要标准之一。在传统的Access数据库教学模式中,由于教学方式单一、枯燥,学生普遍存在学习积极性不强,上机操作时无法集中注意力的问题。针对存在的这一现象,相关学者及专家提出了将混合式学习理念充分融入Access数据库教学模式中的设想。在混合式学习理念下的Access数据库教学模式中,完善教学环境构建;在实际的Access数据库教学过程中,通常采用以项目为主线,以教学任务为驱动的教学方法;对于无法由课堂教学解决的问题,教师可通过运用在线教学中的资源学习中心及多媒体教学进行有效解决;在混合式学习的测评环节中,教师可以将学生期末的考试成绩、平时在线测试所得成绩、小组的测评成绩以及学生的自我评价按一定的权重进行综合评价。混合式教学法能充分激发学生学习热情,大大提高了教学效果;基于混合式理念下的Access数据库教学,通过采用上课、上机、上网三者相结合的教学形式,使学生实现了随时随地学习;通过对整个教学进行改革,实现了试题库、任务库等学习资源库的完善,大大提高了Access数据库教学质量及效率。     

注重实效与建构的高职综合英语教学改革与实践

从高职综合英语课程定位起笔,着重从教学目标、教学环境、教学活动和教学评估等方面,分析高职综合英语学科教学应以构建学生实际综合素质,培养英语语言技能和思维习惯等为出发点和落脚点。通过建设重实效重建构的精品课程来实现这些教学策略与目标。     

高职专业教学改革的研究与思考——以计算机网络技术专业为例

专业教学改革是高职院校加强内涵建设、提升办学实力的重要内容。以专业教学改革为抓手,全面提高高等职业教育人才培养质量,是提高学校办学水平,推进高等职业教育健康发展的重要途径。目前,很多高校在专业教学改革上进行了探索,但仍存在人才培养目标定位不准,课程改革停滞不前,"双师型"队伍建设乏力,实践教学较为薄弱,人才培养评价标准模糊不清等问题。本文以计算机网络技术专业为例,从人才培养目标、课程改革、"双师型"队伍建设、实践教学、人才培养评价标准等五个方面进行了阐述和思考。     

论公安院校教材建设

教材建设是公安高等学校三大基本建设（人才、器材、教材）之一，公安院校教材建设应建立科学的教材管理体制，大力加强教材的创新建设。在教材内容上，要紧密结合现实，反映时代特征、整合全国公安高校优秀教学资源，实现资源共享。建立精品课程一体化教材体系。加强公安院校教材管理，不断提高教材管理者的管理水平和服务意识，认真搞好教材管理队伍建设。     

论慕课在公安院校公选课中的价值与运用——以江苏警官学院为例

调查表明,公安院校公选课在课程设置、教学效果、学生满意度、教学管理等方面都存在亟需改进的问题。慕课具有资源丰富、教学方法灵活、教学设计多样等价值要素。在公安院校的教学工作中引入慕课是推进现代技术运用与开放性教育的有益尝试,也是大数据条件下教学改革的重要内容和提高人才培养质量的有效途经。     

高职教育若干问题的思考

我国高等职业教育大众化起步较晚,但发展很快,这给高职院校的从教人员提出了挑战,要求从教人员树立科学发展观,提高教学质量,以适应社会发展的需要。要完成这一历史重任,高职院校除了继续加大硬件投入外,还应迅速提高教学管理水平和从教人员的职业素质。     

新晋本科警察院校教学团队建设研究

教学团队建设作为高校教学质量工程建设的重要内容,其在加强师资队伍建设、提升教育教学质量等方面具有显著成效和作用。但由于新晋本科警察院校本科办学时间相对较短,教学团队建设相对不足,且存在师资队伍素质较低、教学团队管理理念和方式较为落后、办学经费相对较少、制度建设相对滞后以及现有教学团队建设水平较低等问题和不足,难以满足其本科办学的基本需要。因此,各新晋本科警察院校必须从自身实际需要出发,结合教学团队建设的内在规律进行相应的建设和完善,以促进其教育教学水平的整体提升。     

我国少数民族基础教育课程、教材建设:回顾与反思

我国少数民族基础教育课程教材建设在新中国成立以后经历四个阶段的发展 ,在三个层面上取得了一定成绩 ,对我国民族教育事业的发展发挥了重要作用。与此同时 ,少数民族基础教育课程、教材建设又深受课程与教材内容脱离民族文化和地区特色 ,不适应少数民族学生认知发展水平与特点等问题的长期困扰 ,严重影响了少数民族基础教育质量的提高。因而 ,克服这些问题 ,在新一轮基础教育课程改革背景下寻找少数民族基础教育课程与教材建设的突破口 ,是推进我国少数民族基础教育发展的重要任务。。