课改下的教研员工作实践与创新的思考

教学要改革,教研必先行。课改下的教研工作比以往任何时候都更为重要。课改对基层教研员来说是一个学习反思的过程,更是一个实践创新的过程。既是对一种观念行为的挑战,又是一种自我发展的机遇。作为一名基层教研员如何在机遇中求发展,在挑战中实现人生价值?笔者认为,正确的角色定位是前提,践行新课程理念是关键。下面就以中学政治学科为例,谈谈教研员在立足课堂教学、推进校本教研实践中的几点思考。一、做好课改实践的推动者,在“热情”与“责任”上下功夫可口可乐总裁退休后在大学演讲时学生问他,你成功的秘诀是什么?他回答说,是激情。对…     

书法与心育

心育是心理教育的简称。书法教育心育艺术 ,是指在书法教育中贯穿心理教育 ,而且通过生动活泼的形式加以“组织”、“表达”和“操作” ,从而体现“艺术”二字。有了艺术的氛围和色彩 ,幼儿书法心理教育 ,才能真正做到“晓之以理”、“动之以情” ,拨动学生的心弦 ,促使他们自主构建良好心理。根据转型时期新的知识观 ,教学过程既是一种学习知识的过程 ,又是一种探究知识、反思知识和生产知识的心理活动过程 ,学习不再是被动的、枯燥的 ,而是一个充满着理智和乐趣、陶冶情感的过程。因此教师的任务不再只是“传道、授业、解惑” ,还包括培养…     

悟出收获

对于思想政治课教学来说,“授”和“悟”的效果是不同的。授是固定的、封闭的、有限的。而悟是开放的、创新的、无限的。可以这样说,思想政治课教学的目的就是让学生有所悟。根据自己的思路、自己的实践,悟出一些收获。收获是自己的,启示也是自己的,那么悟就应该遵循自主性原则。这时教师应做的是为学生营造一个适合学生安静的、独立思考的环境。教师不得随意把自己的观点注入学生的悟。悟的形式不外乎你的收获是什么;你有什么感想;你受到什么启示;如果你是故事中的他,你会怎样,等等。悟的内容是非常广泛的,思想上的、政治领域的,甚至于生活…     

青年教师的“悟、敏、博、细、勤”

我是一名青年政治教师,从事中学教学近十年。在教学实践中,我常常感觉到,要想成为受学生欢迎的老师,须得着力于“悟、敏、博、细、勤”五个方面,努力探索,不断总结经验教训,提高自己的教学水平。一、悟。即觉悟。青年政治教师应当是坚定的马克思主义者。政治课本身是一门科学性和党性很强的学科,要求政治教师必须具备正确的政治观点、高度的思想觉悟和道德规范;坚信马克思主义,具有理论的坚定性、言行的一致性和以身作则的优良作风。在信仰问题上,只能是做一     

思想政治课教研活动中的“四性”

教研活动是教研员工作的中心任务和主要内容。面临思想政治课改革的逐步深化和应试教育向素质教育转轨的新形势，大力提高教研活动的质量显得尤为重要。它关系到思想政治课教学目标的全面落实、政治教师业务素质的提高、减轻学生过重的课业负担和提高课堂教学效果等一系列重大问题。教研员如何适应新形势的要求，全身心投入到教研活动之中，挖掘与发挥出教研活动的多方面功能，是大面积提高教师素质和教育教学成绩，为向素质教育转轨打下良好的基础的战略要求。本人在近几年教研工作的实践中，尝试以“四性”，即超前性、针对性、科学性和实…     

利用心理效应提高思想品德教育的时效性

心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学,也是很好的教育工具。在教育教学活动中,利用一些心理效应的积极因素对学生进行思想品德教育,可以起到其他手段无法替代的作用,收到意想不到的效果。在教育教学实践中,笔者曾做过以下尝试和探讨。一、通过“视网膜效应”,凸显教师的人格魅力“视网膜效应”就是当我们自己拥有一件东西或一项特征时,我们就会比平常人更能注意到别人跟我们一样具备这种特征。怀孕的在哪里都会看到孕妇;近视的最容易发现戴眼睛的。成语“同气相求”“、同病相怜”说的也就是这个道理。“视网膜效应”能左右人的思…     

学生参与是政治课教学的灵魂——试谈新课程改革下的学生参与

新课程改革将教学本质定位为“交往”，是继“教师中心论”、“学生中心论”、“主导主体论”等教学思想的新的发展。由此而带来的教育革命将在长时期的教学实践中得以发展和完善。新课程改革也给政治课教学带来新鲜的空气，教学中的“以教代学”、“以教代悟”现象将会得到有效的遏止。学生以个性的凸现，带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学活动，将成为政治课教学的灵魂。笔者曾经听过很多教学公开课，一般可以概括为以下几种类型：一类为组织有序，课堂气氛活跃，师生双边关系热烈，教师准备充分，现代化手段齐全，学生分析问题清楚，…     

军校青年学生的“过渡期”及优化教育问题探研

一、青年学生存在“过渡期”的客观必然性我们在教学和管理的实践中发现,我院从应届高中毕业生中招收的本科青年学生在入学以后,普遍存在一个在思想、学习、生活和心理上需要调整、适应的阶段,我们把这一阶段称之为“过渡期”。学员在这个阶段上突出的特征是“(扌晃)荡”:学习安不下心,思想不够稳     

在探索中不断学习 在反思中寻求发展

广西壮族自治区直属机关第二幼儿园自2000年12月参加了南宁市幼儿园首届“科研兴园”研讨会至今,一直以“科研促教学”的改革思路开展园本教研的实践,在探索中学习,在学习中思考,在反思中成长,不断积累和提升。一、确立园本教研课题,促进幼儿园持续发展2001年我园两位副园长分别就培养“幼儿的创新能力”和“幼儿的主体性”确立了研究课题,申报了南宁市“十五”规划课题《在蒙台梭利教育中幼儿创新能力培养的研究》和《在弹性课程中培养幼儿的主体性》,这两个课题引领了保教人员积极参与教育科研工作,为我园教师今后进行课题研究积累了良好…     

从心理发展的特点看青春期表扬的无效性

在我国基础教育课程改革中,赏识教育和激励性评价逐渐被广大教师所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视,并被广泛运用。表扬的举措正在深入教育的每个角落,但表扬的激励效果却没有彰显出来。相反,在教育实践中,教师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差:学生对教师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪。如有的学生把教师的表扬认为是“哄小孩”,是“控制学生的‘软招’”,还有的学生因惧怕教师表扬带来的人际压力而“躲避”教师的表扬。     

心理健康教育在思想政治课网络教学中的应用

中学心理健康教育的实施需要各方面密切配合,网络环境下的思想政治课教学也是一个不可忽视的渠道。这就要求思想政治课教师积极参与心理教育工作,努力挖掘思想政治课网络教学中的潜在心理教育因素,适时、适度地将其渗透在思想政治课网络教学中。即结合思想政治课网络教学,利用现代教育技术特点,有意识但又“润物细无声”地培养学生积极健康的心理品质。一、利用思想政治课网络教学创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。然而,传统思想政治课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。我…     

优化教研工作是落实课程改革的有效途径

一、优化教学思想,体现新课改要求教学思想的创新才能带来教学行为、教学式、师生关系的革新。在区教研工作中,教师主动学习,统一思想,首先进行的是教学思想的优化:摒弃传统教学重单纯知识传授的思,注重研究怎样使学生形成积极主动的学习度,使学生获取知识与技能的过程成为快乐学习和逐步形成正确的价值观的过程。1.以生为本,和谐发展在落实新课改的实践中,我区在“三学双”主体性课堂教学模式研究的基础上,继续研推广“以生为本”的“自主、合作、体验、发展”育教学策略,全面推进素质教育,培养学生的新精神和实践能力。“三学双动”———…     

以说课为载体,促进教师专业成长

说课是指教师以新课程理念和教育教学理论为指导,在精心备课的基础上,面对同行或教学研究人员,主要用口头语言和相关辅助手段,阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计及其依据的教学研究过程。随着校本教研制度的建立和完善,说课以其良好的优化教学设计、反思教学行为和分享教学经验的功能,在教师专业成长和队伍建设中发挥着越来越重要的作用。现以“走出拜金主义和享乐主义”一课为例加以说明。1.教材分析与处理如何理解人生价值与金钱的关系是本课的教学重点与难点。在社会主义市场经济背景影响和多元价值观念冲击下,如何使思想政治课…     

浅议接受美学对古典文学教学的启示

中国古典文学在美学原则上和接受美学暗合之处,是把接受美学运用到古典文学教学的前提。古典文学教学可以借鉴接受美学一些观念,展开新的教学思路。重视学生的接受要落实到学生的“期待视野”上;开展教学活动的着眼点要多放在文本的“空白”处;把“第二文本”当作课堂教学和课后反思的一个突破口。     

案例操作是培养学生实践能力的有效途径

知识经济时代注重学生的素质教育,素质教育的核心是培养人的创新精神和实践能力。实践能力是创新精神的基础,创新精神是实践能力的体现。公安院校作为培养高素质专门人才的基地,既要遵循普通教育教学规律,更要体现公安教育教学特点;特别是根据公安教育中大部分课程应用性和实践性极强的特征,在客观上给教师提出了更高的要求;因此,如何在学科教育中提高学生的综合素质,如何在课堂教学中培养学生的实践能力,这是公安教育工作面临的一项重大课题。“案例操作”是我们在《侦查讯问学》长期教改实践中,探索总结出的一种培养学生实践能力的教学途…     

高校学生管理应尊重学生的主体性

“逆反心理”是指在学生管理工作中学生产生的一种稳定的、有悖于管理者预先目的的心理现象和行为表现。在情感上看 ,表现为部分学生对管理工作反感 ,对管理者的心理疏远、对立和不信任。笔者认为消除学生“逆反心理”的根本举措 ,在于深化教育改革 ,冲破应试教育的模式 ,更新教育观念 ,实施素质教育 ,把尊重学生的主体性贯穿于整个学生管理工作的全过程 ,以提高学生管理工作的针对性、实效性。1.学生是客体和主体的统一 ,必须尊重学生的主观能动性。传统教育观念认为 ,学生是教育客体 ,教师是教育主体。受这种教育观念的影响 ,在学生管理中…     

中外教育的比较与思考

为什么中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖,而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才?为什么杨振宁、李远哲、李政道、朱棣文等几位美籍华人只有在外国的环境中才能显示出他们更高的创新才能,获得诺贝尔奖?问题的结症在哪里?是什么禁锢了我们的思维,束缚了民族的想象力、创造力?杨振宁教授认为:“主要是教育观念、教育体制上出了问题。”中国的教育到底存在什么问题?出路何在?我们不妨从中外教育的对比中总结出一些经验教训,得出启示。1.对比中国与美国的学生。中国的学生“学得多,悟得少”,美国的学生“学得少,悟得多”。中国幼儿园学的算术…     

从“心”开始,打造“心”课堂——心理效应在政治课教学中的运用

有人说:“没有良好身体素质的学生,是废品;没有良好智力素质的学生,是次品;没有良好品德素质的学生,是危险品。”素质教育,从心理学角度看,是力求培养人性的全面的与最佳品质以及促进健康个性发展形成的教育。政治课的教学要以提升人的全面发展为主旨,就要从“心”里打造——遵循心理效应,提高政治课教学实效。一、圆桌效应,打造“心安理得”。在国外,一些人热衷于在中国餐馆举行会餐,因为餐桌上有一块可以旋转的圆盘摆放美味佳肴,圆桌呈现出来的柔和感和曲线美使就餐者很容易产生“亲切的关系”、“和谐的闲聊”、“融洽的气氛与感受”,人…     

中学政治课理例结合教学模式的研究

理例结合教学模式是政治课教学中理论联系实际的重要内容和实现形式,它适应信息技术发展的必然要求,是政治课教学的活力和灵魂所在。无论是从政治课本身理论性较强的学科特点,还是从理论指导实践的学习目的,还是从培养学生实践能力和创新精神的素质教育要求来看,思想政治课教学都必须做到教学理论和教学事例的有机结合。一、理例结合三环节教学模式的内涵在教研实践中,我们设计了“让理统帅例,以例说明理,用理分析例”即“理论———事例———理论———事例”理例结合的三环节教学模式。第一环节,寓理于例,调动学生积极心态。依据学生的认…     

探索公安院校英语教学的心理学规律

<正> 面对九十年代公安院校的大学生,如何教好英语?如何将教育心理学的理论成果运用于公安院校的英语教学?这些问题是值得我们探索和思考的,近几年来,笔者吸取教育理论中“吃透”教材和学生的教学经验,把握学生的心理需求,将教育心理学理论运用于公安院校英语课堂教学中,探索了以下几条规律。