公安院校经济犯罪侦查专业的会计教学

会计课程作为公安院校经济犯罪侦查专业的专业基础课,在教学目的和教学内容上与普通院校会计类专业教学存在区别,所以在教学方法上也应进行适当的调整.由于观念上和认识上的偏差,在该专业的会计教学中尚存在教学目的不明、教学时间的安排与教学内容的取舍之间存在矛盾,教学方法不适应教学需要、教材的选择缺乏针对性等问题,降低教学质量,应重视并解决,使公安院校经济犯罪侦查专业的会计教学能更好地为公安实战服务.     

大数据背景下数据导侦人才培养模式探索——以经济犯罪侦查专业为例

<正>当前,在经济犯罪侦查实践中"信息化建设,数据化实战"已经成为全国经济犯罪侦查实战部门的基本工作模式,大数据技术已经应用于经侦部门办案的全过程,成为一种"基本办案工具"。经侦数据化建设的成功实践,对全国公安院校经侦专业人才培养提出了更高要求,     

经济犯罪侦查专业课程设置构想

经济犯罪侦查专业课程设置分为理论教学环节和实践教学环节两大部分。理论教学环节主要体现对学生政治素质、职业道德和基本业务知识的培养;实践教学环节主要是训练学生的警察实战技能、侦查思维和技能以及写作技能等。     

以学科建设视角探析本科经济犯罪侦查专业建设

结合经济犯罪侦查专业建设的实践,通过阐述学科建设和专业建设的内在联系,从满足学科建设的视角,分析了本科经济犯罪侦查专业设置的意义和必要性,在整合学科资源和学科管理方面,提出了体现公安本科高校学科能力和影响力的思路,探索建设特色专业,整合新兴、交叉学科资源的途径。     

试论经济犯罪侦查中取证难的原因及对策

在经济犯罪侦查的过程中,存在的诸多的难点问题。取证难作为经济犯罪侦查工作的难点问题之一,经常给经济犯罪侦查工作带来许多困难。为了更好的解决经济犯罪侦查中的取证难的问题,使侦查工作能够顺利进行。经济犯罪侦查人员在办理案件过程中遇到取证难的问题应该通过对经济犯罪本身以及经济犯罪中证据的特点出发。加强队伍建设、掌握经济犯罪规律、加强宣传教育以及与有关部门的协作是解决经济犯罪侦查取证难的有效方法。     

经济犯罪侦查难点和热点问题研究评述

当前经济犯罪侦查理论与实践中的难点和热点问题主要可归结为以下五个方面 :经济犯罪侦查协作机制建设 ;经济犯罪侦查基础业务建设 ;经济犯罪侦查工作规范化建设 ;经济犯罪侦查工作涉及的法律问题 ;经济犯罪案件初查及侦查对策。总结现有研究成果 ,借鉴经侦实践成功经验 ,对上述问题进行剖析 ,探寻解决对策 ,是经济犯罪侦查理论研究面临的重要课题。     

从经侦视角看毒品案件中的洗钱犯罪与侦查

毒品犯罪是严重的刑事犯罪,洗钱犯罪属于严重的经济犯罪,二者的侦查主体、措施不尽相同。从经侦视角探究毒品案件中洗钱犯罪与侦查必然要先从理论上研究洗钱罪的构成要件和认定,然后在实战中从情报信息收集、侦查措施的选取及侦查协作的完善三方面展开思考。     

浅议公安实战化教学——以江苏警官学院侦查课程为例

目前,公安院校对实战化教学争议颇多。本文从江苏警官学院侦查专业的实战化教学改革出发,认为在目前的实践中普遍存在教学内容不能及时反映侦查实战、实战化教学内涵不清、课程之间衔接不够、模拟实训教学条件不足、没有实战化教学教材等问题。进一步深化实战化教学改革,需要在加强实战化导向、打造实战化教学团队、加大模拟实训教学力度、编写符合实战化教学要求的教材、完善专业技能考核等方面作出长期努力。     

经济犯罪侦查课程“对抗模拟”教学法研究

经济犯罪侦查是公安机关在办理涉嫌经济犯罪的案件中所采取的专门调查行为和有关强制性措施，经济犯罪侦查课程的教学必须紧紧结合经济犯罪侦查的特点。在经济犯罪侦查的过程中，主要是侦查人员与检察人员、犯罪嫌疑人或为其提供法律帮助的律师的对抗，具体而言，作为经济犯罪案件的侦查员要在不同的时间、地点“对抗”检察人员对案件的批捕、审查起诉，“对抗”犯罪嫌疑人或为其提供法律帮助的律师对涉案行为无罪或者罪轻的辩解。     

建构主义视角下的经济犯罪侦查专业教学研究

在建构主义视角下重新思考经济犯罪侦查专业的教学,可以从四个途径入手.首先,在建构主义知识观下对经侦教材进行超文本化思考;其次,在建构主义学习观下探索经侦专业的实践教学;再次,通过建构主义师生观重新认识经侦专业学生创新能力的培养;最后,在建构主义教学模式中寻求经侦案例教学法的突破.     

略谈当前我国经济犯罪案件侦查

经济犯罪案件隐蔽性、智能性、专业性、变化性等特点,决定了经济犯罪侦查工作具有区别于一般的刑事犯罪侦查工作的特点。因此,在当前经济犯罪案件侦查中,必须依据经济犯罪案件侦查工作的自身特点,找准经济犯罪侦查对策,完善经济犯罪侦查对策体系,以适应新形势、新任务的要求,确保经济犯罪侦查工作始终突出主动性,富于创造性,体现时代性。     

中国人民公安大学2003年侦查学专业第二学士(法学学士)学位招生简章

经公安部.教育部批准【教高函[1999]3号】，中国人民公安大学从1999年起面向社会招收侦查学专业第二学士学位学生。2003年，我校继续面向全国招收40名(其中男34名，女6名)侦查学专业（经济犯罪侦查方向）第二学士(法学学士)学位学生。一、培养目标：为我国各级公安机关培养德智体美全面发展，掌握现代经济犯罪侦查理论和技能以及相关专业知识，能胜任经济犯罪侦查工作和本专业方向教学.科研工作的德才兼备的高级专门人才。二、招生对象：已获得经济学或管理学或理学或工学学士学位；年龄35周岁以下（即1968年12月31日以后出生）；应届大学本…     

关于经济犯罪侦查特色专业建设的思考

<正>广东警官学院经济犯罪侦查专业(以下简称"经侦专业")自2001年开始招收首届专科学生至今,已有整整十年的历史。在这十年的经侦专业建设过程中,上至学院,下至侦查系、经侦教研室都在不断探索、提升经侦专业的办学水平,并于2009年获教育部批准为特色专业建设点。为打造经侦特色专业,我们始终以广     

经济犯罪专案侦查教学研究——兼论经济犯罪专案侦查教材的改进

专案侦查实践活动的逻辑性、系统性特征是非常突出的,但无论是全国统编还是各公安院校自编的经济犯罪专案侦查教材均存在结构松散、不能反映专案侦查员特有的系统思维方法的问题。应该在调查了解当代经济犯罪专案侦查一般思维方法的基础上,编写反映该思维方法的经济犯罪专案侦查教材,方能保证经济犯罪专案侦查教学目标的实现。     

侦查专业教学改革之我见

作为培养侦查员的源头阵地──公安院校侦查专业的教学质量如何，将直接关系到未来侦查人员的素质，进而影响侦查工作的效能。而提高侦查专业的教学质量的当务之急是要面向实战，提高教学的实用性，使教学与公安实践同步发展，注重培养学生的实际动手能力和创新能力。这从根本上需要有一支站出来能讲、坐下来能研、走出去能干的侦查专业教师队伍。因此侦查专业的教师必须立足教学，搞好科研，参与实战，走“教、研、战”三位一体的公安教育之路。只有这样，才能培养出适应侦查工作需要的高等应用型人才。 一、增强侦查专业教学的实用性 首先…     

“试点班”经济侦查课程教学改革的实践与思考

公安院校招录培养体制改革试点工作是当前乃至今后一个时期我国公安院校教学改革的重点与发展方向。经济犯罪案件侦查（简称经侦）在“试点班”侦查专业的人才培养方案中是一门专业主干课,其课程教学的具体实施面临着一些较为突出的矛盾,浙江警察学院（以下简称学院）在该课程教学实践中通过对教学内容及教学方法的改革创新,     

试论公安院校侦查专业主干课程改革建设

根据公安院校侦查专业人才培养目标定位,侦查专业主干课程应当建设成为培养适应公安一线复合型应用人才的理实一体化10教学体系。通过对公安一线人才培养需求及侦查实践工作分析,研究提出侦查专业理论教学体系及实践教学体系,实施推行"任务驱动、项目导向"学做一体10的课程体系与推行"校局合作,实现学战衔接"的教、学、练、战一体化训练10以及由认识性实践、验证性实践、模拟性实践、综合性实践和实战性实践组成的渐进式实践教学体系。     

中国人民公安大学2002年侦查学专业第二学士(法学学士)学位招生简章

经公安部、教育部批准【教高函[1999]3号】，中国人民公安大学从1999年起面向社会招收侦查学专业第二学士学位学生。2002年，我校继续面向全国招收36名侦查学专业（经济犯罪侦查方向）第二学士(法学学士)学位学生。一、培养目标：为我国各级公安机关培养德智体美全面发展，掌握现代经济犯罪侦查理论和技能以及相关专业知识，能胜任经济犯罪侦查工作和本专业方向教学、科研工作的德才兼备的高级专门人才。二、招生对象：已获得经济学或管理学或理学或工学学士学位；年龄35周岁以下（即1967年12月31日以后出生）；应届大学本科毕业生或公安系…     

诱惑侦查在经济犯罪侦查中的司法应用

诱惑侦查是刑事侦查手段之一,是侦查智慧和谋略的体现,但在我国经济犯罪侦查 中,它没有法律依据予以支持。为了有效地打击经济犯罪,我国应当对诱惑侦查进行立法规范,在 程序法上明确诱惑侦查的主体、范围、对象和效力,在实体法上明确诱惑侦查的法律责任,以利于 诱惑侦查在经济犯罪侦查中的应用。     

公安院校计算机犯罪侦查专业特色化建设研究

计算机犯罪侦查专业特色化建设对培养业务能力强、综合素质高的网络警察有重要意叉实施计算机犯罪侦查专业特色化建设,以公安部门需求为导向,以实战为目的,以学科建设为主,以教学为中心,以科研为先导,以教书育人为根本,面向公安实战,贴近公安实际,特别是通过确定可行的培养目标,构建高标准课程体系,建设高素质师资队伍,"训学研"有机结合等,从而培养业务能力强,综合素质高的"网络警察",能更好的满足社会对公安教育的高要求,是"向教育要素质,向素质要警力"的具体体现.