基于多元智能评价观构建大学英语多元评价体系

近年来,多元智能理论受到我国教育界的广泛关注。多元智能理论的精髓在于教学的个性化,将多元智能理论应用在教育教学实践中,可折射出独特的评价观,为教育教学改革提供了一种全新的视角。实践证明我校构建的基于多元智能评价观构建大学英语多元测试体系对提高教学效果及学生各方面能力具有积极的现实意义。     

基于多元智能理论的因材施教

基于多元智能理论的因材施教是指以多元智能理论为依据通过真实的情景评估学生的智能特点,并以每个学生的智能结构为实施教学的根据。针对此理解,基于多元智能理论的因材施教分为两个步骤,它们分别是依多元智能评估学生的“材”和因多元智能实施不同的“教”。但是以多元智能为理论基础的因材施教在现实教学实践中也面临着诸多的问题,本末倒置,评引导教和顾此失彼,片面发展应该是引起我们思考和关注的最主要问题。     

多元智能理论及其对外语教学和评价的启示

本文在介绍多元智能理论的基础上,结合外语教学的现状,揭示了多元智能理论对外语教学的启示,即外语教学应因材施教,并根据多元智能理论,设计多样化的旨在提高学生文字—语言智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐—韵律智力、身体—动觉智力、自然—环境智力、人际—社交智力和自觉—内省智力的教学活动,从而有意识地创造更多的机会促使学生全面发展。与此同时,本文提出了多元智能理论指导下的几种可行的多元评价方法,如观察、面谈、学习日记的研究和调查表等。     

关于公安职业教育定位的几点思考

自英国诞生第一支现代警察队伍以来，警察职业培训已有一百多年的历史。我国的公安职业教育自20世纪80年代初起步，目前初步形成的多类型、多层次、多形式的警察教育培训网络，虽然在公安职业教育中起着非常重要的作用，但作为一门专业化的学科而言,至今仍然缺乏成熟的理论和科学体系，把它做为独立的公安职业教育学科还不十分成熟。因为成为一门学科必须有其独特的研究对象及研究方法，而且还要有关于其研究对象存在和发展的规律等理论体系。因此，对我国公安职业教育取向予以准确定位不仅十分必要，而且十分紧迫。一、当前我国公安职业教…     

高职示范课《社会保险理论与实务》教学改革探析——以安徽警官职业学院《社会保险理论与实务》教学示范课为例

职业教育高质量发展,要求全面提高人才培养质量,提升职业教育社会认可度。以教学示范课《社会保险理论与实务》课程为例,针对目前教学中存在的问题,从完善教学设计、构建三维教学目标、探索多样化教学模式等方面入手,对教学改革进行探讨,旨在全面提高学生理论水平和实践能力,培养社会经济发展需求的技能型专业人才。     

多元智能理论框架下任务型教学理论研究与模式构建

在多元智能理论和任务型教学倍受关注的环境下,本文从多元智能理论、任务型教学的特点、任务型教学的理论基础、多元化任务设计和多元化教学模式等角度,对任务型教学理论和模式构建进行了论证,为任务型教学能更科学有效地应用到外语教学中提供了新的思考维度。     

论积极心理学在特殊教育中的应用

随着积极心理学研究的深入及其理念在教育领域中的应用．改变了传统的“疾病模型”下的心理学形态。在我国的特殊教育中，利用“优势理论”与“多元智能理论”相结合．帮助学生建立“心理优势”，提高其自尊、自信水平．转变单一的学生观、教学观和评价观；将积极情绪的扩展一建构理论应用到实际的教学和日常生活中，提高学生的“积极率”并建立持久的发展资源，改变原有的认知行为模式：将积极的心理学理念融入到特殊教育学校现有的心理咨询资源中去。帮助学生更好地成长。     

浅议多元智能理论与课程设计的整合

多元智能理论为变革传统课程与教学设计提供了新的视角和多元的切入点。它强调课程内容和教学目标的多元化 ,注重课程和教学模式的多元化和个别化设计 ,主张课程实施的情境化。基于多元智能理论的课程设计 ,对教师提出了新的挑战。它要求教师树立起正确的多元智能观 ,完善智能结构 ,参与到课程的开发和设计中去     

公安院校法学实践教学途径探究

实践教学是培养学生创新能力和实践能力的有效教学方法。公安教育在人才的培养目标上带有明显的职业教育属性,因此其法学实践教学方法应该因地制宜地、积极探寻适合自己和对自己能够产生实际影响的教学路径,使学生了解办案实际,增强感性认识,增加实践业务知识,从而提高理论和实践相结合的能力。本文主要论述了公安院校法学实践教学的几种途径。     

钟道赞对民国时期职业教育的历史贡献

钟道赞是我国近代职业教育理论和实践的先驱者之一,中国近代第三次职业教育思潮的重要代表人物之一。他引介发达国家职业教育的经验教训,提出我国职业教育的发展思路,躬行职业指导实践,强调职业补习教育,对民国时期职业教育做出了不可磨灭的贡献。     

法学本科专业实践教学模式的重构

法学本科教育应确立职业教育的教育目标,并要围绕职业教育目标充实法学本科教育内容,重视学生法律职业技能、法律职业思维的训练,培养学生良好法律职业道德和法治理想。实践教学是完成法学教育内容,达成法学教育目标不可或缺的教学方式,由于受传统法学教育观念的影响,实践教学未得到应有的重视,因而存在着诸多问题,因此建立与理论教学平行独立的实践教学体系、丰富实践教学内容、改革实践教学方式势在必行。     

必须确立新的学生评价观——基于多元智能理论的启示

世纪之初,我国正在开展建国以来规模最大的第八次基础教育课程改革。建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础。在经历了以知识本位为中心的、以甄别性评价为主的评价过程后,要求建立以多元智能理论为指导的、以人格和谐为旨趣的、符合时代精神的、体现新课程要求的新型学生评价观的呼声越来越高。一、传统的学生评价的缺点与不足像其他的大多数课程一样,思想政治课教学中对学生的评价主要是由外部进行的甄别性评价,它的理论基础是智能的一元性,强调的是学生的知识智能和数理逻辑智能;评价的价值取向主要是对学生进…     

班主任工作的新理念

一、相信每个学生都能成功美国哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论”，认为人具有多种智能类型，或者这种智能占优势，或者那种智能占优势。反观我们评价学生的标准却往往是一把尺子。这样就会出现用一把尺子去测量所有的学生，其结果就会让大部分学生变得自信心不足，不能很好地社会化。班杜拉的自我效能感理论告诉我们：已有的成功会增强学生的自我效能感，使其做出对自己更好的评价，这会促使学生更好地工作、生活，从成功走向成功。因，我们要善于发现学生的闪光点，相信每一学生都是独一无二的人，都是可以成功而且成功的。二、树…     

内省智能对大学英语网络自主学习模式的启示

内省智能是多元智能理论中的一项智能,其本质与自主学习不谋而合。针对目前大学英语网络自主学习中主要存在的学生自我控制能力不强的问题,研究从内省智能的角度出发,探讨了如何从大纲的制定,具体的学习计划的制定,以及评价体系三方面设置自主学习模式,从而解决问题,确实推动大学英语网络自主学习的发展。     

让思品作业设计绽放异彩

多元智能理论指出:"对于一个孩子的发展最重要的,最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方。"。"作业",作为课堂教学的"余音",是课堂教学的延伸和继续,也是反馈教学效果,实现教学目标的重要途径,更是教师与学生进行思想交流的重要形式之一。就新课程背景     

看国外职教模式

近年来，在国家大力发展职业教育的政策引导下，我国职业教育的规模迅速扩大，现在年招生额达到750万，在校学生的数目突破了1800万。然而，我国高等职业院校都不同程度存在着“重理论、轻实践”、“学术性重于实用性”的现象，尚未真正建立健全高等职业技术人才培养机制。目前，全国技师、高级技师仅占技能劳动者的4％，     

职业教育的发展现状与对策分析

职业教育是我国国民教育事业的重要组成部分。从我国当前的社会生产力发展水平来看,在教育结构发展战略的选择上,要在普及九年制义务教育的基础上,大力发展职业教育。我国职业教育发展迅速,在经济社会方面发挥重要作用,但是目前的职业教育在规模、结构、质量、效益、特色以及与经济社会互动等方面都还存在一些不足,需要多方面进行科学规划和统筹兼顾。     

高职教育实行"三位一体"教学管理体制改革的思考——以安徽警官职业学院为视角

当前,在我国经济社会发展中,存在许多职业岗位招不到具备职业能力的人和职业院校毕业生就业难的现象,表明我们现行的职业教育存在与经济社会发展需求脱节的问题。这一脱节现象在职业教育中表现为忽视职业能力培养和素质教育,教学与就业需求脱节。要改变这一现象,从根本上解决这一难题,只有充分发挥高等职业院校教研室这一教学基本单位的作用,以教研室实体化建设为契机,实行教学、学生管理（以下简称学管）、就业＂三位一体＂的教学管理体制改革,将教学、学管、就业三项职能统一于教研室,构建教学、学管服务、服从于就业的管理体制和工作机制,才能实现职业教育服务经济社会发展的职能,推动我国高等职业教育实现新的跨越式发展。     

中美警察教育培训体系比较

中美两国的警察教育培训体系存在较大差异:美国的警察教育培训自成体系,具有很强的独立性,我国的警察教育培训则是国民教育的组成部分,由公安部门和教育部门双重领导;美国的警察教育培训实行的是职业教育模式,我国的警察教育培训实行的则是职业教育与学历教育相结合的模式;美国的警察教育培训中十分注重教育与应用相结合,理论与实践相结合,强调实用性和实践性;我国的警察教育培训中则实践环节的教学、学员实际动手能力的培养还比较薄弱;美国的警察部门十分重视建设一支高素质的教师队伍,我国的公安院校教师队伍则文化、专业结构还不尽合理,特别是专业教师队伍存在严重的断层情况。     

关于进一步发展职业教育的思考

我国的职业教育在改革开放的进程中,取得了长足的发展,培养了大批的职业技术人才,并形成了自己的体系。但职业教育仍然是教育发展中的薄弱环节,与实现经济社会跨越式发展,与人民群众对教育多样化、多层次需求相比,还有很大差距。要深刻认识大力发展职业教育的重要性和迫切性,把职业教育纳入政府工作的轨道。