大数据思维:思想政治教育创新发展的新动能

实现思想政治教育的创新发展是一个常论常需、常论常新的议题。大数据时代的到来,既为思想政治教育提供了广阔的应用前景和平台,也提供了思维、技术等方面的支撑。大数据的"整体性""相关性""多样性"等思维理念,为思想政治教育创新发展注入了新动能。运用大数据思维全面、动态的考察和把握思想政治教育对象的思想行为状态,预测其思想行为走向,以促进思想政治教育管理精细化、教学个性化、决策科学化,提高现代化思想政治教育的质量和水平。     

习近平总书记的思维方法论探析

习近平总书记的思维方法论是其坚持、运用马克思主义原理和方法,在治国理政中创新出的科学正确的思维方法和工作方法。从哲学视角来看,习近平总书记的思维方法论包括社会有机体论方法、唯物辩证法方法、辩证唯物主义方法、历史唯物主义方法等多种科学思维方法和工作方法。新时代,深入研究哲学视角下习近平总书记的思维方法论,对于我们的学习、工作、生活等都具有十分重要的指导作用和深刻的启示意义。     

奋力开创新青海建设更加美好的未来

省委十三届九次全会是在我省将进入新发展阶段、实现中华民族伟大复兴正处在关键时期召开的一次具有全局性、历史性意义的重要会议。全会深刻分析了新发展阶段面临的机遇和挑战。彩虹和风雨共生,机遇和挑战并存。“十四五”时期,我省处在社会主义初级阶段较低层次的基本省情没有变,经济社会发展上升的总体态势没有变,是巩固提升全面小康社会成果,深度融入国内大循环和国内国际双循环,为现代化建设积蓄力量的重要阶段,呈现出生态文明建设攻坚期、转型升级关键期、竞争优势重塑期、改革开放深化期“四期叠加”的特点。全省上下要增强机遇意识和风险意识,立足基本省情,保持战略定力,遵循发展规律,发扬斗争精神,树立底线思维,善于在危机中育先机、于变局中开新局,确保青海各项事业始终沿着正确方向不断前进。     

东北振兴再出发：从问题思维到优势视角

在发展主义影响下，人们对东北发展与振兴的认识呈现出明显的唯经济论倾向，即简单地将东北发展问题等同于区域经济赶超问题。囿于产业、企业、产值、税收等看得见的物质性因素，经济手段成为推进东北振兴的关键举措，经济增长成为评价振兴成效的核心标准。相应的，在实施多轮振兴战略之后，面对经济调整的低效表现，某些社会归因也从主张改革经济结构转而质疑东北文化、传统甚至东北人，形成一种全面唱衰、难以逆转的“问题思维”。在新发展阶段，应超越发展主义对经济增长的迷恋，运用更积极的眼光看待区域发展危机，从社会文化多元视角激发地区内生优势和自主潜能，找寻东北社会的发展自信和转型之道。     

论习近平总书记的历史思维

历史思维是习近平总书记倡导的五大思维之一,是新时代中国特色社会主义思想的基石,是"四个自信"的基础。习近平总书记的历史思维包括历史观、历史教育、历史智慧、历史传统等方面,着眼于历史的历史、活着的历史、未来的历史三个维度,体现人民史观、唯物史观、系统史观,折射历史定律、历史自信、历史自觉,凸显历史大势、历史规律、历史使命,牢记"国之大者",是实现中华民族伟大复兴的大历史观、应对百年未有之大变局的大时代观,构建人类命运共同体的大未来观的三位一体。     

论法律的思想实践及其实践理性原则

法律的思想实践即主体以法律工程设计模型为对象而在自己的思想和观念中进行的以思想操作与思想实验为核心的思维实践活动。法律的思想实践是全部法律实践活动在逻辑上和事实上的真正起点。思想性、实践性、现实性、创造性、感性与理性的有机结合,是法律的思想实践的基本特点。合法性、正当性、合理性、客观性和逻辑一致性,则是法律的思想实践必须遵循的实践理性原则的核心原则。     

惯性思维的张力与抑制——对1950年党的整风运动重点转移的反思

新中国成立伊始,在诸如征粮和土地改革等工作中出现了基层执行不力的问题。党基于纠错的惯性思维,制定了重点整顿基层组织的1950年整风决策。而由于执政治理经验的匮乏和整风部署中的相关步骤设计偏差,促使运动中党的纠错注意力上扬,实际将各级领导机关作为重点整顿对象。这表明依托惯性思维而形成的政治性经验决策存在基于制定与实施和纠错力的双重悖论,但创新性思维要素又必然依托(抑制)惯性思维而产生。     

依法治国视域下基层党组织建设的问题与对策

依法治国首先必须依法治党,推进依法治国与建设基层党组织是统一的。然而在依法治国视域下,基层党组织却存在着一些不容忽视的问题:基层党组织和基层党员特权思想严重,"人治"现象突出;基层党组织法治思维缺失,法制观念淡漠;基层党组织法制教育效果不佳,依法办事能力欠缺等。这就要求我们以依法治国为引领,加强党内法规建设;重视对基层党组织的法制宣传教育;积极培养党员干部的法治素养,提高依法办事的能力;把依法办事纳入基层干部的考核标准;更为重要的是要加强社会主义法治文化建设,从而发挥基层党组织在依法治国中的战斗堡垒作用,为建成法治国家共同努力。     

信息处理能力与逻辑和批判性思维能力关系探究

以"信息大爆炸"形容当代已毫不夸张。面对互联网海量的信息,人们似乎养成了一种习惯,坐在电脑前手就会机械地一个又一个点开网页:国内、国外、中央、地方、时政、娱乐……时间已经悄悄溜走,脑袋仍然一片空白。如何才能从信息海洋中获得对自己有价值的信息又不被信息海洋所吞没?为此,人们首先需要拥有应对信息海洋的能力——信息处理能力。进而,人们还需具备良好的逻辑思维能力,特别是批判性思维能力,只有这样才能真正遨游于信息海洋之中并掘取到有用的信息。所以,厘清逻辑思维能力与信息处理能力的关系显得十分重要。     

遵循幼儿思维特点 开启数学启蒙教学

幼儿的思维特点,虽然还不能完全摆脱具体动作和形象的束缚,但对某些具体的问题或情景,幼儿已能够用逻辑的方法进行思考和推理,进行初步的抽象。幼儿获得这一思维方式的演变是他们形成数学概念的必要基础,我们在开启幼儿数学启蒙时,主要通过实物操作——语言表达——图像体验——符号把握四个阶段,教师只有正确了解幼儿思维变化特点,才能通过适宜、有效的教学方法和手段,因势利导地帮助幼儿正确理解并建立初步的数学概念。一、操作活动是幼儿学习数学的基本方法由于幼儿的认知心理尚未发育成熟,思维能力较弱,数学对他们来说还没有成