高校翻转课堂教学模式研究——以公安院校《刑事侦查学》课程为例

以微课为载体,结合公安院校《刑事侦查学》课程的特点,尝试构建翻转课堂教学模型。该模型由课程开发、课前学习、课堂活动、研讨总结四个模块组成。在对刑侦专业122名学生进行问卷调查的基础上,提出设计翻转课堂时需注意的问题,包括构建成功的翻转课堂教学模型、提供优质教学资源和教学平台、不断优化翻转课堂教学设计和策略、建立翻转课堂考核评价制度、提高教师的专业能力、加强组织和管理等,并针对目前在我国高校实施"翻转课堂"存在的问题提出改进建议。     

网络上的“段评”,就像是一场“表演”

“段评”是读者在线阅读过程中对网文某个段落的即时评论。越来越多的读者说,相比于网络作家写出来的故事,故事旁边“段子手”天花乱坠的“段评”更有吸引力。这是一个不同寻常的“反客为主”的文化现象。     

让全民阅读成为现代化建设的智力支撑

大力促进全民阅读,全面提升每一位公民的素质和修养,对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义,也是建设社会主义现代化强国的必然要求。这不仅需要建构全民读书的良好社会环境,营造尊重知识、尊重人才的社会风尚,还需要不断优化公共读书服务体系,为全民阅读提供更便利条件。而每一位公民素质的全面提升,事关全社会的科学素质、民主素质、法治素质和道德素质,事关社会主义核心价值观的落实实现,事关当代中国全面现代化的品质和质量。     

彰显工会协调互联网劳动关系的新作为

工会作为广大劳动者合法权益的代言和维护者,要依法维护职工权益,竭诚服务职工群众。各级工会应加快工会门户网站和新媒体建设,建立健全线上线下链接互动的工作新模式,有效畅通各类职工利益诉求表达维护渠道。     

高校如何打造"硬核"思政课

打造"硬核"思政课,不断提升铸魂育人实效,是高校落实立德树人根本任务的重要路径。打造"硬核"思政课,应锤炼思政队伍,让教师当好学生的引路人;创新教学模式,让思政课"有知"也"有味";探索"课程思政",让思政课有深度、有广度;推动技术创新,让思政课更具时代感、吸引力。     

新时代背景下新疆公安院校军事课教学现状与对策研究

通过实地对新疆两所公安院校的军事课开展情况进行调研,发现存在军训内容陈旧、承训教官综合素质参差不齐、专业师资力量不足、课程建设重视不够、课程归属不明确等问题。解决问题路径:更新军事技能训练内容、加强师资队伍建设、丰富军事课相关课程、明确责任分工成立专业教研室、建立健全考核制度、参加疆内外军事课程竞赛等可行性方案,促进新疆公安院校军事课程的良性发展。     

《中国近现代史纲要》课教学中的三种困境与解决方法初探

《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是大学生思想政治理论四门必修课之一,虽然以史学为基础,却不同于高校历史专业课,它将侧重点放在大学生历史与国情教育上。《纲要》课教学体现出了强烈的政治性,教师在教学中既要凸显思政课的属性,又要兼顾历史课的特点,将传统的历史教育纳人思想政治教育体系中,引导学生正确处理多种关系,例如知识性与趣味性、逻辑性与理论性、教育性与实践性等。但是在实际教学过程中,讲授者面临一些困境,本文试分析问题并提出解决方法。     

毕飞宇:阅读成就了我

我的阅读紧紧伴随着改革开放之后的出版物,自然而然地,我就成了改革开放的成果,是亿万个成果里面的一个。我把我读成了我,这是我最为满意的一件事。真正的启蒙阅读始于改革开放《同舟共进》:您的书房里主要收藏些什么书?最近在读什么书,有何感想?毕飞宇:我的书房极其普通,没有什么孤本或善本,全是市面上的大路货。比较下来,存量最多的是商务印书馆和译林出版社的出版物,很大一部分还是我年轻时候购买的。我的书房空间很有限,许多书都被我处理了,一轮又一轮,但是,这些书还在。我很感谢这些书,我一直说,我是改革开放之后成长起来的这一波作家。对我来说,何为改革开放?就是一系列应运而生的出版物。     

天津融资租赁业迅速持续发展的背景概述及原因分析

<正>天津融资租赁业经过21世纪初数年的准备,并借助此后天津滨海新区开发开放纳入国家发展战略的重大机遇,实现了异军突起,获得了非常快速的发展,并从2015年之后,业务规模就一直保持在全国1/3的比重。为了更好地厘清符合天津情况的融资租赁行业发展规律,以便在新的形势下,更好地认识和实施天津金融"十四五"发展规划,在巩固天津融资租赁业发展地位的基础上,促进天津融资租赁业实现新的突破性发展,本文就天津融资租赁业迅速发展的原因作一梳理。     

微阅读时代高校思想政治教育碎片化素材整合研究

当前,微博、微信、抖音等网络平台成为大学生获取信息的主要方式,其中产生的大量碎片化素材也不断地被引入高校思想政治教育教学的环节当中。如果这些碎片化素材缺乏有机整合,没有形成系统化的整体性内容,就容易出现价值引导模糊的情况,难以增强大学生对思想政治教育的认同感。因此,需要对思想政治教育碎片化素材进行逻辑整合,增强其思想政治教育功能,提高思想政治教育的质量与实效。