素质教育是应试教育的扬──弃

素质教育和应试教育两种模式，在教育现上存在着明显的差别。素质教育应是应试教育的“扬弃”。具体表现在：一是教育对象观的扬弃。素质教育强调教育对象的全员性，主张每个学生都有均等的受教育的机会和权利，使每个学生都得到应有的发展。这就明显地区别于面向少数学生（优生）的选拔淘汰性的应试教育。二是教育内容观的扬弃。素质教育要求受教育者在德智体美劳各方面全面发展，形成合理的整体素质结构。而应式教育只注重于应考科目及其知识点，重智育轻其它，重知识轻能力，重理论轻实践。三是教育人才观的扬弃。素质教育在主张教育内容…     

避免素质教育沦为“镜中花、水中月”

我国的教育要进行大改革、大变革，而不是小改、小闹。现在的教育基本上是应试教育，而且愈演愈烈，是害死人的。看看现在的高中学生每天睡几个小时？吃了饭马上就要学习，半夜还打着手电筒学习。说不让补课，但现在却是全国的学生都在补课，从小学一直补到高中，这个问题太厉害了。现在教育的环境是应试教育，没有创新，不能够培养创新型人才，教育现状可以用“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”来形容。我们解放了几十年，没有一个获得诺贝尔奖的人；如果还是这样的教育模式，再过几十年也不会有诺贝尔奖获得者。     

公安院校应高度重视学生创造性的培养

从８０年代开始，我国教育界的有识之士就开始进行创造学研究，主张把学生创造性的培养作为我国教育的目标。但那时我们实施的是应试教育，这种教育模式以考试为手段，以高分为目标，导致学生死记硬背，照本宣科，只知其然，不知其所以然，因而使学生创造性的培养成为空谈。现在素质教育深入人心，这是一种与创造性人才培养相适应的教育模式。公安院校应当借助这种教育模式，把学生创造性的培养提到日程上来。 一、培养学生具有创造性是非常必要的 素质教育就是把全面提高学生的素质作为教育目的的教育。什么是素质？教育学上所讲的素质，是…     

试论素质教育

教育的根本目的是培养全面发展的合格人才 ,但目前我国的教育已经陷入了“应试教育”的误区。“应试教育”给学生、教师、社会带来许多负面影响;应试教育很难培养出适应社会主义现代化建设要求的高素质人才;要培养适应21世纪发展要求的合格人才 ,必须实行素质教育。     

实现由应试教育模式到素质教育轨道的历史性转变——论义务教育改革的方向与任务

我国义务教育已经实施六年了,但对义务教育的研究和改革还很不够。整个义务教育,除了在办学体制上有所突破之外,基本上还是在传统应试教育的模式里运行,脱离社会实际和片面追求升学率的倾向仍然相当严重。端正为社会主义经济建设服务的教育思想,实现由应试教育模式到素质教育轨道的转变,是义务教育改革的基本方向与任务。 为什么要实现由应试教育模式到素质教育轨道的转变 首先,我们来分析一下应试教育的产生、特点与危害。 中国的传统应试教育,是在小农经济和封建制度的基础之上产生的。它是为封建统治阶级培养“齐     

浅议素质教育背景下的师生关系

在现行应试教育模式下，师生关系存在单向性、急功近利性、疏离性等缺陷，越来越成为教育发展的障碍。从建立师生伦理关系和师生情感关系两方面着手，树立新型的学生观、增强民主意识、加强师德教育、尊重爱护学生、构建大教学观、完善个人人格，建立新型师生关系显得尤为重要和迫切。     

切实减轻学生负担全面推进素质教育

十一届三中全会以来 ,我国的教育有了长足的发展 ,为国家培养出了大批有用的人才。但同时我们也应该看到 :我国的基础教育被“应试教育”所笼罩 ,在考上大学才有出路的现实背景下 ,升学率和高分成为衡量学校、教师、学生优劣好坏的唯一标准 ,长期形成的一整套“应试教育”运行机制严重束缚了学生个性、思维的发展 ,阻碍了教育的发展。因此深化教育改革 ,切实减轻学生负担 ,打破“应试教育”的运行机制 ,构建科学的素质教育机制 ,全面推行素质教育势在必行。减负 ,顾名思义 ,就是减轻学生的课业负担。素质教育 ,就是强调提高学生的基本素质 ,…     

高校学生管理应尊重学生的主体性

“逆反心理”是指在学生管理工作中学生产生的一种稳定的、有悖于管理者预先目的的心理现象和行为表现。在情感上看 ,表现为部分学生对管理工作反感 ,对管理者的心理疏远、对立和不信任。笔者认为消除学生“逆反心理”的根本举措 ,在于深化教育改革 ,冲破应试教育的模式 ,更新教育观念 ,实施素质教育 ,把尊重学生的主体性贯穿于整个学生管理工作的全过程 ,以提高学生管理工作的针对性、实效性。1.学生是客体和主体的统一 ,必须尊重学生的主观能动性。传统教育观念认为 ,学生是教育客体 ,教师是教育主体。受这种教育观念的影响 ,在学生管理中…     

创新教育与"新三观"

当前,我国基础教育战线正在全面推进由应试教育向素质教育的改革,创新教育是这场教育改革的核心问题。众所周知,应试教育重视培养学生的重复性思维能力,强调思维方式上的趋同性,压制了学生个性的发展,消解了学生的好奇与创造本性。而创新教育则以让学生学会求知、学会思考、学会创造为目的,重视激发和培养学生的创新意识和创新能力,强调学生思维的独立性、发散性和新颖性,褒奖独特合理的最佳解题思路。实施创新教育,无疑对教师提出了新的更高的要求。其中,最根本的是教师真正建立新的学生现、教学现和教师观。     

应试教育与素质教育的差异

应试教育与素质教育的差异杨静波１素质教育的指导思想是发展，而应试教育的指导思想是挑选人。素质教育强调发展功能，认为教育的职能首先是创造发展条件，使学生在复杂多变的现代社会中能具有适应社会的品质和特性。而应试教育强调的是选拨功能，教育的结果虽也产生了...     

今天的师生关系(下)

优化师生关系 1999年9月,中国教育报社关于中小学师生关系的调查报告,提出了一个见解:一定的师生关系,其实是由相应的教育关系所决定的,其核心是教育观念。调查认为,应试教育与素质教育作为两种完全不同的教育价值观,对师生关系的要求根本相反。应试教育背景下,师生关系是主从型的,只需要学生无条件接受,学生在教育关系中只是贮存知识的容器;而素质教育强调激发学生独立思考和创新意识,让学生感受理解知识产生发展的过程,从中培养学生的各种能力。的确,教育观念的改革应被视为调整教育关系的核心。复杂的是,中国民主革命的不彻底,使我们在探索未来信息社会教     

实施创造性教育的实践与思考

我国教育改革基于对“应试教育”的批判和对新型人才的期盼，提出了创造性教育。创造性教育是一种弘扬人的主体性、开发人的潜能、发展人的创造性、培养人的健全人格的新型教育模式，是实施素质教育的有效突破口和必然选择。实施创造教育必须以课堂教学为主渠道，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的课堂环境。思想政治课的教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力，有效地…     

思想品德课与德育教育

思想品德课的内容和性质,决定了它的德育教育的主要功能,包括对学生进行良好的心理品质教育,高尚的道德情操教育,法律意识法制观念教育,国情教育和社会责任感教育等。但长期的应试教育,使分数、成绩和升学率成了衡     

“韩寒现象”不利于正常的教育秩序

一个落榜的初三和留级的高一学生 ,在由《萌芽》杂志和北大等高校举办的“新概念作文大赛”中 ,所参赛的《书店》、《求医》、《杯中窥人》全部入围 ,荣获一等奖。于是其事被媒体炒作为“韩寒现象”。这个炒作的意涵十分清楚 ,乃在隐喻与表明这个“落榜状元”和“留级状元”是现行教育制度的对立面 ,是现行教育制度的应试教育的必然产物。换言之 ,中“状元”表明这个学生的优秀 ,而这样优秀的学生竟然在考试中“落榜”、“留级” ,这说明其“落榜”、“留级”是现行教育制度的应试教育造成的 ,是应试教育的失败 ,是制度性结果 ,而其中“状元…     

无用之用与用之无用——理论法学对司法考试的反思

司法考试代表“法条主义”和法律职业技能的应试教育-学习模式,它遮蔽了法学通识教育和人文素质培养的维度、同时司法考试能力也不代表司法实务能力。反思、反省现行司法考试对法学教育的负面影响,或可察觉到法学教育的本质与目的之类的大问题上的利弊得失。     

改革课堂教学 创导素质教育

当今教育正处在由传统教育转向现代教育，由应试教育转向素质教育的变革时期。为了适应这一变革，作为跨世纪的中学思想政治课，如何激发其活力与潜能，如何培养中学生的现代化素质，关键就是要改革传统中学思想政治课的课堂教学模式。怎样改革目前的课堂教学模式见？1．变灌输型教学为相导型教学灌输的方法注重知识本身，具体为讲、听、记、抄、背、考，学生总处于消极、被动、受压抑的状态之中。要改变这种状况，老师就应把教学的主体让位给学生，从而指导学生去获取知识，教会学生运用正确的思维方法去分析和认识各种问题，做到“教是为…     

用知识凝聚宝贵财富——记全国人大代表、重庆一中校长兼党委书记鲁善坤

多年来．在基础教育中一直是完成式教育，也是人们常说的应试教育，这种教育虽然在社会主义建设中，为培养人才起到了积极作用，但由于它的固定模式，没能充分尊重人，让每位学生发展得更好，已不适应社会发展的需要为探索基础教育发展方向。 全国人大代表、重庆一中校长兼党委书记鲁善坤积十年探索、十年实践，提出了发展性教育，这一观点的提出，受到了教育部和有关专家学者的肯定和好评。发展性教育是鲁善坤奉献给基础教育的一笔宝贵财富．     

“教师队伍整体优化工程”之我见(上)

我国正面临由应试教育向素质教育的转变,要把适应应试教育的教师转化为适应素质教育教师,需要引导,需要雕琢。素质教育要以学生为主体,让学生学会学习,学会创造,这对教师来说,无疑提出了更高的要求。教师是教育的组织者,引导要得当,处事要适时,组织要巧妙。而我校现有的师资队伍还不能完全适应兴办新世纪一流教育的要求。为此,我们决定精心扎实地构建“教师队伍整体优化工程”。     

皮亚杰发生认识论原理对教育的启示

当前教育主要还是应试教育,培养出来的学生基本上也是一个模子,不符合当前社会发展的需要。从皮亚杰的发生认识论原理中我们可以得到一些重要的启示,比如对学生应该因材施教、教师与学生之间应该双向互动、让学生充分发挥主体作用、重视活动的重要性等,对当前的教育具有重要的借鉴意义。     

警官职业院校实践教学研究

随着教育改革的深入,我国教育模式已经从传统的应试教育逐渐转变为素质教育。在素质教育这条新型道路上,我国各大高校都在不断探索,以为学生寻求更为广阔的天空。警官职业院校作为职业院校的一部分,在这方面也面临着同样的问题。如何强化实践教学是警官职业院校面临的重要课题。