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教育部颁发的全日制普通高级中学课程计划指出，“研究性学习”是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式，通过亲身实践获取经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。开展研究性学习活动，是思想政治课教学改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。笔者根据开展研究性学习的教学实践，谈一些粗浅的看法，期望能与同行深入探讨。 一、研究性学习的目标和特点 德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的是要把人的创… 相似文献
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１．教学方法的转变 研究性学习是面对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革，它改变了传统政治课教学由概念原理再到概念原理、过分追求知识系统性和完整性的教学模式，而是根据教学的主干知识，呈现一个需要学习研究的课题，让学生围绕课题综合运用知识展开各种必要的学习探索活动。这种学习方式的变革必然引起教学方法的转变。 ２．教师角色的转变 在传统的教学中，往往是老师唱主角，学生只能充当一个配角，虽然这几年教育体制在改革，但仍未走出这种模式。而研究性学习由于其载体已经发生了明显的变化，所以要求老师的地… 相似文献
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研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动，也是近年来国际教育界倡导的适应现代社会发展的新的学习理念和学习模式。它以某一特定的具体问题或主题作为探究对象，以自主探索作为学生的主要学习活动方式，是以培养学生的探究意识、探究技能、探究气质为主要目标的一种学习方式。在去年教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中，已将研究性学习作为综合实践活动课程的内容之一，列人必修课。今年６月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题… 相似文献
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一、研究式教学的含义 早在20世纪60年代,美国芝加哥大学教授施瓦布以“科学的本质是不断变化的”为前提,在“作为探究的科学”和“通过探究教学”两种理论的基础上建构了研究性学习理论。施瓦布从“教学方法”的角度对“探究学习”进行研究,指出研究式教学是“对探究的探究”。研究式教学即是在施瓦布的“研究性学习”理论和布鲁纳的“发现学习”理论的基础上发展起来的。可以认为,研究性学习的实施必须在研究式教学的基础之上展开,没有研究式教学的基础,研究性学习将成为无本之木,无源之水。研究式教学是指学生在教师的指导下,结合课程教学,从学习、生活和社会活动中选择确定研究专题,以独立或小组合作的形式、类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识,发现问题、解决问题的学习活动。 相似文献
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我校是一所具有 62年办学历史的省重点中学。去年开始，随着教育部《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 (新课程计划 )的颁发，我校把研究性学习课程作为课程建设的重点进行学习和部署，并于 2000年秋季高一年级开始实施。 一、对设置研究性学习课程的认识 研究性学习是一种自主选择性学习、预期性创新学习、问题质疑式学习。 研究性学习的实施，需要依托相应的课程载体。现行的学科教学过程中，都可以引入研究性学习，以促进学生创新精神和实践能力的发展。同时，为了满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获… 相似文献
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提高政治课堂教学的有效性 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革过程中,新旧观念发生激烈碰撞,政治教师的教学观、教材观、学生观等发生了很大转变,教师的教学行为和学生的学习方式也发生了重大变革。与此同时,也存在很多误区。要提高政治课教学的有效性,应处理好课堂教学中的四种关系。探究学习和夯实基础的关系。新课程下的研究性学习,就是学生在教师的指导下,提出问题或自主选择并确定专题,通过调查分析、整理资料、合作探索、以类似科学研究的情境和途径,去获取信息并运用其分析现实问题,从而培养学生综合能力,提高思想觉悟,增强理论修养。相对于传统意义上的接受式学习,研究性学习更多地… 相似文献
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研究性学习是一门新的课程,又是一种新的学习方式,它突出强调学生学习的自主、合作与探究,有助于转变传统的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。本文就如何在高中阶段开设以思想政治课为主导课程的研究性课程的操作过程作初步探讨。1.开设研究性课程的实施原则以政治课为主导的研究性课程的开设必须遵循以下原则。（1）主体性原则。思想政治课在不同年级对不同层次课程内容的选择、组织编排、制 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。学生的创新精神是在主动探索知识的过程中得到培养的;学生的实践能力是在运用知识解决问题的过程中得到发展的。高考文科综合考试的测试目标就是以知识为载体,着重考察学生的综… 相似文献
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一、教学模式 研究性学习二、教学课例选择1郾课例类型选择:学科研究性学习类型2郾课例内容选择:《感受高雅生活情趣》三、教学目标1郾领会陶冶高雅生活情趣对身心、修养、智力等方面的实际意义,使学生珍惜生活;2郾培养在日常生活中发现、捕捉美好生活情趣的能力;3郾认识到运用正确学习方法的重要性。四、教学媒体 使用多媒体系统,包括视觉媒体(如实物投影仪等)、视听媒体(如V CD 影碟片等)、交互媒体(如电脑等),将多种媒体优化组合,通过多感观作用于学生。五、评价方式 多元评价类型的组合,如过程性评价、终结性评价等。六、研究性学习实… 相似文献
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研究性学习(inquiry learning),是一种学生主动地探索问题、获取知识、应用知识、解决问题的学习方法与形式。从对我国大学生研究性学习能力的现状分析来看,尽管研究性学习已经对大学生的思想产生了一定影响,但是具体的研究性学习的思维、方法和个性品质等方面差强人意,其研究性学习的实际水平和素质还有待提高。这就需要学校教育从总体上转变教育模式和理念,教师的教学角色和方法的适当转变以及大学生自我意识的加强与素质的养成等多方面共同努力。研究性学习作为在21世纪社会经济发展新形势下的一种更新更有价值的学习方法和活动,主要是指… 相似文献
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政治新课标理念下的研究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年教育部在其颁布的《基础教育课程改革纲要》中,明确将“研究性学习”列入“必修课程”中的“综合实践活动”课之中。2004年,国家教育部的思想政治课程标准明确提出,要“关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力”。这样的提法就把单纯的“研究性学习”上升到一个学习方式、教学理念变革的高度,它促使我们应当重新对“研究性学习”进行哲学上的反思和定位。一、研究性学习的逻辑前提——知识的不确定性如果我们探究一下“研究性学习”的哲… 相似文献
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学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式,强调发现学习、探究学习、研究性学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此,笔者认为课堂上应让问题成为教与学的纽带,使学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出课堂。也就是说,以问题为纽带的课堂教学才是优质的课堂教学,才能增强学生自主学习的能力。1.问题意识—自主学习的动力。问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在… 相似文献
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真实性学习作为一种基于真实生活并面向现实世界的学习样态，是涵育学生学科核心素养的有效方式。在真实性学习中，教师可以基于“真实情境”的大任务统整单元教学，依托“真实任务”的子项目开展课时教学，通过以素养为导向确定学习目标、以活动为载体回应教材内容、以问题为链环培养高阶思维，让学习真实发生、素养真实生长。同时，教师设计简洁明了的评价量规，用评价驱动学习进程，从而让学生的成长真实可见。 相似文献
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研究性学习是素质教育的一种新尝试和实践,强调主动探究式的学习,旨在培养学生的创新精神和实践能力。高中思想政治作为一门时效性、实践性、思想性很强的学科,尤其适宜研究性学习的开展。在高中思想政治研究性学习广泛实施的过程中,在取得大量有理论和实践价值成果的同时,不可避免地出现了诸多亟待解决的问题。只有走出这些误区,才能使思想政治课教学走上健康发展的道路。一、中学政治研究性学习中存在的误区(一)对政治研究性学习的内涵和意义认识不深。在政治研究性学习实施过程中,对研究性学习内涵和意义认识的偏差主要表现在以下四个方… 相似文献
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研究性学习是一门综合类型的课程,又是一种新型的学习方式。其目的在于培养学生实践能力和创新精神,使学生掌握基本的科学研究方法。在高中开展历史研究性学习,必须努力解决选题原则、能力要求、评价导向的三大核心问题。 相似文献
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研究性学习为中国教育界带来的崭新的教育理念,促使我们深入地探讨公安院校开展英语学科的研究性学习。文章从研究性学习含义谈起,分析了传统高校英语教学的不足,提出了公安院校英语研究性学习的几个要点:重树师生在英语教学中的地位和作用;构筑师生互动、生生互动的积极活跃的教学互动过程;引进先进的教学设备和手段;保障研究性学习的顺利实施,以促进教师教学和学生能力培养的双赢。 相似文献
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研究性学习是指学生主动探求知识、并重视实际问题解决的积极的一种学习方式 ,一般可分为问题引出———主动探索———交流共赏———点评升华这样几个流程。在《毛泽东思想概论》课的教学中实施研究性学习有助于激发学生的学习兴趣 ,提高学生的学习能力 ,促进教学相长 相似文献
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2000年1月,教育部在颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中明确提出了研究性学习的要求,至今已有两年时间。研究性学习不仅是学习方式的变革,也是对教师的一次考验。研究性学习是学生智商、情商、德商综合运用的最佳方式,是培养学生创新意识、创新思维、创新能力的重要途径。它既可以开发青少年智力 相似文献
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一、目的重提高能力。研究性学习的主要目的不是推出科研成果，而是通过研究性学习，不但使学生获取直接经验和专业知识，而且使学生养成科学的精神和科学的态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 二、选题重社会现实。研究性学习的内容包罗万象，从指向上说，主要分为社会现实性课题和学术前瞻性课题。由于学生受到诸多主客观条件的限制，很难进行学术前瞻性的研究。而从事社会现实性的课题研究，既可以通过解决现实问题取得知识获得快感，也可养成学以致用的习惯。 三、形式重灵活多样。研究性学习的… 相似文献