赋予学生提升政治课堂探究实效的支架

以课堂探究为主要特征的政治新课改已经实施了好几个年头,然而在许多课堂探究实践中,笔者发现存在不少问题,诸如学生自主探究能力低、提出问题质量低以及小组合作流于形式等等。许多学生在教师精心创设的情境中,不知该如何调用已有知识去探索发现;在教师留出质疑问难的思索时间里,不知如何去寻找问题、提出问题;在教师出示颇具争议或较有思考价值的观点前不知如何推理、辩论;在进行小组合作讨论时,不知如何去提问、倾听和回应……     

一分钟调查

一分钟调查,指的是教师在下课前,做一个小小的调查,与学生沟通。或找出学生思想中存在的问题,及时加以解决;或找出学生学习中存在的问题,及时加以修正;亦或找出自己工作中的不足,及时加以弥补。上课过程中,常会遇到个别学生皱眉头现象,而上课期间,时间和形势又不许可解决。这时     

试论教学中的主体与客体

对教学过程中的主客体关系的认识是个一直有争议的问题。传统观点认为,教师在这一过程中起主导作用,而在教育改革过程中又提出了“学生主体论”;也有人提出“教师是主导、学生是主体”的论点。后一个命题看起来全面,实际上也有矛盾之处。首先,教学活动并不完全等同于学生的学习活动,而是师生双向交流的过程。其次,教师的主导作用是相对     

师生乐探究不为一法缚──探究教学法的实践与体会

实施探究教学法，我们主要将课堂分解为如下六个步骤。　　第一个步骤，是教师布置当堂学习内容，并创设研究氛围，使学生明确本堂课的认知目标和能力培养目标，从而引发兴趣，产生学习的欲望。　　第二个步骤，是学生阅读教材，查找资料。通过学生的积极思维，发现问题、提出问题、自己和自己讨论问题，并记下读书中产生的疑问。　　第三个步骤，是学生在自学的基础上，小范围的合作探究。人人谈看法、说问题，一位讲完，其他人自由评论，让每个学生都得到充分表现，得到最大的发展。　　第四个步骤，是在较大的范围内进行研讨。此时的课堂…     

小议提问

在思想政治课教学中,常常遇到这样两种提问:一种是教师向学生提出问题,另一种是学生向教师提出问题。人们把提出一个好的问题,看作是解决问题的先导。教学既然是师生双方的活动,精心设计问题就成为解决问题的基础和前提,它是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把钥匙。本文拟就教师的提问,谈一些粗浅的看法。过去,由于有的教师忽略了提问这一环节,存在着不少问题: 一、提问缺乏可答性。即设问范围过大或者过小。过大的问题学生三言两语说不清;过     

教师谈话——英语课堂上的教学艺术

有效的教师谈话是教学中必要而有价值的部分,因为这对学生的输出有着很大的影响,直接关系到能否形成有效的语言交际.而这常常被许多教师所忽视.本文探讨在外语课堂教学中,教师谈话和学生输出的问题,重点强调教师谈话的作用,并提出一些建议来解决目前存在的问题,从而来实现高效的学生输出.     

当前高校学风问题及其对策研究

本文采用调查问卷、访谈的方式,从三个维度探讨当前高校学风存在的问题及原因,即：一是通过对学生自身的学习努力程度的调研,了解学生学习的基本状况;二是调研学生群体行为对个体学习的影响;三是调研教师的教学对学生学习的影响。从以上方面入手探讨创建高校优良学风的教育思路和措施。     

知识·方法·视野

在素质教育中,我们究竟给学生什么东西?我主张给学生三个层次的东西:给学生知识,这是最低层次。第二层次,给学生方法。方法比知识更重要,给学生方法等于给学生一把钥匙,学生有了这把钥匙就可以打开知识宝库的大门了。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”“;带着学生走向知识”,才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者,学生发展的引路人。第三个层次是最高层次,给学生视野,一个广阔的知识视野。因为站得高,才能看得远,挖得深。既然学生的发展在于后劲,视野就必须开阔。我们认识问题、观察社会不仅需要用显微镜,更需要有一个望远镜。有…     

利用网络平台开展教学活动的现状、问题及需要的支持——以吉林大学电子政务系为例

使行政管理专业文理科学生都能很好地理解和掌握电子政务的知识、技能和方法,是电子政务领域教师始终面临的挑战,也是一直在努力研克的难题。以吉林大学电子政务系为例,从软硬件环境构建、课程资源建设、教学设计和网上互动等四个方面阐述了利用网络平台开展电子政务教学活动的实际情况和积极探索;从教学互动的双主体——学生和教师两个角度提出了利用网络平台进行互动教学中亟待解决的问题和困难;指出师生们在利用网络平台开展教学活动方面所面临的问题是所有同类专业师生即将在教学模式变革中面临的共性问题,而所亟需得到的支持亦具有普适性。     

城镇蒙古族小学生母语学习态度的调查与思考

本文从内蒙古兴安盟绰勒镇中心校的180名蒙古族小学生进行调查的数据来分析现在城镇蒙古族小学生母语学习态度。调查结果表明,现在影响城镇蒙古族小学生母语学习态度的主要因素有学生本身的意志;家长对学生的母语学习重视程度;教师的讲课技巧,对母语的热爱;学校对蒙语文的认可和宣传等。造成蒙古族小学生母语学习态度存在问题的主要原因有学生的民族语言意识弱;教师的指导和监督不够;家长不够重视和配合,资源有限。所以要提高蒙古族小学生母语学习态度,笔者对以下几个方面进行了思考:培养学生的民族语言意识来改善母语学习态度;在教师的指导监督下改善小学生的母语习态度;家长要积极配合改善小学生母语学习态度;在陶冶环境中提高小学生母语学习态度。     

对西南少数民族农村地区学生学习方式的思考

西南少数民族农村地区学生学习方存在下列问题:教师专业素质欠佳;部分教师观念滞后,对学习方式的认识有待提高;学生学习方式主要是被动式学习。促成少数民族农村地区学生形成良好学习方式的措施有:营造浓厚的创新学生良好学习方式的氛围;对学生新的学习方式进行必要的指导;创新教育评价体系。     

哲学基本问题的三个逻辑根据

王云霞在《长白学刊》2011年第6期撰文认为,思维与存在的关系问题是哲学基本问题。思维与存在的关系问题能够成为哲学基本问题主要基于三个逻辑根据：第一,哲学基本问题不是怀疑思维与存在是否统一,而是直接承诺思维与存在是统一的;第二,哲学基本问题是阐释思维与存在是如何统一的;第三,哲学基本问题是以反思思维的出现为前提的。     

为师之道与为学之道——重温习近平总书记同北师大师生代表座谈时的讲话

<正>2014年9月9日,第三十个教师节到来之际,习近平总书记来到北京师范大学看望教师学生,观摩课堂教学,进行座谈交流。他在座谈讲话时说:"每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。"1这里,既涉及尊师与为师之道,也涉及重教与为学之道,更涉及教师赖以成长和工作的学校特别是大学的本质及文化问题。一、尊师与为师之道     

关于大学学生工作几个基本问题的刍议

本文就有关大学学生工作的几个基本问题进行了探讨 ,提出 :大学学生工作是学校工作的基本任务 ;学生工作者本质上是教师 ;学生工作的根本精神是牺牲奉献 ;学生工作本质上是服务 ;学生工作最基本的原则是正面疏导的原则。     

“改错”与“究错”

“又错了!”,“纠正过的错误为什么重犯?!”一些教师时常这样抱怨学生。其实,出现这种情况,除学生方面的因素外,一个重要原因是教师纠错时未引导学生进一步“究错”——产生错误的根源是什么。学生做题出现错误或失误是在所难免的,究其原因是多方面的。如基本概念含混不清;基础知识不牢固出现负迁移;缺少分析判断现实政治生活中的政治是非和理论是非的能力;审题不认真,粗枝大叶;思维混乱,卷面不整洁等因素。教师在纠错的过程中,要善于剖析学生解答问题产生错误的智力因素和非智力因素(特别是心理因素)。     

小学科学教学中探究式小组合作学习的应用

1.小组合作学习要注重分组的合理性在新课程改革的教学理念逐渐普及以后,很多小学的教师也开始响应新课程标准的实施要求,在课堂教学中不断引入小组合作学习的教学模式。小组合作学习的有效开展第一个要解决的问题就是分组问题,也就是如何体现合理性的问题。在现实的教学实施中,很多的教师没有把握好这一点,并产生了很多的问题。比如:很多教师为了方便起见,采取就近分组的方法,将座位紧邻的四个学生分在一个学习小组内,但是老师没有考虑小组成员的     

景观学专业学生创新能力的培养和管理模式初探

针对我国景观学专业学生创新能力培养中存在的问题,提出了景观学专业学生创新能力培养的模式,进而从教师和学生两个方面构建了和创新能力培养模式相匹配的创新能力管理模式,即建立“双师型”的教师队伍和三方参与的互动式学生管理制度.     

学前教育专业学生数学活动试讲中的问题与指导

通过结合学生数学活动试讲的实际,从活动计划、活动环节的把握、教师专业素质训练和活动总结、现代教育思想的渗透与创新的发现与保护四个方面,论述学生在数学活动试讲过程中存在的问题及其指导方法.     

会前“冲刺” 蛮拼的

<正>2月28日下午1时40分许,全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅在渝中区中华路小学向教师们了解学生午餐情况。针对全国小学午餐管理方面存在的问题,刘希娅将在第十二届全国人大三次会议上建议政府统一规范小学学生午餐,做好监管工作。近年来,各地政府非常重视和关心小学生午餐问题,北京、上海、重庆等多个城市对小学生午餐的供餐方式、供餐内容、餐具和食品卫生等进行了改善和调整,但在管理方面仍然存在一些问题,亟需进一步加强。     

教师如何用好惩戒权

当前,我国在教师惩戒权上存在两个亟待解决的极端问题:一端是惩戒权被滥用,另一端是惩戒权被放弃或怠用。解决滥用的有效方法有两种:一是合理限制惩戒权的运行;二是保证被惩戒学生事后获得救济的权利,以权利制约权力。而解决放弃或怠用的最好方法则是构建落实教师个人与国家责任体系。